人教部編版四年級語文下冊《第6單元語文園地》精品PPT優(yōu)質公開課件

1、 語文 四年級 下冊 通過本單元的學習，我發(fā)現(xiàn) 這單元的課文都很長，而且都是 分成幾個部分寫的。像小英雄 雨來用序號標示每個部分， 我們家的男子漢用小標題， 蘆花鞋用空行的方式。 交流平臺 這樣我們只要把每個 部分的主要意思連起來， 就能把握課文的主要內容 了。今后，遇到類似的文 章，我也要運用這樣的方 法把握主要內容。 你都知道哪些閱讀較長文章的方法呢？你都知道哪些閱讀較長文章的方法呢？ 我常用默讀法。就是大腦 在朗讀，但不出聲，朗讀的情景 都是裝在腦子里的。 我有時用勾畫、摘錄法。閱讀 時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出 重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句； 畫出自己不懂的地方，并注上符號。

2、我有時用問題法。讀書時 帶著自己渴望解答的問題去讀， 邊讀邊思考，達到基本上讀懂 文章的目的。 我在閱讀過程中， 有時還會停下來，思考 一下前面的一些內容， 想想講了什么。 有時我忘記了前面的一些內 容，就再返回去看一看。 我往往是邊讀邊思考。 通過概括內容、復述原文、 體會思想感情、理清文章 條理等形式掌握文章。 我特別喜歡游泳，每天都堅持練習。工夫不我特別喜歡游泳，每天都堅持練習。工夫不 負有心人，今年負有心人，今年“六一六一”兒童節(jié)前，學校組織了兒童節(jié)前，學校組織了 一次游泳竟賽，同學們都忍不住情不自禁地為我一次游泳竟賽，同學們都忍不住情不自禁地為我 鼓掌，我果然獲得了一等獎。老師告訴我

3、們，好鼓掌，我果然獲得了一等獎。老師告訴我們，好 成績的取得，跟是否勤學苦練有很大的關系。成績的取得，跟是否勤學苦練有很大的關系。 l 用學過的修改符號，修改下面這段話。用學過的修改符號，修改下面這段話。 詞句段運用 功功 競競 修改病句的原則： 原意要保，改動 要小，改法要巧。 修改病句的步驟： 1.讀（讀原句）；2.找（找病因）； 3.改（對癥改）；4.查（改后查）。 1.1.補法補法。這種方法多用于修改成分殘缺的病句。這種方法多用于修改成分殘缺的病句。 如：聽了老師的話，（同學們）受到了很大的教育。如：聽了老師的話，（同學們）受到了很大的教育。 2.2.刪法。這種方法一般用于修改意思重復

4、和自相矛盾的刪法。這種方法一般用于修改意思重復和自相矛盾的 病句。病句。如：我們（忍不住）情不自禁地笑出聲來。如：我們（忍不住）情不自禁地笑出聲來。 3.3.換法。這種方法多用于修改用詞不當、搭配不當、指換法。這種方法多用于修改用詞不當、搭配不當、指 代不明和不合事理的病句。代不明和不合事理的病句。如：他的寫作水平有了明顯如：他的寫作水平有了明顯 的改進（提高）。的改進（提高）。 4.4.調法。這種方法多用于修改詞序混亂的病句調法。這種方法多用于修改詞序混亂的病句。 如：小記者了解到許多小明的先進事跡。應改為：如：小記者了解到許多小明的先進事跡。應改為： 小記者了解到小明的許多先進事跡。小記者

5、了解到小明的許多先進事跡。 修改病句的四種方法 1.沒有人稱怎么辦，加上小明就好辦！ 2.詞語重復有語病，去掉一個才高興。 （?？嫉闹貜陀屑磳⒑徒K于、忍不住 和不禁、幾乎和全部、很和十分、經 常和有時、斷定和大概） 3.水平提高是搭檔，價格提高和降低。 財產要保護，內容要豐富，質量只能 提高或降低。習慣要養(yǎng)成，樹木要發(fā) 芽，耐心對教導、發(fā)揚對傳統(tǒng)，端正 對態(tài)度。 4.和的后面要加詞，并得前后要調換。 5.看到“使”字要去掉。 6.居然變身便果然，勾結改過變團結。 夸耀不對是夸獎，猛烈不對是激烈、 集中改過變聚集、張牙舞爪太可怕， 手舞足蹈美美噠。 7.兩個他（她）不認識，告訴一個他 名字。 8

6、.老師獲得了稱號，我把稱號來摘掉。 9.回憶不能對往事。 10.先地點再季節(jié)。 11.估計（大概）是天使，一定（斷 定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。 12.斷定是天使，大概是魔鬼，去掉 魔鬼世界和平。 修改病句口訣 本學期已經即將結束了。在這學期里,我們班 同學經長閱讀小學生語文學習、中國少年 報和“少年文藝”等報刊。大量的課外閱讀,使 我們增長了認識。我們班還被評為“讀書活動先 進集體”,這多么值得我們自滿啊! 你會用修改符號修改下面一段話嗎？ 常常 驕傲驕傲 l 讀下面兩組句子，體會加點部分表達的不同感情， 再照樣子改寫后兩個句子。 媽媽還是死命追著不放，到媽媽還是死命追著不放，到 底追上了

