高中政治論文：高中政治課堂“師生互動(dòng)”案例敘述與分析

1、高中政治課堂“師生互動(dòng)”案例敘述與分析【摘要】新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是“師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程”，在教學(xué)過程中要使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，采取多種方式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！皫熒?dòng)”教學(xué)模式就是讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、學(xué)會交往互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度的投入、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和合作精神的養(yǎng)成，使教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的舞臺。教師若能在教學(xué)中不斷的探索這種方式，必然能使自身專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】政治課堂 師生互動(dòng) 案例分析 反思背景：平時(shí)在政治課教學(xué)當(dāng)中，我們經(jīng)常利用一支粉筆、一塊黑板、一本教科

2、書這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行上課，盡管教師使出渾身解數(shù)，但學(xué)生還是無法理解教學(xué)的內(nèi)容和規(guī)律，部分學(xué)生甚至表現(xiàn)出打瞌睡、走神等厭學(xué)現(xiàn)象。今年我教高一政治，在備課時(shí)感到，有些教學(xué)內(nèi)容難度不大，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)，肯定枯燥乏味，難以引起學(xué)生們的興趣，更不可能解決他們的應(yīng)有的問題。所以，我想變革一下教學(xué)模式，通過啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，提出問題，共同研討，把人文因素滲透到教學(xué)過程中，使教學(xué)貼近生活，貼近社會，這樣極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。葉瀾教授說過：“課堂教學(xué)的過程要為學(xué)生的智慧和潛力的發(fā)揮創(chuàng)造條件，提供不同學(xué)生進(jìn)行選擇的可能，注意學(xué)生特長和個(gè)性健康發(fā)展。課堂也應(yīng)該成為教師創(chuàng)造性才能和智慧充分

3、發(fā)揮的舞臺。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的最好場所，是課堂教學(xué)改革追求的目標(biāo)?！毙抡n程也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是“師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程”，要求教師在教學(xué)過程中促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，采取多種方式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如我在高一政治第三課第一節(jié)第一框企業(yè)及其作用的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)，讓學(xué)生知道企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞和市場最主要的主體，現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題，都和企業(yè)有關(guān)。那么了解、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)企業(yè)的一些知識，對廣大青少年今后從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。 “

4、師生互動(dòng)”教學(xué)模式流程圖如下：準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)者分析“互動(dòng)”資源搜索研究選擇設(shè)計(jì)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)策略引導(dǎo)方法討論交流強(qiáng)化認(rèn)識學(xué)習(xí)小結(jié)評價(jià)和反思“師生互動(dòng)”教學(xué)模式流程圖這種教學(xué)模式就是為了促進(jìn)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、學(xué)會交往互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度的投入、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和合作精神的養(yǎng)成，使教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的舞臺。教師必須改變傳統(tǒng)的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，要相信學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力，大膽告別滿堂講，實(shí)行教學(xué)民主，使學(xué)生在心理安全的氛圍中煥發(fā)出生命活力。因此，我想與其讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不如在課堂上生生互動(dòng)、師生互動(dòng)地共同探討學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：1、 學(xué)生收集資料準(zhǔn)備階段要讓學(xué)生動(dòng)起來，必須要有

5、課前準(zhǔn)備工作。課前學(xué)生收集資料，我明確告訴學(xué)生如何收集，從哪幾方面去收集。為了防止學(xué)生收集資料的盲目性和隨意性，我印發(fā)了表格，學(xué)生根據(jù)以下表格提出的要求進(jìn)行收集。企業(yè)及其作用班級 姓名 學(xué)號 收集資料：1、 在市場上從事交易活動(dòng)的組織和個(gè)人（列舉具體的單位和個(gè)人）。2、 了解企業(yè)的主要活動(dòng)（可以向父母、鄰居詢問，也可以到網(wǎng)上、圖書館去查）。列舉具體企業(yè)：（1）該企業(yè)生產(chǎn)什么？（2）購買哪些原料設(shè)備？需要哪方面的技術(shù)、人才？（3）為社會提供什么產(chǎn)品或服務(wù)？而提供的產(chǎn)品或服務(wù)又是為了獲得什么？（4）該企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況如何？（銷售收入、利稅等）以上表格提前一周發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)前我

6、將學(xué)生收集到的資料收上來看看，了解情況。把每班前后兩桌的四位同學(xué)分為一個(gè)小組，這樣便于討論。全班大約分為1213個(gè)小組，每一小組要選出組長、記錄員、發(fā)言人，并發(fā)課堂交流記錄本一本。要求小組中的每一位學(xué)生都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并做好記錄，然后把小組討論達(dá)成的共識也記錄下來。目的是讓每一位學(xué)生都參與到討論中來。 2、生生、師生課堂上交流首先讓幾位學(xué)生講自己收集到的在市場上從事交易活動(dòng)的組織和個(gè)人，我在黑板上羅列學(xué)生的資料。但學(xué)生所列舉的大多數(shù)是企業(yè)，如：雅戈?duì)柤瘓F(tuán)股份有限公司、銀泰百貨、工商銀行、中介所等，而忽視了事業(yè)單位和個(gè)人。我就及時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白除了企業(yè)以外政府、學(xué)校、個(gè)人等也在市場上從

