奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案

1、_四年級班執(zhí)教者10 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)練習(xí)1/1課 題課 型課 時(shí)檢測教學(xué)目標(biāo)：1能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。2正確、 流利地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容， 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。3認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。重點(diǎn)難點(diǎn) ：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、 古詩激趣，導(dǎo)入新課1古詩導(dǎo)入：同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）誰能說說這句詩的意思？

2、交流要點(diǎn)：四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯，我也會覺得你就在我的身邊。2教師過渡：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)一千三百多年前的唐朝是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展， 21 世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。4揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？板書： 10 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)精品資料_

3、指導(dǎo)朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。說明：“入境始于親” ，以一句膾炙人口的名句引入，讓學(xué)生說說自己的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與文本的距離，與此同時(shí)此處學(xué)生的期望為學(xué)文后對“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)” 的理解埋下“伏筆”。二、初讀課文，整體感知1引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想對這互聯(lián)網(wǎng)有哪些了解？生交流：怎樣工作？什么樣子？有哪些功能與用途？板書學(xué)生的疑問： （1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（ 2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？（ 3）國際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系？2初讀課文：帶著大家這些疑問，來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這奇妙的互聯(lián)網(wǎng)的

4、。指名讀，正音。說明：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文， 與此同時(shí)，讓學(xué)生們整體了解課文的主要內(nèi)容，以簡單的講述理清課文的主線，讓學(xué)生對課文有了整體的感知。三、互動交流，解決疑問（一）體驗(yàn)感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？1大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)” 。2聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？板書：大3請看課文是怎么

5、描述其“大”的。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)” 。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把精品資料_億萬臺電腦連接起來的。（ 1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？（ 2）交流。 要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無數(shù)條億萬臺（ 3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？4 也許， 細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)這里的“線” 也用了引號，這里的引號表示什么呢？出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不

6、見的無線電波。（ 1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？（ 2）其實(shí)，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊含義的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)） ，而不是我們平時(shí)所說的一般的棉線、絲線。5至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)） ；這里的“線” 也不是指普通的棉線絲線， 這些“線”有的是看得見的 （電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波） 。說明：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)。透過老師的描述，引導(dǎo)學(xué)生想象一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)” ，通過研讀、討論、朗讀和交流，一步一步地將這張?zhí)摂M的網(wǎng)呈現(xiàn)在

7、學(xué)生面前。（二）品讀文本，解決問題二： 同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？1那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。（ 1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（ 2）交流。 板書：快（ 3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。精品資料_（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。2為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明？學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。3指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)

8、網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。4出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。（ 1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（ 2）把你的感受跟同桌交流一下。（ 3）指名交流，說說自己的感受。（ 4）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。A能否作這樣的改動？為什么？點(diǎn)撥：“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的

9、“奇妙”？B師：“不僅還”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。C誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。5想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯， 卻讓你感覺近在咫尺， 那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說6、出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。（ 1）地球表面積達(dá) 5.1 億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？（ 2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！精品資料_說明：在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分遵循“邊讀邊想、邊讀邊悟”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過自主閱讀課文，

10、體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，從而理解稱龐大的地球?yàn)椤暗厍虼濉钡闹匾?。（三）?chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？1過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？2現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？3前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？” “年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理?。浚ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）4要速度快，成啊。我不寫

11、信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）5是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。6既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）7作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)詞看出五個(gè)方面呢？8那就讓我

12、們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。引讀：人們可以 （這是娛樂）；可以和（這是休閑）；可以和（這是學(xué)習(xí)）；還可以（這是工作） ；甚至可以（這是生活） 。9“”說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）10你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)精品資料_上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）11當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。12國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）說明：這部分以學(xué)生自組學(xué)習(xí)為主，教師將運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練穿針引線似的巧妙滲透，以引讀的方式，串構(gòu)段落的主要內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，讓互聯(lián)網(wǎng)與人類生活息息相關(guān)的意念深入學(xué)生心靈。四、總結(jié)全文，拓展延伸。1學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？2是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？五、布置作業(yè)（任選一題） 。1課外閱讀：認(rèn)真閱讀網(wǎng)絡(luò)是什么一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。2合作探究：“網(wǎng)上商場”