人教版小學(xué)語文五年級下冊古詩《牧童》、《舟過仁安》

1、個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用人教版小學(xué)語文五年級下冊古詩牧童、舟過仁安第一課時古詩詞三首教學(xué)設(shè)計施云芬浙江省湖州市和孚鎮(zhèn)長超小學(xué)郵編： 313017電話： 3731380教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識 4 個生字，會寫7 個生字，理解“弄、怪生”等詞語在詩句中的意思。2 、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦古詩。通過注解、圖片等，在反復(fù)誦讀、想像中體會詩的意境，領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。3 、用自己的話講述詩句的意思，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)重點：理解詩詞的意思、想象描述的畫面、體會童年生活的無暇和美好。教學(xué)難點：體會作者用詞的生動傳神， 感悟詩詞中童年生活的快樂、 田園生活的溫馨

2、，受到美的熏陶。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集積累描寫的童年生活的古詩課件設(shè)計理念“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！鼻О倌昵暗墓旁?，如今讀來同樣讓我們感動。吟誦是古詩詞與學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣， 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計中，重點抓住描寫動作的關(guān)鍵字眼， 勾起學(xué)生的生活體驗， 調(diào)動多種感官體驗， 充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。一、創(chuàng)設(shè)情景，回顧引入（一）出示“牧童騎黃牛，邊吹邊走”的動畫，并配以古詩所見的文字、聲音。指導(dǎo)學(xué)生跟著吟誦。（二）你想說什么？這樣童趣的古詩我們還學(xué)過很多，誰能說一首。（三）是呀，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅

3、美麗的畫，更是一首優(yōu)美的詩。用心去揣摩童年這首詩， 你能讀出美好的韻味。 今天讓我們再一次分享古代兒童生活的樂趣。（創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫面，引領(lǐng)學(xué)生走入詩的意境。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的古詩，積累祖國的語言文字。一個中國人，肚子里應(yīng)該有幾首古詩。且教師以抒情的話語，為課堂營造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時不露聲色地點明了詩歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。 ）二、學(xué)習(xí)牧童（一）大聲誦讀，親近古詩1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)每個字，注意讀出詩的節(jié)奏。2、指學(xué)生讀，從字音與節(jié)奏上去指導(dǎo)。讓學(xué)生感受到讀準(zhǔn)確、讀清楚、讀得有節(jié)奏就是一種美。同時指導(dǎo)書寫“蓑”1 / 3個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用3、學(xué)生比著讀，聽聽

4、誰把古詩讀得美。4、就近找個伙伴合作讀，讀整齊、響亮，讀得有節(jié)奏，讀出味道。5、齊聲誦讀(古詩是一種經(jīng)典，千百年前的作品，我們?nèi)缃褡x來，依然讓我們感動，引起我們的共鳴， 就像今天寫的一樣， 它是我們民族思想情感的寶貴財產(chǎn)。 如何親近經(jīng)典，誦讀是一種有效的手段。 在不斷的回旋往復(fù)的朗讀中， 在不同的朗讀要求下，多次反復(fù)地讀。讀得多了，自然就懂得了祖國言語與文字的音韻。)（二）品讀想像，理解詩意：1、小聲讀，沉下心去讀，詩中哪些詞句，讓你有所想，有所悟。從中你看到了什么，聽到了什么，想到了哪些生活趣事（想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學(xué)生對詩歌意思的理解，充實詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、

5、樂學(xué)。 ）2、交流，同時結(jié)合學(xué)習(xí)（ 1）“草鋪橫野六七里”A、重點理解“鋪”：從“鋪”讓你感受到什么？b、播放大草原的畫面，可以用哪些詞語來形容這個草場？c、如果你身在其中，你會怎樣？結(jié)合學(xué)生自己的理解指導(dǎo)朗讀（ 2）“笛弄晚風(fēng)三四聲 a、結(jié)合注解理解“弄”b、從笛聲中你聽出了什么或感受到什么？c、結(jié)合指導(dǎo)朗讀（ 3）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”a、“不脫蓑衣臥月明”你仿佛看到了什么？想到了什么？b、牧童不脫蓑衣臥月明，那是因為c、根據(jù)學(xué)生不同的回答，適時地朗誦古詩中的句子，讀出自己體會到的詩韻。d、天為床，地為席，在清風(fēng)、明月中，和衣而臥，那是何等地自在，何等愜意。一起誦讀此詩，能背的

6、背。（廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。一個“橫、”“弄、”“臥，”更是充滿了隨性、自然。對于學(xué)生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩境、領(lǐng)悟詩情。 ）3、這么悠閑的童年生活，出自詩人呂巖的筆下。介紹作者大家聽說過 “八仙過海 ”的故事嗎？誰知道 “八仙 ”是哪八個人？呂巖就是 “呂洞賓 ”，唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。呂洞賓到底成不成神仙我們不知

7、道，但牧童的意境就像仙境一般。2 / 3個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用4、再次齊誦古詩。過渡：過著世外桃源般生活的牧童在月夜下很愜意， 下面我們把目光轉(zhuǎn)向船上的兩位兒童又在干什么有趣的事，我們來學(xué)習(xí)楊萬里的舟過安仁三、學(xué)習(xí)舟過安仁（一）解題：安仁（二）自學(xué)詩歌1、自由讀通詩歌2、思考：兩名兒童在船上干什么有趣的事？理解有關(guān)詩句（三）檢查、交流1、指名讀詩（重點指導(dǎo)朗讀“篙”、“棹”）2、兩名兒童在船上讓你覺得有趣的是什么？讀有關(guān)的詩句，說說理解怪生無雨都張傘，那是為了3、結(jié)合想象：兩名兒童在船上他們在說些什么？他們會有什么感受？四、整合朗讀（一）配樂引讀：牧童的童年是愜意的，他（學(xué)生誦讀第一首古詩） ；兩小童的童年是充滿趣味的，他們（學(xué)生誦讀第二首古詩） ；他們的童言童語、童思童想，也為我們留下了美好的記憶。（二）你想說什么？（學(xué)了這兩首詩，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，在美美的誦讀之后，讓學(xué)生說說自己的心里話， 可對詩中的兒童說， 對家人說，對老師說既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會，又可拓寬思維、豐富體驗。 ）五、拓展桑茶坑道中（宋楊萬里）晴明風(fēng)日魚干時，草滿花堤水滿溪，童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。（一）自由讀讀古詩，說說古詩主要描寫了什么？（