高中掛職培訓學習心得：從管理走向服務(wù)

1、高中掛職培訓學習心得：從管理走向服務(wù)以前也到X中參加過聽課、教研等觀摩活動，說實話，就感覺老師講的少了。只是從表象看一中的改革和轉(zhuǎn)型，只是一名旁觀者。2月28日到X中掛職，兩周學習中我深入課堂聽課，參加輪崗培訓，對X中教育轉(zhuǎn)型、教育理念有了新的理解。特別感謝教育局領(lǐng)導給我們大家爭取來這樣的學習機會，沒有這樣的深入學習、浸潤陶冶，我的思想不可能發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變。短短兩周，輪崗一個部門，看的還不全面，簡單談三點體會：一、教師為學生服務(wù)跟蹤聽課，對學科教學的新認識以往，走進一中學科教室，聽一節(jié)課，就離開了，既沒有去想課前老師會做些什么，也沒有思考課后需要做些什么？利用一周的時間，跟蹤聽課，才有所了解

2、。就拿高二語文為例，主要采用單元學習，制定單元學習規(guī)劃，明確學習任務(wù)，老師提前布置自主學習，課上進行前測，根據(jù)前測的情況進行課堂提問，答疑，這個環(huán)節(jié)講的還是比較多的，接著梳理脈絡(luò)，強調(diào)重點，最后進行后測，如果仍有問題可以進行答疑。教學的基本環(huán)節(jié)年級是一致的，只是根據(jù)教學對象的不同，進行微調(diào)。在整個學習活動中，教師始終遵循這樣原則：只講學生不會的，學生會的絕不講，在很大程度上大大提高了學習效率。自主學習、自主研修在一中各學科學習中都有體現(xiàn)，為了激勵學生自主學習，學校建立了相匹配的評價制度，過程性評價占到了60%，完成自主研修內(nèi)容、課堂提問、解答問題，主動承擔學科其他工作都可以加過評分，而且能夠做

3、到學什么，考什么，出題基本都在研修范圍里。由此想到小學的課堂，發(fā)現(xiàn)我們大多時候只是在強調(diào)我們認為的重難點，并沒有了解學生的情況，其實，我們經(jīng)常也布置語文作業(yè)，但目標性不強，可能只是讀讀課文，其實我們也可以放手讓學生自主學習生字，解決簡單的課后問題，然后針對學生的問題講解，這樣學生可以更集中注意力。節(jié)約的時間，可以進行作業(yè)練習，減少家庭作業(yè)，或者進行拓展訓練。回校后，我就準備發(fā)動有興趣的教師進行嘗試，對比，兩種方法的利弊，征求學生意見，只要學生喜歡，我們就堅持下去。這也是一中文化理念之一：學生第一。第九小學XX年秋季嘗試進行一、二年級評價改革，取消期末考試，過程性評價和期末分項考察相結(jié)合，老師對

4、學生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、每單元成績都納入評價中來。關(guān)注學生學習的過程，讓學生意識到分數(shù)不是最重要的，要看重學的過程，學的態(tài)度。二、課程為學生服務(wù)從分層教學、分類教學想到的一中課程的原則之一是頂天立地，既能保底，也給有能力的孩子提供發(fā)展空間。我們小學老師們也應該從補差中解脫出來，不是放棄，但也要給優(yōu)生提升的空間。由于畢業(yè)、抽考壓力，我們小學老師們把大量的經(jīng)歷放在了學困生身上，往往忽視了優(yōu)等生的提高。讓優(yōu)等生陪著學困生一起學他早已會了的東西，我們可以在五六年級嘗試進行分層教學，當然，我們的師資有限，不可能分的太細，但我們可以嘗試，根據(jù)學生學習情況分層，給困難生更多鞏固基礎(chǔ)的時間，同時給吃不飽的學生一

5、些拓展，不扼殺她們對學習的熱情。三、管理就是服務(wù)從李國蓮校長身上學到的X中領(lǐng)導、老師工作十分繁忙，但作為XXXX市教育培訓基地，對我們這批掛職的老師們他們還是做了充分的準備，把我們分到各個部門跟班學習，每兩周挑換，也就是我們每人都有機會輪完所有部門崗位。校領(lǐng)導、中層干部、老師們除了自己的教學任務(wù)，還要為我們提供講座，把自己的工作職責、如何更好地轉(zhuǎn)型毫無保留地和我們分享。記得一位老師這樣說：累不累，確實累，但做自己想做的事，心甘情愿。作為管理者，李校長自己本身也是高二學部的負責人，除了協(xié)調(diào)好本學部的事務(wù)，她還要經(jīng)常關(guān)注其他學部的教學和其他事情，學校重大事情也需要他協(xié)調(diào)組織溝通，從談話中可以看出，

6、李校長不僅關(guān)注了學部的教師教學、學生學情，級部學科間的溝通，還能關(guān)心教職工生活，幫助解決困難，作為管理者這是非常重要的。讓問題在溝通中、協(xié)商中、對話中解決。在X中已近兩周，聽課、學習、和老師交流，跟李校長學習，這個過程對我來說，不像是學習，更是一種浸潤的過程。不知不覺中，我呼吸到了一中的文化，原來文化對學校的影響這樣大。前兩周，我跟著國蓮校長學習，她每天九點之前就到校了，晚上十點半晚自習后回家，教師常規(guī)工作她要做，備課、批閱作業(yè)、參加教研、答疑，同時高二學部她是主要負責人，要特別關(guān)注，除此之外，由于初中部陳冬老師調(diào)走，還要經(jīng)常幫助協(xié)調(diào)溝通初中學部教學、師資調(diào)配，學生情況等，為了不影響教師教學，她做每一項工作都是主動到老師辦公室，哪怕自己辛苦一些，因為她要為老師服務(wù)。身處X中校園，可以看到每一位領(lǐng)導都成了服務(wù)者，每一位老師都在盡心盡責的工作，每一位學生都