2021年幼兒園大班社會(huì)教案《微笑》含反思

1、幼兒園大班社會(huì)教案微笑含反思 幼兒園大班社會(huì)教案微笑含反思 1.理解故事內(nèi)容，懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。 2.知道快樂(lè)的重要性，愿意體驗(yàn)并留住快樂(lè)。 3.萌發(fā)關(guān)心他人，愿意為朋友帶來(lái)快樂(lè)的美好情感。 4.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。 5.了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。 1.小動(dòng)物 _(大象蓋房子、小兔子、小刺猬、小蝸牛)。 2.輕音樂(lè)。 3.畫筆、白紙。 4.微笑 _。 5.哭聲和笑聲的磁帶。 理解微笑能給別人帶來(lái)快樂(lè)。 (一)開(kāi)始部分 1.以“小客人”的方式導(dǎo)入。 (1)小朋友，今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，你們聽(tīng)他們是誰(shuí)?(哭聲和笑聲) (2)你喜歡哪一個(gè)聲音呢?老師也喜歡笑聲

2、! (3)那你們笑的時(shí)候會(huì)是什么表情呢?(微笑) (4)老師看到你們微笑的表情，很高興，那你們看到老師的微笑呢? 哦，原來(lái)微笑還能給別人帶來(lái)快樂(lè)呢，小朋友，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎? (二)基本部分 1.引導(dǎo)幼兒逐幅看 _，理解故事內(nèi)容。 (1)請(qǐng)小朋友看一下，這是誰(shuí)?(大象)它想出了什么好辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)呢? (2)小刺猬和小白兔呢?它們又是怎樣做的呢? (3)小蝸牛怎么了? _難過(guò)呢?那它會(huì)想出什么好辦法呢? 2.教師完整講述故事微笑。 提問(wèn)：你喜歡故事中的誰(shuí)? _呢? 小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了把

3、微笑送給大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。 3.體驗(yàn)微笑。 (1)小朋友你會(huì)微笑嗎?你是怎么微笑的? (2)請(qǐng)小朋友 _來(lái)表演一下你的微笑，并作一個(gè)好看的造型，好嗎? (3)放輕音樂(lè)體驗(yàn)微笑。 4.留住微笑(觀看 _)。 (1)小朋友你們的微笑真好看，那你們見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的微笑呢? (2)老師今天也帶來(lái)了微笑的 _，請(qǐng)小朋友看一下。 (3)這些微笑好看嗎?那你們想不想留住漂亮的微笑呢? (4)繪畫微笑，老師巡回指導(dǎo)。 (5)展示作品，并評(píng)價(jià)。 5.傳遞微笑。 小朋友，今天你們把最美的微笑都留住了，我們一起把微笑傳遞給更多的人，好不好?可以把你的微笑送給爸爸、媽媽或是你的好朋友讓

4、他們也 _到快樂(lè)! 6.活動(dòng)延伸。 小朋友，你要記住微笑可以帶給別人快樂(lè)!請(qǐng)小朋友在以后的日常生活中繼續(xù)尋找最美、最燦爛的微笑，讓微笑每天都伴著我們。 在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè)，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。 但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀

5、要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂(lè)的笑臉順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。 通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。 微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交

6、往中，都需要對(duì)別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了課件、 _等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。 1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)媽媽、愛(ài)同伴的情感。并能主動(dòng)幫助需要幫助的人。 2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及與人交往協(xié)調(diào)的能力。 3、通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。 4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。 5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。 1、4個(gè)圖形娃娃的頭

7、飾 2、課件：各行各業(yè) _各種 _若干 3、錄音機(jī)、磁帶：歌聲與微笑 1、請(qǐng)戴頭飾的小朋友出來(lái)，吸引幼兒的注意力 (1)教師：小朋友們，老師今天請(qǐng)了表情娃娃來(lái)做客，我們請(qǐng)它們做自我介紹。并和你最喜歡的表情娃娃玩。 (2)幼兒自由選擇表情娃娃玩。 (3)教師提問(wèn)：哪個(gè)表情娃娃最受歡迎啊？ (4)請(qǐng)另外的幾個(gè)娃娃變魔術(shù)，也變成微笑娃娃，這些表情娃娃都變成了微笑娃娃，你們現(xiàn)在的心情怎樣??？讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)微笑娃娃吧！ 2、講述你平時(shí)所看到過(guò)的微笑，并說(shuō)出微笑的重要性。 (1)教師：你們剛才都已經(jīng)說(shuō)了自己喜歡微笑的表情，那么你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的微笑呢？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。 (2)幼兒自由闡述生活中所見(jiàn)

8、過(guò)的微笑。教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容，出示相應(yīng)的課件。 A、師生互問(wèn)好時(shí)的微笑 B、服務(wù)行業(yè)的微笑 C、醫(yī)院里的醫(yī)生、護(hù)士的微笑 D、餐飲業(yè)服務(wù)員的微笑 (3)師：“是啊，生活中到處都可以看到人們?cè)谖⑿Φ纳钪∨笥芽纯催@些 _， _上的人 _會(huì)微笑呢？教師出示相關(guān)的 _，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)他們微笑的原因。 (4)請(qǐng)小朋友和客人老師說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的心情。 (5)師生互動(dòng)，音樂(lè)幸福拍手歌。 小朋友相應(yīng)跟著老師做動(dòng)作。 (6)教師小結(jié)。 講述微笑的重要性：它是我們?nèi)伺c人之間的一種尊重，體現(xiàn)了我們相互友善的態(tài)度。 (7)拓展幼兒思維空間，講述我們?cè)趺磶椭麄儯?教師出示 _（貧困山區(qū)孩子、地震的 _、戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的

9、災(zāi)難的 _等），讓幼兒發(fā)現(xiàn)這些人的臉上沒(méi)有微笑，那我們可以怎么幫助他們？ 3、師生共舞，音樂(lè)歌聲與微笑，結(jié)束本次活動(dòng)。 在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè)，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。 但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂(lè)的笑臉順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。 通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符