公開課《貓》說課稿

1、精品文檔貓說課稿一、說教材 ：貓是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章。 貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文， 課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。二、說教學(xué)目標(biāo)：1 、流利、通順、有感情地朗讀課文2 、理解課文生動具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪” ，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。 。四、說教法和學(xué)法 ：經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子

2、們已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、 探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)。 1、扎實(shí)地進(jìn)行語文實(shí)踐活動，即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、 自主體驗(yàn)，從而對文本有自己獨(dú)到的見解，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。五、說教學(xué)流程（一）聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入圖片導(dǎo)入：學(xué)生認(rèn)識有關(guān)貓的卡通形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引入在生活中，貓給你留

3、下什么印象？然后在學(xué)生的回答中， 很自然地引入： 讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。 （這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù)，同時也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。 ）（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。2、交流： a. 詞語教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞 b. 交流初讀中的問題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容， 理請思路，引導(dǎo)找課文中心句， 抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛。（在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體意（三）研讀課文，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中

4、心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段： 1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪，寫上自己的體會 2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)： 第一點(diǎn)寫貓的老實(shí)，抓無憂無慮來理解， 第二點(diǎn)寫貓的貪玩抓句子： 任憑怎樣也怎樣， 并指導(dǎo)想象進(jìn)行說話練習(xí)， 第三點(diǎn)寫貓的盡職抓屏息凝神， 非怎樣來理解， 想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個詞， 體會作者的語言特點(diǎn)。 在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生。1 歡迎下載精品文檔進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段，3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語言特點(diǎn)，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個

5、特點(diǎn)連起來，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧，它又，可是發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動的語言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致， 這樣寫讓我們感受到作者對貓的喜愛之情。教學(xué)第二、三段，這兩段內(nèi)容比較簡單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2 段了解貓高興時和不高興時的表現(xiàn)時可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞， 重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓， 為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點(diǎn)， 也更寫出了作者對貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時， 只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則， 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容， 了解貓的性格特點(diǎn)， 在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀， 體會作家語言特點(diǎn)， 從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)） 從中明白作者總分的寫法，布置小練筆，學(xué)習(xí)作者描寫