大興一中教育科研工作典型經(jīng)驗材料

1、教科研求突破，提升教學質(zhì)量的水平線大興一中教育科研工作典型經(jīng)驗材料 近幾年來，我校把教科研工作視為全面落實教育方針，全面提高教學質(zhì)量的金鑰匙。堅持以教科研為先導，加強教改實驗，進行課題研究，搞好課堂教學，力求走出一條“質(zhì)量求生存，科研求突破，特色求發(fā)展”的辦學路子。為此，我校不斷強化教科研意識，自覺調(diào)整教科研工作思路，一直踏實有效的抓好教育科研工作，力爭提升我校教研科研的水平線，努力提高課堂教學效率，不斷提高教育教學質(zhì)量。五年來，也取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗?，F(xiàn)將我校教科研工作的一些基本做法總結(jié)匯報如下： 一、解放思想，更新觀念，促進教師轉(zhuǎn)型，開創(chuàng)教科研工作的新局面。 教育思想的轉(zhuǎn)變，是教

2、改行動的指南。五年來，我校教干、教師不斷轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，樹立了正確的人才觀、教育質(zhì)量觀，實現(xiàn)了教育觀念的更新。一是把以教師為中心的教育主體觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教育主體觀；二是把以知識為中心的教育質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹行牡慕逃|(zhì)量觀；三是把“教學生學會”的教學方法觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W生會學”的教學方法觀；四是把以課堂講授為中心的學生發(fā)展觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰顒咏虒W為中心的學生發(fā)展觀。在教學實踐中，我們堅持主體性原則，發(fā)展學生的自主意識、自主行為和自主能力。在教育目標上，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的教育質(zhì)量觀向以培養(yǎng)學生的能力為中心的教育質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變。在新課改形式下，全面變革教育觀念，培養(yǎng)學生自主

3、學習的能力，讓學生學會學習，學會創(chuàng)新；激勵學生的主體意識，使學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索，以達到學生在學習活動中求知，在學習活動中形成能力的目的。 教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育思想的更新，為我校教科研工作奠定了堅實的理論基礎。同時使我校教干教師增強了對教育科研重要性的認識，激發(fā)起全體教干教師投身到教育科研中的熱情，使我校教育科研工作開展地既轟轟烈烈又扎扎實實，開創(chuàng)了教科研工作的新局面。二、健全組織，制定制度，強化管理和應用，加強教科研工作的領導和實施。1加強組織建設。為了保障教科研活動高質(zhì)高效的開展，增強教科研活動的實效性，促進教學教研一體化進程，學校首先加強了組織建設。建立了以校長為首

4、的教科研工作領導小組，選聘科研能力強、有開拓改革意識、教學方法靈活的骨干教師及學科帶頭人為教科員，成立了學校教科室。校長一直重視教科研，近幾年的學校工作計劃，都把加強教科研工作放在首位，投入大量資金讓老師外出學習，搞課題研究，并親自掛帥，承擔市級實驗課題；業(yè)務校長、教導主任也主抓教科研。從而形成了從校長室、教導處、教科室、教研組，到教科員、骨干教師、學科帶頭人、教研組長的教科研網(wǎng)絡，基本達到了室室有課題，人人重教研的格局。2加強制度建設。為了鼓勵教師搞好教科研的熱情，調(diào)動教師參與教改和課題研究的積極性，學校強化了教科研的制度建設。學校以立法的形式制定了教科員職責、課題成員守則、課題管理制度、教

5、科研成果獎勵制度、集體備課制度等。這些制度的出臺有效地保證了教科研工作的順利進行。3加強過程管理。為了把教科研工作滲透到教學中，真正地促進教學，充分發(fā)揮教科研課題的實效性，學校加強了教科研的過程管理。業(yè)務校長、教導主任、教科室主任靠得緊、抓得實，有計劃全方位地跟蹤檢查。從課題立項就及時指導，幫助選課題，分析可行性。在課題實驗過程中，以導為主，每月召開一次課題組成員會議，制定措施，發(fā)現(xiàn)問題及時分析研究，查找原因，幫助改進，確保實驗課題的順利開展；以督為輔，要求各課題組定期開展研究，并參加課題研究課、示范課、公開課的聽評課活動；以查為促，定期檢查課題實驗開展情況，每半學期至少收交一次課題實驗的階段

