2021年幼兒園大班社會教案《微笑》含反思

1、幼兒園大班社會教案微笑含反思 幼兒園大班社會教案微笑含反思 1.理解故事內容，懂得微笑能給人帶來快樂。 2.知道快樂的重要性，愿意體驗并留住快樂。 3.萌發(fā)關心他人，愿意為朋友帶來快樂的美好情感。 4.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。 5.了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。 1.小動物 _(大象蓋房子、小兔子、小刺猬、小蝸牛)。 2.輕音樂。 3.畫筆、白紙。 4.微笑 _。 5.哭聲和笑聲的磁帶。 理解微笑能給別人帶來快樂。 (一)開始部分 1.以“小客人”的方式導入。 (1)小朋友，今天老師請來了兩位小客人，你們聽他們是誰?(哭聲和笑聲) (2)你喜歡哪一個聲音呢?老師也喜歡笑聲

2、! (3)那你們笑的時候會是什么表情呢?(微笑) (4)老師看到你們微笑的表情，很高興，那你們看到老師的微笑呢? 哦，原來微笑還能給別人帶來快樂呢，小朋友，森林里的小動物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎? (二)基本部分 1.引導幼兒逐幅看 _，理解故事內容。 (1)請小朋友看一下，這是誰?(大象)它想出了什么好辦法給別人帶來快樂呢? (2)小刺猬和小白兔呢?它們又是怎樣做的呢? (3)小蝸牛怎么了? _難過呢?那它會想出什么好辦法呢? 2.教師完整講述故事微笑。 提問：你喜歡故事中的誰? _呢? 小結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了把

3、微笑送給大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。 3.體驗微笑。 (1)小朋友你會微笑嗎?你是怎么微笑的? (2)請小朋友 _來表演一下你的微笑，并作一個好看的造型，好嗎? (3)放輕音樂體驗微笑。 4.留住微笑(觀看 _)。 (1)小朋友你們的微笑真好看，那你們見過哪些不一樣的微笑呢? (2)老師今天也帶來了微笑的 _，請小朋友看一下。 (3)這些微笑好看嗎?那你們想不想留住漂亮的微笑呢? (4)繪畫微笑，老師巡回指導。 (5)展示作品，并評價。 5.傳遞微笑。 小朋友，今天你們把最美的微笑都留住了，我們一起把微笑傳遞給更多的人，好不好?可以把你的微笑送給爸爸、媽媽或是你的好朋友讓

4、他們也 _到快樂! 6.活動延伸。 小朋友，你要記住微笑可以帶給別人快樂!請小朋友在以后的日常生活中繼續(xù)尋找最美、最燦爛的微笑，讓微笑每天都伴著我們。 在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。 但是從活動開展的情況來看，所設計的環(huán)節(jié)多數還是比較傳統的，所要體現的閱讀

5、要求并沒有明顯地表現出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助幼兒的掌握。 通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。 微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交

6、往中，都需要對別人微笑，因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。我在設計這個活動時，運用了多種教學手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進行活動。并運用了課件、 _等形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。 1、培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛媽媽、愛同伴的情感。并能主動幫助需要幫助的人。 2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，以及與人交往協調的能力。 3、通過本次活動，讓幼兒知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。 4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。 5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。 1、4個圖形娃娃的頭

7、飾 2、課件：各行各業(yè) _各種 _若干 3、錄音機、磁帶：歌聲與微笑 1、請戴頭飾的小朋友出來，吸引幼兒的注意力 (1)教師：小朋友們，老師今天請了表情娃娃來做客，我們請它們做自我介紹。并和你最喜歡的表情娃娃玩。 (2)幼兒自由選擇表情娃娃玩。 (3)教師提問：哪個表情娃娃最受歡迎??？ (4)請另外的幾個娃娃變魔術，也變成微笑娃娃，這些表情娃娃都變成了微笑娃娃，你們現在的心情怎樣??？讓我們一起來學學微笑娃娃吧！ 2、講述你平時所看到過的微笑，并說出微笑的重要性。 (1)教師：你們剛才都已經說了自己喜歡微笑的表情，那么你們還在什么地方見過誰的微笑呢？說說當時的情況。 (2)幼兒自由闡述生活中所見

8、過的微笑。教師根據幼兒講述的內容，出示相應的課件。 A、師生互問好時的微笑 B、服務行業(yè)的微笑 C、醫(yī)院里的醫(yī)生、護士的微笑 D、餐飲業(yè)服務員的微笑 (3)師：“是啊，生活中到處都可以看到人們在微笑的生活著小朋友看看這些 _， _上的人 _會微笑呢？教師出示相關的 _，讓幼兒說一說他們微笑的原因。 (4)請小朋友和客人老師說說自己現在的心情。 (5)師生互動，音樂幸福拍手歌。 小朋友相應跟著老師做動作。 (6)教師小結。 講述微笑的重要性：它是我們人與人之間的一種尊重，體現了我們相互友善的態(tài)度。 (7)拓展幼兒思維空間，講述我們怎么幫助他們？ 教師出示 _（貧困山區(qū)孩子、地震的 _、戰(zhàn)爭帶來的

9、災難的 _等），讓幼兒發(fā)現這些人的臉上沒有微笑，那我們可以怎么幫助他們？ 3、師生共舞，音樂歌聲與微笑，結束本次活動。 在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。 但是從活動開展的情況來看，所設計的環(huán)節(jié)多數還是比較傳統的，所要體現的閱讀要求并沒有明顯地表現出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助幼兒的掌握。 通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符