【精品】人教版九年級(jí)物理第十五章第4節(jié)電流的測(cè)量-教案(1)

1、第十五章第4節(jié) 電流的測(cè)量 一、教材分析電流是摸不著，看不見(jiàn)的，但是電流的強(qiáng)弱可以通過(guò)間接的手段（產(chǎn)生的效應(yīng)）來(lái)認(rèn)識(shí)。課本中就是通過(guò)“流過(guò)手電筒的電流和流過(guò)汽車頭燈的電流，它們的強(qiáng)弱是不一樣的”來(lái)引出電流的概念、單位以及生活中常見(jiàn)的電流值。然后告訴學(xué)生電路中的電流可以用電流表來(lái)測(cè)量。引導(dǎo)學(xué)生怎樣連接電流表，以及對(duì)電流表怎樣讀數(shù)。字母I是表示電流這個(gè)物理量的物理量符號(hào)，而字母A是電流的單位安培的符號(hào)，這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易混淆，教學(xué)中應(yīng)該反復(fù)區(qū)別它們。讀出電流表的示數(shù)，是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須具備的基本技能，它是教學(xué)的重點(diǎn)，如何將電流表連入電路中是教學(xué)的難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)和技能 1知道電流

2、是有強(qiáng)弱之別的； 2知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安； 3知道電流表的使用方法； 4能正確讀出在電流表的示數(shù)。（二）過(guò)程與方法1通過(guò)燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強(qiáng)弱；2通過(guò)連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；3通過(guò)電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。 （三）過(guò)程與方法1通過(guò)學(xué)生連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；2在學(xué)生對(duì)電流表讀數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)讀出電流表的示數(shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)將電流表正確連入電路中。五、教具準(zhǔn)備多功能初中電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)板、小燈泡2只、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、電流表、多媒體。六、教學(xué)方法自學(xué)法、

3、討論法、自主合作探究法。七、教學(xué)過(guò)程（一）情景引入投影：黑夜閃電的亮度和街上彩燈的亮度對(duì)比。汽車前燈的亮度和手電筒的亮度對(duì)比。100W燈泡的亮度和25W燈泡的亮度對(duì)比。演示：接通自制教具“多功能初中電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)板”。教師：并聯(lián)的兩只燈泡都亮了，是因?yàn)殡娐分杏须娏鳌Ｍ瑢W(xué)們看到電流了嗎？提醒同學(xué)們觀察：兩只燈的亮度情況？為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況？學(xué)生：燈的亮度不同。燈泡越亮表明電路中的電流越強(qiáng)，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說(shuō)電流有強(qiáng)弱。其實(shí)，電流就如同自來(lái)水中的水流，水流有強(qiáng)弱，電流也有強(qiáng)弱，那么怎樣表示電流的強(qiáng)弱？用什么儀器并測(cè)出電路中的電流呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)電流的強(qiáng)弱。（二）講授新課1

4、、電流的強(qiáng)弱請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本 “怎樣表示電流的強(qiáng)弱”部分，了解怎樣表示電流的強(qiáng)弱，并完成下列問(wèn)題：投影思考（1）電流是表示 的物理量，通常用字母 表示電流這個(gè)物理量。（2）電流的基本單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)是 ；常用的單位還有 和 。換算關(guān)系：1mA=_A，1uA=_A。（3）手電筒電流大約為200mA=_A。 雷電電流可達(dá)2105A=_ _mA_ _uA=。教師：請(qǐng)學(xué)生解答以上3道題，教師講評(píng)后由學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。（滲透德育：注意防雷注意安全）。教師：生活中常見(jiàn)的電流值還有哪些？學(xué)生間相互讀、找數(shù)據(jù)，比較不同單位的電流值，體會(huì)日常電路中的電流值，并讓部分學(xué)生在課堂上交流。 例題1：下列家用電器正常

5、工作時(shí)的電流合理的是（ ）A電風(fēng)扇約2AB電冰箱約1AC電視機(jī)約2AD臺(tái)燈約1A 教師：大家通過(guò)閱讀還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生：電流為什么用安培作單位？投影安培趣事（抽一位學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)并思考：通過(guò)對(duì)安培的介紹，你有什么啟示？）安培，法國(guó)的科學(xué)家、物理學(xué)家。1775年生于法國(guó)里昂。他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。在法國(guó)大革命時(shí)期，他的父親被斬首。這一打擊不僅使年輕的安培精神痛苦，并導(dǎo)致家境貧窮，使他失學(xué)了在彷徨中，他讀了哲學(xué)家盧梭的一本關(guān)于植物學(xué)的著作，它像火炬一樣重新燃起了他對(duì)科學(xué)的熱情，從此他更加刻苦地投入到自學(xué)中去。在

6、學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題時(shí)，思想高度集中，專心致志，簡(jiǎn)直達(dá)到了那種忘我的癡迷程度。故事一：為了專心研究問(wèn)題，怕別人來(lái)打擾他，安培就在自己的家門口貼上了一張“安培先生不在家”的字條。這樣，來(lái)找他的人看到字條后就不會(huì)再敲門打擾他。有一天，他在家中思考一個(gè)問(wèn)題，百思不得其解，便走出家門，一邊散步一邊思考這個(gè)問(wèn)題。他在馬路上走著走著，好像突然想起了什么便轉(zhuǎn)回身向家走去。他一邊走一邊還在聚精會(huì)神地思考著問(wèn)題。當(dāng)他返回自己的家門口時(shí)，抬頭看見(jiàn)門上貼著“安培先生不在家”的那張字條，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“噢！安培先生不在家，那我回去吧！”說(shuō)完，回頭就走了。故事二：安培正慢慢地向?qū)W校走去，邊走邊思索著一個(gè)電學(xué)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)塞納河的