6、總結(jié)或論文，促使實驗教師有計劃、按時、保質(zhì)保量的完成各自承擔的課題實驗。導、督、查有機結(jié)合，強化了過程管理。4加強集體備課。 為了使教育科研真正服務于教學， 在認真落實好課題實驗的同時，努力抓好集體備課，使集體備課成為聯(lián)系課題實驗與課堂教學的紐帶，從而利用課題研究的成果，優(yōu)化課堂教學結(jié)構。任課教師必須參加本組的集體備課，教干分頭參加各個教研組的活動。備課思路和教案設計要體現(xiàn)出學生自主性的發(fā)揮，注重培養(yǎng)個性，以學生為主體，以提問為線索，以訓練為手段，以能力為目標，采用激疑、啟發(fā)、探索、答辯等方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，指導學生提高“學”的質(zhì)量和效率。三、加強學習和認識，提高理論水平和教師整體素質(zhì)。1

7、加強理論學習，提高理論素養(yǎng)。重視教科研隊伍的培養(yǎng)，加強理論學習。近年來我校組織教師先后學習了魏書生教書育人經(jīng)驗談、素質(zhì)教育學習材料(一)、(二)、教師能力學、學習能力學、現(xiàn)代教育改革引論、國內(nèi)外著名教改教法、洋思經(jīng)驗選編、蘇霍姆林斯基給教師的建議、新課改理念、各學科課程標準等書目，并定期舉辦由業(yè)務領導和教干主講的教育教學講座。規(guī)定每個教研組每周至少有兩節(jié)課的理論學習時間，撰寫理論筆記，每位教師每學期寫學習心得體會不少于五千字；并采取教導處下發(fā)學習提綱，刻印理論學習練習題等形式，督促教師的日常學習，每學期要進行一次理論學習的考試，考試成績記入教師年終評估。以上措施極大的促進了教師們理論學習的積極

8、性，提高了教師的理論水平。2不斷外出學習，強化自身素質(zhì)。取長補短，學習外地經(jīng)驗。采取“走出去，請進來”的辦法，先后安排教干教師到北京、上海、洋思、濟南、青島、泰安、臨淄、臨沭、沂水、日照、棗莊、蒼山、蒙陰、市中、蘭山等地參觀學習。先后邀請市、區(qū)及其他高水平學校的專家、名師作報告，如邀請區(qū)教育局鄭福建局長作教育教學專題報告、邀請小學段修利校長做教科研工作的經(jīng)驗介紹等。讓外地的成功經(jīng)驗指導我校的教科研工作，并運用到我校教學實踐中。如運用“洋思中學”的“先學后教，當堂達標”的目標教學思想，發(fā)展為我?！芭囵B(yǎng)調(diào)動學生學習主動性的研究”課題實驗，形成了“探索領先，優(yōu)化訓練”的課堂教學方針；學習張思中“十六

9、字”教學方法和泰安“二十四字整體教學法”，進行創(chuàng)建全方位英語教學特色活動等。這些都使我校的教科研工作呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。3鼓勵教師冒尖，實施名師工程。學校每學期按照條件嚴格選拔出學校示范教師，享受學校撥發(fā)的特殊津貼（30元/月）；每學期評選一次校級骨干教師和教學新秀，進行動態(tài)管理，定期舉行骨干教師示范課；實行“名師”和“弱師”及新上崗教師結(jié)對子活動，學期末進行捆綁式評估。通過以上活動全面實施名師帶動工程。 四、勇于探索，大膽實踐，抓住關鍵，重點突破，以課題研究帶動課堂教學改革，增強教科研的實效性。我們開展教育科研就要樹立主動發(fā)展的超前意識。課題的立項、研究要本著“以解決教育教學的最前沿的

