小學(xué)語文教學(xué)論文：三年級語文綜合性學(xué)習(xí)的探索

1、三年級語文綜合性學(xué)習(xí)的探索 在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“綜合性學(xué)習(xí)”和“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”共同組成五大板塊。在教學(xué)實踐中，我充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在更自由的氛圍中感受語文的情趣和魅力。下面談?wù)勛约旱捏w會：一、 準(zhǔn)確把握語文“綜合性學(xué)習(xí)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。所以“語文綜合性學(xué)習(xí)”與其他學(xué)科“綜合學(xué)習(xí)”是有區(qū)別的，它是帶有綜合性質(zhì)

2、的語文學(xué)習(xí)，而不是一般的“綜合學(xué)習(xí)”，不是學(xué)科的整合學(xué)習(xí)。它的“綜合”表現(xiàn)為語文知識、語文能力、語文課程與其他課程、語文實踐活動的綜合，讓學(xué)生在讀書、寫作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)中提高語文能力。二、教學(xué)方式上，要體現(xiàn)活動性、探究性。語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的課型，它深受活動課程理念的影響，倡導(dǎo)活動性、探究性的教學(xué)方式。1.生動多樣的教學(xué)活動。一般地說，把教學(xué)活動設(shè)計成情節(jié)型的、活動型的，因為綜合了各種門類的知識技能與表現(xiàn)手法，使學(xué)生更有興趣參與，學(xué)習(xí)效果更好。如： “開心辭典” “辯論賽”“表情動作猜詞（成）語”“倒裝句”等。全員調(diào)動，讓學(xué)生在語言實踐中，獲得對學(xué)習(xí)的體驗。引導(dǎo)學(xué)生把書本、伙伴、

3、老師的豐富學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自己的財富，從而形成學(xué)力、發(fā)展個性。（1）“開心辭典”，課前，按照座位每個學(xué)生輪流給全班同學(xué)開心一分鐘，形式多樣，內(nèi)容自定，可以是“講笑話”，“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，“詞語接龍”，“成語接龍”，“歇后語配對”，“饒口令”等只要開心就好。這樣每個學(xué)生每學(xué)期都有兩、三次機(jī)會上臺表演，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力又鍛煉他們的膽量還拓展了學(xué)生的知識面。這些趣味小游戲，學(xué)生都非常喜歡做，在游戲中學(xué)生學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，又把輕松的心情帶進(jìn)課堂。（2）“故事鑒賞”，上學(xué)期我們學(xué)了幾首李白的詩，他的詩大都夸張而富有浪漫。所以我們上學(xué)期的故事鑒賞的內(nèi)容都是有關(guān)李白的詩，也是學(xué)生輪流找詩，并

4、負(fù)責(zé)寫在“每周一詩”欄里，一學(xué)期下來學(xué)生學(xué)了二十多首李白的詩，基本上把經(jīng)典的幾首都學(xué)會了。這學(xué)期，我們又找了幾首宋朝的詩。唐詩重韻致，所以大都情景交融，或情寓景中。而宋詩意思較為深刻，以氣骨見長，我們還可從中領(lǐng)悟到深刻的哲理，即富于理趣。在瑯瑯書聲中，學(xué)生讀出了韻味，感受經(jīng)典。（3）“經(jīng)典誦讀”，為了鼓勵學(xué)生多看課外書，我們規(guī)定每天的午間20分鐘為看書時間。設(shè)置了課外圖書分享角，老師和學(xué)生共同收集讀書名言，并選出最好的一句：“讀萬卷書，行萬里路”，貼在圖書角上。由學(xué)生挑選自己認(rèn)為是最好的一本書到班級里，并定期更換。這樣我們班級的學(xué)生就可以在一個學(xué)期內(nèi)閱覽到三十本以上的書，有效地拓寬了學(xué)生的閱讀

5、面。家長還給我們送來了一個藏書架，有五層，把書放在上面，并評選出圖書管理員，進(jìn)行登記管理。閱覽角豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生與他人分享的品質(zhì)，孕育了班級良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.以探究學(xué)習(xí)為核心的實踐活動。探究學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)中探究，在比較觀察中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究。（1）質(zhì)疑引題。教師的課堂導(dǎo)入，自主探究是教師提示后的學(xué)生活動。導(dǎo)入要簡練精彩，能調(diào)動學(xué)生情緒，營造氛圍。如：三下第二單元調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，我設(shè)計了這樣幾個問題：1、你了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎？周圍的空氣和水是否受到污染？人們?yōu)榄h(huán)保做了哪些工作？讓我們開

6、展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動。（2）解疑點撥，合作探究。學(xué)生自主探究不理解或解決不了的問題合作解決，可讓學(xué)生用簡短的話表述探究的難點，教師綜合大家的提問，提出一兩個重點問題組織學(xué)生合作探究。然后分成幾個組從不同方面展開調(diào)查。采用的形式有：攝制、采訪路人、上網(wǎng)查資料、訪問長輩。按家庭住址分成：調(diào)查東河市場組、調(diào)查濱港路小組、東港新城組等。（3）交流成果，深入探究。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果物化，寫成家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查小報告如：新街換上新衣、東河菜市場環(huán)境調(diào)查小報告；現(xiàn)場采訪記錄；圖片資料整理；幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的設(shè)想等。讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，反思自己的不足，享受成功的喜悅，將探究學(xué)習(xí)得到升華。三、把寫作、口語