7、事交易活動(dòng)。它們有一個(gè)共同的“名字”叫市場主體。接著我給學(xué)生提出3個(gè)討論問題：（1） 日常生活中所見工廠、公司、商場、酒店等，其共同點(diǎn)是什么？（2） 企業(yè)與其他的市場主體有何不同？（3） 結(jié)合實(shí)例說明，在市場主體中為什么企業(yè)的地位最重要？先討論前兩個(gè)問題，讓學(xué)生將收集到的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流，我也加入到幾個(gè)小組的討論中去。學(xué)生針對問題各抒己見發(fā)表不同的觀點(diǎn)，同時(shí)小組內(nèi)還要達(dá)成共識（此過程約5分鐘）。學(xué)生交流結(jié)束后，我抽查幾個(gè)小組回答他們討論的結(jié)果。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生很快理解、掌握了這兩個(gè)問題。然后讓學(xué)生重點(diǎn)討論第（3）問題（此過程大約510分鐘）。要求學(xué)生在討論過程中可以參考教材內(nèi)容，但又不能

8、局限于教材內(nèi)容，而應(yīng)結(jié)合自己收集到資料，廣泛而有針對性地發(fā)表自己的想法。學(xué)生小組討論之后，開始從不同的角度談各組的看法。a小組：寧波維科集團(tuán)有限公司在經(jīng)營運(yùn)行中既要向市場購買各種紡織機(jī)器設(shè)備、招聘紡織經(jīng)營人才，又向市場提供各類高檔家紡產(chǎn)品、針織服裝。這說明企業(yè)既是生產(chǎn)者又是消費(fèi)者，是市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要參加者。b小組：寧波和風(fēng)紡紗廠為各織布廠提供紗線原材料，使織布廠能夠正常運(yùn)行。而織布廠又為各服裝廠提供布匹原材料，使服裝廠得以正常運(yùn)行。如果織布廠突然停產(chǎn)不生產(chǎn)布匹，這樣既會使紡紗廠的紗線賣不出去，產(chǎn)品價(jià)值無法實(shí)現(xiàn)，不能進(jìn)行再生產(chǎn)；又會導(dǎo)致服裝廠布匹原料供應(yīng)不上，也不能正常生產(chǎn)。此例說明企業(yè)是社會

9、生產(chǎn)和流通的直接承擔(dān)者。c小組：雅戈?duì)柤瘓F(tuán)有限公司在近幾年積極引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)設(shè)備，現(xiàn)在擁有當(dāng)今世界最先進(jìn)的服裝生產(chǎn)技術(shù)裝備和生產(chǎn)流水線，并率先提高生產(chǎn)技術(shù)，生產(chǎn)出納米高科技襯衫，從而推動(dòng)本行業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步。教師：以上幾個(gè)小組的同學(xué)都講得很到位，很有針對性。確實(shí)企業(yè)對整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步有著不可替代的作用，所以說企業(yè)是最重要的市場主體。評價(jià)和反思：在高一用“師生互動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)還是第一次，我當(dāng)然希望通過這次嘗試能取得好的效果，比較積極。學(xué)生有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣比較濃，因此參與的熱情也比較高。雖然本框內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，但設(shè)計(jì)的問題是利用學(xué)生已有的知識和社會經(jīng)驗(yàn)，再通過小組討論，和與教師

10、的交流，架起了已知與未知的橋梁，使一些問題得到解決。實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。但也存在一些問題，雖然生生互動(dòng)是充分體現(xiàn)出來了，為了掌握班級的整體情況，老師融入到學(xué)生小組中的討論時(shí)間過少。再是小組中每一位同學(xué)的觀點(diǎn)要記錄下來，這個(gè)容易做到，由于意見分歧有些小組很難達(dá)成共識，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，只能延長時(shí)間。結(jié)果本堂課內(nèi)容在下課后要拖延幾分鐘才能完成。通過這次嘗試我認(rèn)識到師生互動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生能力的一種有效方式。學(xué)生的生命是鮮活的，每個(gè)學(xué)生發(fā)展都有個(gè)性差異，教師要關(guān)注差異，使班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的提高，各自的特長和個(gè)性都得到健康、充分的發(fā)展。要達(dá)到有效的“師生互動(dòng)”，對教師提出更高的要求，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系；然后通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)少而精的問題，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思想的共鳴、情感的觸動(dòng)和知識學(xué)習(xí)的舉一反三。真正的互動(dòng)不僅是語言共振，更是思想的碰撞和情感的交流；不僅“嘴動(dòng)”，更是“動(dòng)心”“動(dòng)腦”。學(xué)生在課堂中與教師分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，結(jié)果是豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得了新的發(fā)現(xiàn)。這樣的課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作、交往的能力，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、健