10、實際問題為出發(fā)點和最終歸宿”的原則，堅持科研課題問題化，鼓勵教干教師把工作中遇到的實際問題作為課題進行立項研究。找準切入點，定位準確，不貪大求洋，而務求實效，切實以科研指導改革，以改革追求效益。在課堂教學中我們堅持探索性原則，為學生創(chuàng)設探索情境，提出探索性問題；運用激勵性原則激勵學生的成就感和進取精神，讓不同水平的學生都能經(jīng)常體驗到成功的喜悅和自身的價值，從而提高了學生學習的自主積極性，收到了良好的教學效益。1加強實驗課題的研究。98年以來，我校除確立了當堂達標課堂教學模式的研究、面向全體與因材施教，控制兩極分化的理論和實踐、大語文教學實驗、在教學過程中調(diào)動和培養(yǎng)學生主動性研究、語文教學中學生

11、想象能力的培養(yǎng)等8項市、區(qū)級立項課題外，2003年11月又有地理學科在新課改背景下的自主探究學習模式的構建與實踐等14項課題獲得區(qū)級“十五”規(guī)劃課題立項。另外，也把教學實踐中遇到的備課、學科課堂教學基本模式、潛能生轉(zhuǎn)化、學生自主性學習的興趣、習慣、能力的培養(yǎng)以及教育教學評價等問題作為校級課題立項研究。通過以上課題研究，教干教師的教科研意識得到大幅度增強，課題研究能力也有很大的提高。2以課題實驗研究為依托開展了一系列的課堂教學改革。（1）全面實施自主性課堂教學基本模式。待添加的隱藏文字內(nèi)容2以目標教學為基礎，以學生的自主學習為主線，借鑒洋思經(jīng)驗、“自學輔導法”、“嘗試教學法”、“合作教學法”等理

12、論，吸收情感教育研究成果，形成了具有我校自己特色的自主性課堂教學模式，尤其在數(shù)學、物理、化學、歷史、政治、生物等學科全面推行?；静僮鞒绦蚴牵骸胺謱佣饲疤醿?yōu)化自主學習合作研討強化訓練矯正評價”?！胺謱佣恕本褪怯山處熀蛯W生共同認定學習目標，學習目標一般分二到三個層次，學生可根據(jù)情況選擇；“前提優(yōu)化”是指教師針對學生的認知、情感和技能等前提因素，給學生指出解決某些重點、難點問題的方法，激發(fā)學生學習的興趣；“自主學習”是學生在經(jīng)過訓練的基礎上，參照學習目標自學課本；“合作學習”是學生把在自學中未能解決的問題拿到小組來共同研討解決；“達標訓練”由教師出，示分必做題和選做題的達標訓練題，對不同層次的

13、學生按照識記、理解、運用和遷移四級學習水平分別進行了強化訓練；“矯正評價”由學生進行自測、反饋補救。（2）積極推廣大語文教學實驗。在初一、初二兩個年級分別建立了實驗班和對照班，以增大學生的閱讀量、指導學生外出參觀為手段，以豐富學生的知識、提高寫作水平、增強能力為目的。在教學中，教師提倡學生觀察別人觀察不到的東西，讓學生多角度、多方位地仔細觀察；想別人不曾想到的事情，即聯(lián)想廣泛，想象豐富；談別人不曾說過的話，即詞匯豐富，語句生動，有獨特的語言風格，使大語文教學真正成為豐富學生知識、啟迪學生智慧、培養(yǎng)學生能力的搖籃。（3）抓住關鍵，搞好突破，實施“創(chuàng)建全方位英語大課堂”實驗活動。在英語教學中，努力

14、構建全方位英語大課堂，并把它作為改革突破的關鍵。首先，從校園環(huán)境上營造英語教學的氛圍：采用英漢兩種文字書寫校園警示語和園林花木說明用語，并開設了英語角，實施校園文化與英語教學的整合。其次，從英語課堂教學上重點改革突破：以張思中“十六字”教學法和泰安“二十四字整體教學法”為依托，以“課堂教學活動化，教學活動交際化”為原則，以“擴大詞匯量、加強口語交際”為中心內(nèi)容，抓住“集中識詞”這個關鍵，嘗試以“對話課”為主體的不同課型的教學套路，以求達到師生互動、生生互動、全面提高學生的英語能力和整體素質(zhì)。再次，從時空上拓展學生的英語學習：開通英語校園廣播，英語教師自辦節(jié)目，指導學生在家中復習當天內(nèi)容、預習次

