上海教育版地理六下第一單元1

1、最新上海教育版地理六下第一單元 1 地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 ,對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說比較抽象 ,理解起來相對(duì)困難 ,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ) ,因而對(duì)于本部分內(nèi)容的處理 ,一是有意識(shí)地對(duì)教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理 ,回避了一些難懂的概念。二是教師盡量運(yùn)用直觀的教具演示、學(xué)生全員參與課堂活動(dòng) ,如模擬演示地球公轉(zhuǎn)等 ,引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn) ,仔細(xì)觀察 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,并結(jié)合學(xué)生日常生活體驗(yàn) ,歸納總結(jié)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 ,突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！菊n標(biāo)要求】用簡(jiǎn)單的方法演示地球的公轉(zhuǎn),用地理現(xiàn)象說明地球的公轉(zhuǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)

2、】1、會(huì)用地球儀演示公轉(zhuǎn),說出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期,并能夠解釋所產(chǎn)生的季節(jié)變化與熱量差異現(xiàn)象。2、能夠結(jié)合季節(jié)變化的實(shí)例,說明其與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系3、利用地球上的五帶分布圖說出五帶劃分界限,并能夠舉例說明各帶的特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：四季變化及五帶劃分教學(xué)難點(diǎn)：二分二至點(diǎn)太陽照射情況,四季變化現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】演示法、小組討論法、聯(lián)系實(shí)際法、講解法、多媒體輔助教學(xué)法【教學(xué)過程】導(dǎo)入：開門見山 ,導(dǎo)入新課1 / 4教學(xué)環(huán)節(jié)一 ：公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概況視頻演示地球的公轉(zhuǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球公轉(zhuǎn)的圍繞中心、運(yùn)動(dòng)方向 ,說出公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間 ,得出結(jié)論：地球公轉(zhuǎn)概況：繞太陽轉(zhuǎn) ,方向自西向東 ,周期一年

3、等?；顒?dòng)一學(xué)生分組活動(dòng) ,利用地球儀和自制教具演示地球公轉(zhuǎn)：?jiǎn)栴}引領(lǐng)：地球在公轉(zhuǎn)過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后 ,選派小組集體到講臺(tái)前利用儀器演示地球公轉(zhuǎn) ,其他小組同學(xué)對(duì)其展示進(jìn)行評(píng)價(jià) ,教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。特別強(qiáng)調(diào)： 1、正確演示地球公轉(zhuǎn) ,正確擺放地球儀 ,地軸空間指向保持不變 ,始終指向北極星。2、地球公轉(zhuǎn)軌道保持在同一平面上設(shè)計(jì)意圖 ：通過學(xué)生正確演示地球公轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察獲取新知的能力 ,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)環(huán)節(jié)二 ：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象教師和學(xué)生共同在講臺(tái)前演示地球公轉(zhuǎn)在春分、夏至、秋分、冬至太陽直射光線位置有何

4、變化 ,在公轉(zhuǎn)軌道平面上擺放二分、二至標(biāo)志牌活動(dòng)二：分組演示二分、二至太陽直射光線位置問題引領(lǐng)：二分、二至太陽直射光線位置有怎樣的變化呢？1、分組按時(shí)間順序演示并觀察：春分夏至秋分冬至?xí)r太陽直射點(diǎn)位置的變化2、學(xué)生歸納總結(jié)：一年中太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)。3、學(xué)生完成以下表格。日期節(jié)氣（北半球）太陽直射的位置3 月 20 或 21 日6 月 21 或 22 日9 月 22 或 23 日2 / 412 月 22 或 23 日教師講解并用手電筒演示直射、斜射 ,說明直射、斜射地面獲得太陽光熱多少不同。設(shè)計(jì)意圖：教師演示 ,釋疑解惑。學(xué)生動(dòng)手以小組為單位演示并觀察二分、二至太陽直射光線的位置

5、,用直觀的演示 ,幫助學(xué)生樹立空間概念 ,從而突破本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?；顒?dòng)三：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)務(wù)缣柛叨取円归L(zhǎng)短在一年內(nèi)變化的體會(huì)教師補(bǔ)充舉例設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際 ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,降低教學(xué)難度 ,體現(xiàn)“生活中的地理”的教學(xué)理念。承轉(zhuǎn)過渡哈爾濱中學(xué)寒假時(shí)長(zhǎng)近 50 天 ,而石家莊的寒假長(zhǎng)僅 20,用地理角度說一說為什么有這樣的不同 ,引出五帶 ,明確五帶的名稱。教師拋出問題：如果讓你劃分五帶你如何劃分,并說明劃分的理由環(huán)節(jié)三：五帶劃分活動(dòng)： 1、學(xué)生在地球儀上貼出地球五帶范圍,引導(dǎo)解釋原因2、強(qiáng)調(diào)地球五帶的劃分界限和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：拋出問題讓學(xué)生去思考 ,給學(xué)生思考的空間

6、 ,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過學(xué)生貼圖活動(dòng) ,落實(shí)五帶的范圍及分界線 ,并說明地球五帶的特點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的興趣 ,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn) ,啟發(fā)學(xué)生提出問題課外拓展：用地球儀演示,假如地軸不傾斜 ,太陽直射光線位置有何變化,地球上會(huì)出現(xiàn)哪些地理現(xiàn)象？附板書設(shè)計(jì)概況：太陽 一年 自西向東地3 / 4球特點(diǎn)：地軸傾斜 ,指向不變的公太陽高度轉(zhuǎn)地理現(xiàn)象：晝夜長(zhǎng)短四季變化五帶劃分【教學(xué)反思】地球的公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的現(xiàn)象是初中地理的一個(gè)難點(diǎn)。而教材內(nèi)容較少,只有幾段文字和地球公轉(zhuǎn)示意圖,學(xué)生理解起來比較困難。本節(jié)課利用簡(jiǎn)單的地理教具讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師在整個(gè)過程中起到指導(dǎo),點(diǎn)撥的作用 ,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生試驗(yàn)中的不當(dāng)操作 ,引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。在整節(jié)課中,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作能力。學(xué)生在輕松的實(shí)驗(yàn)操作中,突破了教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)法對(duì)于突破教學(xué)難點(diǎn)有很好的效果 ,對(duì)地理教師的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力也有了較高的要求。在制作教具過程中教師反復(fù)實(shí)踐、一次又一次修改教具 ,不斷想辦法解決教具制作中