7、時(shí)候，他隨手撿起一塊鵝卵石裝進(jìn)了口袋。過(guò)一會(huì)兒，又從口袋里掏出來(lái)扔到河里。到學(xué)校后，他走進(jìn)教室，習(xí)慣地掏懷表看時(shí)間，掏出來(lái)的卻是一塊鵝卵石。原來(lái)，懷表已被當(dāng)作鵝卵石扔進(jìn)塞納河里去了。故事三：傍晚，安培在街頭散步，突然想到一道物理題目，就向前面的一塊“黑板”走去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)?？墒?，“黑板”竟開(kāi)始向前移動(dòng)！全神貫注的安培，因?yàn)轭}目沒(méi)有算完，就不知不覺(jué)地追在“黑板”后面繼續(xù)計(jì)算。最后，“黑板”越走越快，安培覺(jué)得追不上了。這時(shí)只見(jiàn)路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看：原來(lái)那面會(huì)走動(dòng)的“黑板”，竟是一輛黑色馬車的車廂的背面。正是這種悉心鉆研科學(xué)的精神使安培在物理學(xué)方面有著重要發(fā)現(xiàn)

8、，如安培定律、安培定則和分子屯流等。安培將他的研究綜合在電動(dòng)力學(xué)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)理論一書(shū)中，成為電磁學(xué)史上一部重要的經(jīng)典論著。為了紀(jì)念他在電磁學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。學(xué)生：希望自己能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新。2、電流表的使用前面我們自學(xué)了怎樣表示電流的強(qiáng)弱、單位以及常見(jiàn)的電流值，那么我們用什么儀器以及怎樣用這種儀器測(cè)量出電路中的電流？測(cè)量電路中的電流的儀器，叫電流表。同學(xué)們看大屏幕。同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，觀察電流表，認(rèn)識(shí)電流表?？匆豢此厦娴淖帜浮?shù)字、接線柱和它們的顏色下面的數(shù)字符號(hào)以及中間的一個(gè)小螺絲，它們各是什么意思？同學(xué)們交流討論（著重注意表上的“一個(gè)字母

9、”、“二個(gè)量程”、“三個(gè)接線柱”），一會(huì)兒各小組起來(lái)展示，其他小組補(bǔ)充。學(xué)生：字母A表示電流表的單位是安培。學(xué)生：數(shù)字0-06和0-3表示不同的兩個(gè)量程。學(xué)生：0-06A量程的分度值是002A，0-3A量程的分度值是01A。學(xué)生：三個(gè)接線柱中紅色柱上標(biāo)有“+”，表示正接線柱，黑色柱上標(biāo)有“-”，表示負(fù)接線柱。接線柱旁的數(shù)值表示接入該接線柱時(shí)的量程（即滿刻度時(shí)的電流數(shù)值）。學(xué)生：中間的小螺絲是用來(lái)調(diào)零的。教師；同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很好。教師復(fù)述以上內(nèi)容。教師：要測(cè)量通過(guò)小燈泡的電流，應(yīng)該怎樣把電流表接入電路中？要注意什么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“怎樣連接電流表”部分，討論歸納電流表的使用方法，并

10、完成下列問(wèn)題：投影思考（1）電流表必須和被測(cè)的用電器 聯(lián)。（否則會(huì)損壞電流表）（2）電流從電流表的 接柱流入，從 接線柱流出。（否則會(huì)反轉(zhuǎn)甚至損壞電流表）（3）任何情況下都 （選填“能”或“不能”）使電流表直接連到電源的兩極上。（否則會(huì)造成電源短路）如果違反以上操作，會(huì)造成哪些影響？投影，同學(xué)們觀察錯(cuò)誤連接情況。例題2：20XX年，XX學(xué)校將迎來(lái)XX周年華誕。母校將在X月X日隆重慶祝這一盛典。假若有28只小燈泡串聯(lián)后接在電路中，做校慶盛典的彩燈用，使用中由于某一只小燈泡燈絲燒斷而使全部小燈泡都熄滅。因?yàn)樾〔薀舳既局伾?，致使無(wú)法辨認(rèn)是哪一只小燈泡的燈絲斷了，現(xiàn)給你一只電流表，問(wèn)如何將已損壞的小

11、燈泡找出來(lái)？分析：由于小燈泡是串聯(lián)的，因此有一處燈絲斷了，整個(gè)電路中將沒(méi)有電流，所以燈都不亮。可用電流表逐個(gè)與燈泡兩端并聯(lián)，若發(fā)現(xiàn)其他的小燈泡都亮了，即被并聯(lián)的燈泡是壞的，因?yàn)榇藭r(shí)電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線把電路斷開(kāi)處連接起來(lái)了（滲透德育：懂得感恩，報(bào)答他人）。分組實(shí)驗(yàn)。例題3：在下圖中，用電流表測(cè)量電路中通過(guò)燈L的電流，以下四個(gè)圖中，正確的是（ ），并根據(jù)電路圖小組內(nèi)連接測(cè)量電路中通過(guò)燈L的電流的實(shí)物圖。教師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶B接實(shí)物圖的過(guò)程中存在一個(gè)問(wèn)題：不知道電流表的量程是選擇0-06A還是0-3A？教師：在不知道被測(cè)電路中的電流有多大的情況下，我們應(yīng)采用試觸法，教師演示。例題4：學(xué)生以小組為單位，討論：如何測(cè)量下列圖中通過(guò)燈泡L1的電流？并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。教師：把連好的實(shí)物圖拿來(lái)投影，正確嗎？學(xué)生齊聲回答，正確。3.電流表怎樣讀數(shù)教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P112 “怎樣在電流表上讀數(shù)”部分。小組討論：怎樣在電流表上讀數(shù)。教師巡回觀