四年級(jí)語(yǔ)文教案

1、8、路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 羅慧敏教學(xué)目標(biāo)：.借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。.通過(guò)反復(fù)朗讀和理解詞語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。教學(xué)難點(diǎn)：從筑路工作的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題。同學(xué)們，第7課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小村莊的故事，小村莊的人們靠著一把斧頭創(chuàng)造了美好的生活，也就是這把斧頭毀掉了他們的一切。因?yàn)椴粣?ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境，人類(lèi)遭受了大自然的懲罰，這是多么可悲的事情?。〗裉煳覀?/p>

2、要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講述的也是人與樹(shù)的故事路旁的橡樹(shù)。（板書(shū)）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文講了一件什么事？我能從筑路工人的行為中受到一些啟發(fā)。三、感悟“橡樹(shù)的美麗形象”。出示圖片：請(qǐng)同學(xué)們看著它，用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)（高高的，粗壯的，結(jié)實(shí)的）過(guò)渡：剛才我們對(duì)橡樹(shù)進(jìn)行了初步了解，課文中也有專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)橡樹(shù)的語(yǔ)句，下面我們來(lái)看自學(xué)指導(dǎo)一。出示自學(xué)指導(dǎo)一：選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫(xiě)橡樹(shù)的語(yǔ)句，用橫線畫(huà)出來(lái)讀一讀，思考：人和這棵橡樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事呢？完成下面的填空。起因：筑路工人在修建一條（）的公路時(shí)被一棵（）橡樹(shù)擋住，經(jīng)過(guò)：為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，

3、筑路工人和工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)把路修成了（），結(jié)果：為橡樹(shù)讓路，他們有一顆（）的心。1自學(xué)2.檢測(cè)句子1）指名學(xué)生讀、齊讀。（你們找的很準(zhǔn)確）2）老師把這句話變一變，瞧：（出示）一棵高大的橡樹(shù)挺立在路旁。（讀一讀，這樣變好嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)把橡樹(shù)比作“哨兵”，能說(shuō)明什么？路旁的這棵橡樹(shù)就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力?。┬〗Y(jié)：把橡樹(shù)比作草原上的哨兵，告訴我們樹(shù)和我們?nèi)祟?lèi)一樣，也是活生生的一個(gè)生命啊。3）現(xiàn)在請(qǐng)你們把剛才我們對(duì)這個(gè)句子的理解放入其中，再練習(xí)讀一讀這句話。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（你們讀出橡樹(shù)的高大美麗，讓我感受到了充滿生命的活力。）3.填空人和這棵橡樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)填一

4、填？填空：筑路工人和工程師在修建一條（寬闊、平坦、漂亮）的公路時(shí)被一棵（高高的、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的）橡樹(shù)擋住，為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，人們把路修成了（馬蹄形），為橡樹(shù)讓路，他們有一顆（高尚）的心。四、獎(jiǎng)?wù)略擃C給誰(shuí)橡樹(shù)被保護(hù)下來(lái)，它很感動(dòng)，決定為給保護(hù)它作出貢獻(xiàn)的人頒一塊獎(jiǎng)?wù)?，可是該把?jiǎng)?wù)骂C給誰(shuí)呢？它想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，邊讀邊替橡樹(shù)動(dòng)動(dòng)腦筋：這塊獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰(shuí)呢？在文中找出你的理由，劃出來(lái)讀一讀。1. 自學(xué)2. 交流：你認(rèn)為這塊獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工程師”過(guò)渡：你們現(xiàn)在是各有各的理由?。】磥?lái)是需要再來(lái)一個(gè)自學(xué)指導(dǎo)了。自學(xué)指導(dǎo)三小組四人中，想法相同

5、的人一起討論一下：怎樣才能讀好這些句子？共同練習(xí)讀一讀。匯報(bào)時(shí)選擇自己最有把握讀好的一個(gè)句子。1.自由練習(xí)2.指導(dǎo)朗讀： 品讀“工人們”“突然，工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。”工人們被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下來(lái)；在讀這句話時(shí)，要聲音響亮、有氣勢(shì)，讀出贊美之情。“工人們也沉默不語(yǔ)。”和“工人們也沉重地嘆著氣”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹(shù)的命運(yùn)擔(dān)憂的內(nèi)心，讀的時(shí)候語(yǔ)速要舒緩，語(yǔ)調(diào)要略顯低沉?！跋饦?shù)也不可砍?！钡睦首x雖不要高昂，但要語(yǔ)氣堅(jiān)決、果斷。品讀“工程師”“什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)”、“長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣”以及他說(shuō)的“計(jì)劃是

6、不可以修改的。”體悟到他內(nèi)心的矛盾、為難，讀的時(shí)候語(yǔ)速應(yīng)較慢，語(yǔ)調(diào)要低沉特別是在讀工程師說(shuō)的“計(jì)劃是不可以修改的”時(shí)，要把握好分寸，讀出無(wú)奈、為難的語(yǔ)氣?！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說(shuō)。要讀出問(wèn)題得到解決后的輕松的語(yǔ)氣。 這里的“他”是指誰(shuí)？他做出了什么決定，不會(huì)有人責(zé)備我們了？（改變修路計(jì)劃，沒(méi)有把樹(shù)砍掉。）“誰(shuí)”可以是哪些人，為什么不責(zé)備“我們”了。3完整出示課文第2至7段內(nèi)容誰(shuí)愿意讀一讀這一部分，讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時(shí)理解的朗讀要求評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再指名讀。4合作探究，形成共識(shí)小組討論：通過(guò)剛才的認(rèn)真讀書(shū)，你們的看法有沒(méi)有改變？獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰(shuí)？四人為一小組發(fā)表自己的意見(jiàn)，意見(jiàn)不

7、同的還可以辯一辯。獎(jiǎng)?wù)录纫C給工人們，也要頒給工程師。說(shuō)說(shuō)理由？工程師和筑路工人都能自覺(jué)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的美好心靈。五、體會(huì)高尚的心人們?cè)O(shè)想的路是：這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮?？尚藓煤蟮墓穮s是：它像箭一樣筆直，卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。這條修好的公路漂亮嗎？（公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹(shù)，愛(ài)護(hù)環(huán)境的高尚的心靈。（板書(shū)）而那路旁的橡樹(shù)，更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告！）所以出示：坐車(chē)坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”（完成板書(shū)）在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？（當(dāng)你看到學(xué)校操場(chǎng)上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進(jìn)垃圾