7、交際教學(xué)融于活動之中，開展綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在給合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以設(shè)計一系列規(guī)模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。比如以三年級下冊“爸爸媽媽對我的愛”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我們設(shè)計出這樣幾個活動：1、“爸爸媽媽愛我的故事”。請你做一回小記者，采訪一下爸爸媽媽講講你的成長故事，爸爸媽媽為你付出的愛。然后選擇一件最感人的事記下來?？稍诖嘶A(chǔ)上寫一篇作文，投送給學(xué)校網(wǎng)站。2、請你做一天小當(dāng)家，幫媽媽做些家務(wù)，體驗父母在家

8、庭生活中付出的辛勤勞動，寫一則日記。3、制作“生日賀卡”。在你爸爸媽媽生日的時候送一張親手制作的賀卡給你的爸爸媽媽，并寫上幾句祝福的話。4、想嘗試一下做主持人的感覺嗎？請你和爸爸媽媽一起搞一次“家庭聯(lián)歡會”，主持人就由你擔(dān)當(dāng)，從中還可以體驗到家的溫馨與幸福。通過上述活動的開展，就可以把寫作、口語交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。四、利用小組合作的形式，開展綜合性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動深入地解決問題，可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個性的機(jī)會。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小

9、組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充，相互調(diào)節(jié)。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們在為學(xué)生提供一個母課題的前提下可以設(shè)計若干子課題，倡導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)。上學(xué)期我們安排了以“中華傳統(tǒng)文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，在大的主題之下包含著四個子課題：1、中國傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽是我國的七個傳統(tǒng)節(jié)日。通過對節(jié)日起源；節(jié)日習(xí)俗；趣聞軼事；節(jié)日詩句；節(jié)日暢想。等方面的調(diào)查了解，讓學(xué)生知道我們的祖先生活是什么樣子，他們以怎樣的方式來慶祝節(jié)日。我們的祖先根據(jù)天上的太陽、月亮、星星推斷出時間，觀察地上的花草樹木和候鳥飛來離去斷定氣候。在非常樸素的生活中，出自于對

10、春耕秋收的喜悅，出自于對某件事和人的懷念，出自于豐富的想象，創(chuàng)造了一個又一個的節(jié)日。春節(jié)是我國最重要、最隆重的節(jié)日，春節(jié)到了要貼春聯(lián)、貼年畫和窗花、除夕守歲、燃放煙花爆竹、拜年、分壓歲錢、吃餃子、吃年糕、掛中國結(jié)這些都是節(jié)日習(xí)俗。讓學(xué)生講一講春節(jié)的來歷和春節(jié)的故事，說一說這些習(xí)俗，讀一讀春節(jié)的詩句，寫一寫過春節(jié)的感想。傳統(tǒng)節(jié)日教育系例活動，不僅可以增長知識，開拓視野，還可以讓學(xué)生深刻地認(rèn)識和領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承與弘揚(yáng)民族精神。2、設(shè)計中華傳統(tǒng)手抄報3、放風(fēng)箏活動（小組合作比賽放風(fēng)箏，并記錄過程）4、學(xué)習(xí)剪紙學(xué)生以小組為單位逐個進(jìn)行上述活動時，將在興趣的吸引下自行查找資料、小組集安排觀察

11、時間和方式以及組織擂臺賽的討論，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的交流合作能力。五、 教學(xué)與實踐活動相結(jié)合1、課前調(diào)查。學(xué)習(xí)“荷花”一課前，讓學(xué)生了解荷花的資料，因為我們學(xué)習(xí)這課時是去年冬天，所以讓學(xué)生上網(wǎng)查找一些荷花的圖片，學(xué)生找到很多圖片，顏色不一，有的是白荷花，有的是粉紅色的。姿態(tài)也各不相同，有的開放了，有的是花骨朵。為這課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。意大利作家亞米契斯寫的爭吵一課選自愛的教育一書，先讓學(xué)生去看看愛的教育再來學(xué)習(xí)亞米契斯的文章就會比較容易了。2、課后延伸。學(xué)了驚弓之鳥一課后，我讓學(xué)生自己去搜集一些“成語故事”，學(xué)生搜集了許多成語故事有“杯弓蛇影”、“

12、守株待兔”、“此地?zé)o銀三百兩”、“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”等，每個成語故事都非常精彩。這學(xué)期我們又學(xué)了幾篇寓言故事如南轅北轍、亡羊補(bǔ)牢讓學(xué)生課外去讀讀這些中國寓言故事和外國的寓言，讓學(xué)生了解寓言的基本形式，就是通過一個故事告訴我們一個深刻的道理。學(xué)生很容易就能區(qū)別寓言故事和成語故事。學(xué)生在活動中，既鍛煉了搜集資料、整理資料的能力，又培養(yǎng)他們口頭表達(dá)能力和寫作興趣。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)趙州橋了一課，也進(jìn)行了“家鄉(xiāng)的橋”調(diào)查與習(xí)作練習(xí)。我們參觀了朱家尖大橋，它雖然沒有趙州橋古老，但也有自己獨特的韻味，非常雄偉，許多學(xué)生寫出了自己的感受：朱家尖大橋像一條巨龍橫臥在蓮花洋上。周末我還讓學(xué)生自己去了解一些家鄉(xiāng)的橋，并拍下照片。有一位老家在“展茅”的學(xué)生，他