以“求我”為主題的班本課程實(shí)施方案

1、黎里小學(xué)以“求我”為主題的班本課程實(shí)施方案 (討論稿)一、班本課程的含義“班本課程”是相對于“校本課程”而講的一個新的班級文化生態(tài)概念，是由校本課程演化而來的?！鞍啾菊n程”是“校本課程”建設(shè)的基礎(chǔ)，“校本課程”是“班本課程”的細(xì)化和深入。“由此我們理解“班本”的含義是：1“為了班級”。即以改進(jìn)班級工作，解決班級所面臨的問題為指向；2“在班級中”。即班級自身的問題，要由教師、學(xué)生共同探討、分析來解決；3“基于班級”。即從班級實(shí)際出發(fā)，各項(xiàng)工作都應(yīng)該充分考慮班級的實(shí)際，挖掘班級潛力，利用班級資源，釋放班級的生命活力?！鞍啾菊n程”就是以班級為課程實(shí)施的載體，以班級的實(shí)際情況為前提，以滿足班級學(xué)生發(fā)展

2、需求為宗旨的課程。二、班本課程的特點(diǎn)班本課程的重點(diǎn)不是學(xué)科本位，而是調(diào)動班級積極性，激發(fā)班級潛能和創(chuàng)造力，是具有人文特色并立足于生命提升的課程。1人文性。班本課程更加突出以生為本，更加針對班級學(xué)生群體，因此更加具有針對性。2自主性。班本課程是指以班級為單位，以班主任為主、任課教師參與的自行規(guī)劃、設(shè)計、實(shí)施的課程。班本課程的開發(fā)是完全自發(fā)、自主的課程開發(fā)，是完全出于班級內(nèi)部的教師和學(xué)生的需求，完全依靠教師、學(xué)生和家長自身的條件和資源，全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，是以發(fā)展本班學(xué)生個性為目標(biāo)指向的。3主題性。通過各類主題性教育活動課程，以實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生需要和解決班級學(xué)生實(shí)際問題的目的。根據(jù)班級需

3、要的主題，可以是單個性的小主題，也可以是系統(tǒng)化的大主題。三、班本課程的結(jié)構(gòu)班本課程立足于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展和個性特長的發(fā)揮，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以班級資源（教師、學(xué)生和社區(qū)）為依托，自主選擇、開發(fā)并實(shí)施。“求我養(yǎng)正”是我們校訓(xùn)，開展“求我”班本課程建設(shè)，是落實(shí)我校校訓(xùn)文化建設(shè)的有力舉措。所以開發(fā)班本課程，要體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和特色，落實(shí)“求我”主題成就學(xué)生“健康真我”的辦學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)開發(fā)以下五類班本課程：1學(xué)科類班本課程。如語文學(xué)科的文學(xué)欣賞、新聞報道，數(shù)學(xué)學(xué)科的珠心算，科學(xué)學(xué)科的航模等班本課程。2藝術(shù)類班本課程。如音樂、舞蹈、攝影、繪畫、民間工藝、書法、集郵等。3體育類班本課程。如武術(shù)、輪滑

4、（單輪、雙輪）、球類（門球、乒乓、籃球）、棋類（象棋、圍棋）、民間體育（跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)、跳房子、踩高蹺、搖呼啦圈）等。4心育類班本課程。如心理小課題研究、心理素質(zhì)訓(xùn)練、心理發(fā)展游戲、心育主題活動、小小咨詢師等。5古鎮(zhèn)文化類班本課程。如古鎮(zhèn)名人、古鎮(zhèn)建筑、古橋、弄堂、古鎮(zhèn)小吃等研究。四、班本課程建設(shè)的原則1以學(xué)生發(fā)展為本。班本課程以滿足學(xué)生興趣和個性化發(fā)展為宗旨，強(qiáng)調(diào)以生為本，立足學(xué)生素質(zhì)的個性化發(fā)展和生命質(zhì)量的提升。2以文化建設(shè)為宗旨。各班要致力于班級文化建設(shè)，班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽、班規(guī)、班牌以及班級園地都要求主題化、個性化。3以活動性為特點(diǎn)。班本課程有別于正規(guī)課程，它是對學(xué)校國家課程的

5、有益補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的活動性，讓學(xué)生在各類活動中啟迪智慧，發(fā)展特長。五、班本課程的開發(fā)1開發(fā)策略。資源整合的策略，自上而下的策略，全員同構(gòu)的策略，微型課程的策略等。它可以選用，或是改編，或是自編。2遵循程序。比較規(guī)范的班本課程開發(fā)，需要遵循如下程序：一是個性化情景的分析。包括分析班級的基本情況、當(dāng)前學(xué)生的共性和個性、調(diào)查學(xué)生需求、分析可利用的資源、把握社會發(fā)展的需要等等。 二是確定實(shí)施方案。包括確定班本課程的課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容、課程綱要等，還須明確評價內(nèi)容與管理方式。三是編寫初步的文本素材。根據(jù)實(shí)施方案，確定課程的基本框架性內(nèi)容。四是組織和實(shí)施。包括明確內(nèi)容序列、時間安排、資源分配

6、及需要注意的問題等事項(xiàng)。五是評價與改善。評價涉及教師、學(xué)生與課程方案三個方面，評價課程實(shí)施的情況、對結(jié)果進(jìn)行處理及改進(jìn)建議。六、班本課程的實(shí)施（1）課程安排。每天（除星期四）下午3：204：00安排一節(jié)課。每天采取一半班級室內(nèi)一半班級室外交替安排，這樣一方面保證學(xué)生有充足的陽光體育活動時間，解決活動場地不足的矛盾；另一方面最大限度滿足各年級各類學(xué)生的興趣愛好，解決特色建設(shè)、課程建設(shè)和學(xué)生個性發(fā)展的抓手問題。（2）任教教師。任課指導(dǎo)教師主要由校內(nèi)教師和外聘教師兩種。本校教師是班本課程開發(fā)和實(shí)施的主體，語數(shù)英教師以擔(dān)任本班的課程教學(xué)為主，其他老師自愿選擇班級執(zhí)教。外聘教師主要是聘請學(xué)生家長和校外有特長的專業(yè)人士，對相關(guān)班本課程進(jìn)行指導(dǎo)或教學(xué)。七、課程評價1學(xué)校評價。學(xué)校對各班開展班本課程的實(shí)施情況進(jìn)行綜合評價，包括課