7、，可是雨來渾身光溜溜底追上了，可是雨來渾身光溜溜 的像條小泥鰍，怎么也抓不住。的像條小泥鰍，怎么也抓不住。 雨來像小鴨子一樣抖著頭上的雨來像小鴨子一樣抖著頭上的 水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里 吹著氣，望著媽媽笑。吹著氣，望著媽媽笑。 這句話把雨來比作 “小泥鰍”，表達了雨 來的機靈可愛和作者對 雨來的喜愛之情。 這句話把雨來比作 “小鴨子”，表達了雨 來的調皮可愛和作者對 雨來的喜愛之情。 那雙手就像鷹的爪子，扭著那雙手就像鷹的爪子，扭著 雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。 她似乎感到德軍那幾雙惡狼般她似乎感到德軍那幾雙惡狼般 的眼睛都盯在越來

8、越短的蠟燭上。的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。 這句話把敵人的雙 手比作“鷹的爪子”， 表達了鬼子的兇狠殘暴 和作者對敵人的痛恨和 厭惡之情。 這句話把敵人的眼 睛比作“惡狼般”，表 達了德軍的兇狠和作者 對敵人的痛恨之情。 點撥點撥 這幾個句子都是這幾個句子都是把人或物比作了動物或動物的把人或物比作了動物或動物的 一部分一部分，表達了作者對人或物的喜愛或厭惡之情。，表達了作者對人或物的喜愛或厭惡之情。 便于讀者理解內容，通俗易懂。便于讀者理解內容，通俗易懂。 我會寫我會寫 她跳著輕快的舞蹈。 她像蝴蝶般跳著輕快的舞蹈。 改寫： 她扭動著身子像蛇一樣跳著輕快的舞蹈。 我會寫我會寫 那個小偷遠遠地

9、盯著柜臺里的珠寶。 那個小偷用他那老鼠般的 眼睛遠遠地盯著柜臺里的珠寶。 改寫： 那個小偷如饑渴的狐貍盯 著柜臺里的珠寶。 日積月累日積月累 獨坐敬亭山獨坐敬亭山 【作者】李白【朝代】唐 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。 走近作者： 李白（701年762年） ， 字太白，號青蓮居士，又號 “謫仙人”，是唐代偉大的浪 漫主義詩人，被后人譽為“詩 仙”，與杜甫并稱為“李杜”， 為了與另兩位詩人李商隱與杜 牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與 李白又合稱“大李杜”。 敬亭山：在今安徽宣城市北。敬亭山：在今安徽宣城市北。 盡：沒有了。盡：沒有了。 孤云：陶淵明孤云：陶淵明詠貧士詩詠貧士詩中有中

10、有“孤云獨無依孤云獨無依”的句的句 子。朱諫注：子。朱諫注：“言我獨坐之時，鳥飛云散，有若無情而言我獨坐之時，鳥飛云散，有若無情而 不相親者。獨有敬亭之山，長相看而不相厭也。不相親者。獨有敬亭之山，長相看而不相厭也?！?” 獨去獨去 閑：獨去，獨自去。閑：獨去，獨自去。 閑，形容云彩飄來飄去，悠閑自在閑，形容云彩飄來飄去，悠閑自在 的樣子。孤單的云彩飄來飄去。的樣子。孤單的云彩飄來飄去。 兩不厭：指詩人和敬亭山而言。厭：滿足。兩不厭：指詩人和敬亭山而言。厭：滿足。 詞句注釋： 譯文： 群鳥高飛無影無蹤，群鳥高飛無影無蹤， 孤云獨去自在悠閑。孤云獨去自在悠閑。 你看我，我看你，你看我，我看你，

11、彼此之間兩不相厭，彼此之間兩不相厭， 只有我和眼前的敬亭山了。只有我和眼前的敬亭山了。 此詩前兩句此詩前兩句“眾鳥高飛盡，孤云眾鳥高飛盡，孤云 獨去閑獨去閑”，看似寫眼前之景，其實，看似寫眼前之景，其實， 把傷心之感寫盡了。把傷心之感寫盡了。“盡盡”、“閑閑” 兩個字，把讀者引入一個兩個字，把讀者引入一個“靜靜”的境的境 界。閑，主要是為了表達閑適的感情，界。閑，主要是為了表達閑適的感情， 是以孤云的閑適襯托作者心境的閑適。是以孤云的閑適襯托作者心境的閑適。 這兩句是寫這兩句是寫“動動”見見“靜靜”，以，以“動動” 襯襯“靜靜”。這種。這種“靜靜”，正烘托出詩，正烘托出詩 人心靈的孤獨和寂寞。

12、人心靈的孤獨和寂寞。 賞析： 三、四兩句三、四兩句“相看兩不厭，只有敬亭相看兩不厭，只有敬亭 山山”用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、 個性化。盡管鳥飛回去，詩人仍沒有回去，個性化。盡管鳥飛回去，詩人仍沒有回去， 也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的 敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地 看著他自己。他們之間不必說什么話，已看著他自己。他們之間不必說什么話，已 達到了感情上的交流。達到了感情上的交流。 “相看相看”也點出也點出 此時此刻唯有此時此刻唯有“山山”和和“我我”的孤寂情景的孤寂情景 與與“兩兩”字相重，山與人的相依之情油然字相重，山與人的相依之情油然 而生。結句中而生。結句中“只有只有”兩字也是經過錘煉兩字也是經過錘煉 的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。 課堂作業(yè)課堂作業(yè) 1 1. .認真完成認真完成“本課時本課時”的相關題目，的相關題目， 從從“課后練習題課后練習題”中選擇相關題目進行練習；中選