15、日內(nèi)容，深化了課堂知識，鍛煉了學生聽力，實現(xiàn)了英語教學的最大延伸。再次，持之以恒的開展“每日一句”活動、舉行英語單詞競賽、英語作文比賽、演講比賽、英語風采大賽、短劇創(chuàng)作、口語考試等系列英語活動，促進學生在趣味盎然中學、用英語，收到了“興趣生努力”之效。最后，堅持英語驗收制度，對學生進行英語單詞過關、英語句子背誦的檢查和輔導，有效的轉(zhuǎn)化了英語差生，大面積地提高了英語教學成績。 以上以課題實驗為中心的教學探索和實踐，將我校教科研工作推向了正規(guī)化、科學化、經(jīng)?；芯康目燔嚨?，使我校教科研工作踏實有效地進行，并極大地促進了學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 五、取得的成績。 在過去的五年里，在區(qū)教育局、區(qū)教

16、研室和區(qū)教科室的關心指導下，我校全體教干教師團結(jié)拼搏，共同努力，在教學、教研、科研方面取得了一定的成績。五年來，我校有十位教師十九篇文章分別發(fā)表在國家、省、市級刊物上；參加省教科所教育教學評選的論文，有十篇獲得省一等獎，有四十八篇獲得省二等獎，六十四篇獲省三等獎，四十五篇獲優(yōu)秀教育成果獎;有近五十篇論文在市級論文評選中獲獎，有近百篇論文在區(qū)級論文評選中獲獎。在市區(qū)級講課比賽中，有近七十人次分獲一、二等獎。 在課題研究上也取得了較顯著的成績，獲得了理想的成果。張校長主持的市級課題面向全體與因材施教，控制兩級分化的理論和實踐早已順利結(jié)題，并在我校的“學困生”轉(zhuǎn)化、“因材施教”具體實踐中取得了良好的

17、效果，現(xiàn)在學困生培訓、輔導每周進行，已有部分學生“脫困”轉(zhuǎn)“優(yōu)”，實驗效果非常好；馮校長主持的市級課題當堂達標課堂教學模式的研究也已順利結(jié)題，并在我校得到推廣運用；馮校長和王廣范老師主持開展的“大語文教學”實驗也結(jié)出碩果，獲得了臨沂市“大語文教學”先進單位稱號；創(chuàng)建“全方位英語大課堂”實驗更是在我校開展的轟轟烈烈、如火如荼，而且效果明顯、成績顯著；2003年5月，李思棟老師主持的地理學科教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究、李衛(wèi)國老師主持的初中語文教學中學生想象能力的培養(yǎng)、繆玲老師主持的在教學過程中調(diào)動和培養(yǎng)學生學習主動性的研究三項區(qū)級“九五”實驗課題順利通過區(qū)級課題結(jié)題鑒定；2001年，我校成為山東省心

18、理健康教育會員學校，促進了我校心理健康教育的發(fā)展。2003年11月，我校又有14項實驗課題獲得區(qū)級課題立項，這些實驗課題的陸續(xù)開展必將進一步推動我校教科研工作的更大發(fā)展。 以上教科研課成果的取得，體現(xiàn)了我?！敖炭蒲星笸黄啤钡霓k學方針，展現(xiàn)了“科研興教，科研興校”的教學策略，提升了我校的教學品位和辦學檔次，進一步在我校教干教師中濃厚了搞教科研的氛圍。眾多課題實驗的開展，切實開辟了教育教學的新思路，展示了課程改革的新理念；改變了教師教育教學的方式方法，也激發(fā)起了學生的學習興趣，調(diào)動起了學生學習的積極性和主動性，提高了教學效率，切實減輕了學生的過重課業(yè)負擔，改善了教學質(zhì)量。五年來，無論在區(qū)教研室組織的初三畢業(yè)會考和升學考試中，還