《不會叫的狗》名師教學設計 (部編本三年級上冊)

1、不會叫的狗名師教學設計 (部編本三年級上冊)一.教學目標：1. 知識與能力：（1）了解童話的相關知識。（2）體會童話運用擬人的手法及豐富合理的想象表現人物性格、故事主題的特點。2. 過程與方法：（1）通過分角色朗讀，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。3. 情感態(tài)度與價值觀：（1）多元理解童話的主題，探究作品的思想意義，培養(yǎng)健全的人格。二.知識鏈接：1.作者簡介賈尼羅大里（19201980），意大利著名兒童文學作家，1970年國際安徒生獎獲得者。作品有假話國歷險記、天上掉下大蛋糕、洋蔥頭歷險記、童話故事游戲和天上和人間的歌等。2.童話童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑

2、造形象、反映生活，對兒童進行思想教育，一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，適應兒童的接受能力。三.教學過程:(一) 情景導入，激發(fā)興趣我們常說，狗是人類最忠實的朋友，它們忠心耿耿，為我們看家護院，保護主人的安全。它們正直勇敢，像剛正不阿的戰(zhàn)士。同學們的家里都有小狗么？（學生回答）那么小狗是怎么叫的呢？（學生：汪汪），對了，小狗都會汪汪叫。今天，我們來結識一個特別的朋友，它和普通的小狗有點區(qū)別，它是一只不會叫的狗。(二) 自主學習，夯實基礎1.給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。（1）嘶鳴( ) (2)咝咝( ）（3）模仿（ ）（4）哞（ ）（5） 魚 （6）p 匐（7）

3、pn 請(三) 初讀童話，整體感知1. 用自己的話復述課文，理清童話的人物和情節(jié)，初步感知課文。明確: 主人公是一只不會叫的小狗，好心的小公雞教會小狗啼叫，卻引來了狐貍對它的嘲笑，杜鵑也教會小狗咕咕叫，卻被獵人誤認為是杜鵑，差點丟掉性命。(四) 再讀課文，品析人物1.在本篇課文中小狗都遇到了哪些小動物呢？找出小狗與它們的對話，進行分角色朗讀。（小組合作，分配角色）2.這些小動物對于小狗的態(tài)度是怎樣的？從中可以看出它們怎樣的性格特點？（有理有據，暢所欲言）明確：小公雞：同情 善良、熱心、樂于助人，但好為人師狐貍：嘲笑、諷刺。貪婪，幸災樂禍杜鵑：憐憫 善良，富有同情心，但缺乏思考。3.你認為文中的

4、小狗有什么樣的性格特點呢？從文中找出根據。明確：不幸，可憐的、勤奮刻苦，堅持不懈的、有尊嚴，有追求，不甘人后的、善于學習的（五）、再讀課文，感悟思考1.賈尼羅大里為童話設計了三種結局，再讀課文，理解這三種結局，說說你更傾向于那種結局？（建議學生暢所欲言）明確：第一種結局：功成名就，成為狗中的語言學家，但卻迷失了自我，永遠不知道狗應該怎么叫。第二種結局：找到一份工作，每天能得到一大碗濃湯，但會永遠失去自由。第三種結局：學會了真正的狗叫，真正的認識了自我，找回了自我2.童話是現實生活的一種折射，它的形象和情節(jié)是對現實的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中區(qū)理解，而應聯(lián)系現實生活，思考其中蘊藏的有關生活的啟示，從而獲得更多的感受。如果我們將課文里德童話世界看成是我們的現實世界，那么閱讀課文以后，你最大的感受是什么？（六）課后作業(yè)發(fā)揮你的想象，調動你的思