必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：4.1《自然資源與人類(lèi)》2

1、自然資源與人類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì) 2 教學(xué)目標(biāo): 1目標(biāo) (1) 通過(guò)對(duì)自然資源的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確自然資源的概念，理解可再生資源與不可再生資源 的含義，并能夠加以區(qū)分。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理環(huán)境整體性與差異性的原理，分析自然資源在形成和分布上的共性特 征，從人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的角度， 分析自然資源的數(shù)量和質(zhì)量特征。培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的 能力。 (3) 以土地資源為例，幫助學(xué)生理解在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生 存與發(fā)展的意義，形成正確的資源觀。 2 解析 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量 對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。這一要求旨在幫助學(xué)生加深

2、理解自然資源對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。 教學(xué)重點(diǎn)：自然資源的定義、分類(lèi)和特征 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)已知圖表所給數(shù)據(jù)，分析某種資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題及解決的措施。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) (一)知識(shí)梳理 1、自然資源是指人類(lèi)直接從 獲得，并用于生產(chǎn)和生活的 和氣候資源。 2、自然資源主要包括 3、自然資源可分為可再生資源與 (二)自然資源特征 1、自然資源的特征有：1、分布的 ;2、資源間的 ;3、數(shù) 量的 ；4、利用的 階段, 2、根據(jù)人類(lèi)社會(huì)文明的特征，可以把人類(lèi)為么發(fā)展的過(guò)程，劃分為 階段 階段和 3、公眾的積極參與是實(shí)現(xiàn)自然資源可持續(xù)利用的 三、問(wèn)題引領(lǐng)，知識(shí)探究(主干問(wèn)題) 1、自然資源的定義及分類(lèi) 2、自然資

3、源的分類(lèi)有哪些? 3、土地資源與人類(lèi)的關(guān)系怎樣? 時(shí)期 標(biāo)志 人類(lèi)活動(dòng) 人地關(guān)系 采獵文明時(shí)期 人類(lèi)以狩獵 動(dòng)物、采集果 實(shí)為生 人類(lèi)常常隨著季節(jié)和氣候 的變化而遷移 土地?cái)?shù)量對(duì)人類(lèi)的影 響不大，而土地的質(zhì) 量對(duì)人類(lèi)的影響較大 農(nóng)業(yè)文明時(shí)期 以種植和養(yǎng) 殖為標(biāo)志 人類(lèi)能夠制造和使用金屬 工具，社會(huì)生產(chǎn)力大大提 高，單位面積的食物增加， 人口數(shù)量增長(zhǎng)快，土地肥沃 地區(qū)成為世界的發(fā)源地，土 的貧瘠區(qū)，人地矛盾突出 土地的質(zhì)量和數(shù)量都 是影響人類(lèi)生存的重 要因素 工業(yè)文明階段 蒸汽機(jī)的使 用 由于大量使用化石燃料和 大規(guī)模的機(jī)器及其新技術(shù) 的應(yīng)用，人類(lèi)改造自然的能 力不斷壯大，大大提高了單 位面積農(nóng)

4、作物的產(chǎn)量， 同時(shí) 向環(huán)境排放大量的廢棄物。 土地的質(zhì)量和數(shù)量將 成為人類(lèi)生存和發(fā)展 的制約因素。土壤污 染、土地退化越來(lái)越 嚴(yán)重。 四、目標(biāo)檢測(cè) 1. 下列選項(xiàng)中，屬于可再生資源的是 A.天然氣B.稻谷 C 土地 D.液化氣 2. 自然資源潛力的擴(kuò)大和提高是建立在 A.資源的再生性的基礎(chǔ)上 B.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)上 C物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的循環(huán)的基礎(chǔ)上 D.自然資源數(shù)量巨大的基礎(chǔ)上 3. 陸地自然資源的共同特點(diǎn) A.數(shù)量是無(wú)限的，取之不盡，用之不竭 B.利用潛力是無(wú)限的 C沒(méi)有分布規(guī)律 D.個(gè)地域的自然資源間沒(méi)有共同聯(lián)系 4.下列敘述正確的是（） A.礦產(chǎn)資源的分布受地質(zhì)作用的制約 B.礦產(chǎn)資源

5、是可再生資源 c礦產(chǎn)資源的數(shù)量是有限的D礦產(chǎn)資源的分布是均勻的 五、分層配餐 基礎(chǔ)題（A組題） 1. 下列物質(zhì)中屬于自然資源的是 A.煤炭 B水泥 C.鋼材 D蔗糖 3 2. 下列物質(zhì)屬于非可再生資源的是 A. 土地 B.水 D.金礦 3. 下列資源中，具用地帶性分布特點(diǎn)的是 A. 水力資源 B. 森林資源 C煤炭資源 D.鐵礦資源 4. 下列行為符合可持續(xù)發(fā)展原則的是 A.斬伐養(yǎng)長(zhǎng)，不失其時(shí) B.竭澤而漁, 焚藪而田 C.圭寸山育林，永不采伐 5、下圖中較合理的土地利用模式是 D.盛世滋丁，永不加賦 ( a村落b林地 c耕地 a林 地b果園c耕地 a耕地b林地c村落 a林地b村落c耕地 A

6、. B. C. D . 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)相關(guān)內(nèi)容, 對(duì)其作同等水平或降低水平的練習(xí)，讓學(xué)生彌補(bǔ)課堂教學(xué)中 對(duì)基本概念理解的不足。 鞏固題（B組題） “牧童經(jīng)濟(jì)”是一個(gè)生動(dòng)的比喻, 使人們想起牧童在放牧?xí)r，只顧放牧而不管草原的破壞。 它是美國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家K- E 博爾丁提出的一種現(xiàn)有的對(duì)自然界進(jìn)行掠奪、破壞式的經(jīng) 濟(jì)模式。其主要特點(diǎn)是把地球當(dāng)成一個(gè)取之不盡的資源寶庫(kù), 并且進(jìn)行無(wú)限度的索取， 使自 然生態(tài)遭到毀滅性的破壞，同時(shí)，造成廢物大量積累，使環(huán)境污染日益嚴(yán)重。 根據(jù)你對(duì)上述材料的理解回答6-8題。 6.下列惡果不是由“牧童經(jīng)濟(jì)”模式造成的是 （） A. 土地沙漠化 B.大氣污染 C.破

7、壞性地震 D.溫室效應(yīng) (1)在右側(cè)未被破壞的雨林中，物質(zhì)可以不止，森林資源得到不斷，注入土壤 7.下列經(jīng)濟(jì)模式不屬于“牧童經(jīng)濟(jì)”的是（） A.刀耕火種，毀林開(kāi)荒 B.南水北調(diào)，發(fā)展生產(chǎn) C.圍湖造田，開(kāi)墾荒地 D.發(fā)展工業(yè)，不管排放 8.下列關(guān)于“牧童經(jīng)濟(jì)”的敘述，正確的是 （） A.它是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，而發(fā)達(dá)國(guó)家不會(huì)產(chǎn)生 B.是低投入、高產(chǎn)出效益的模式 可再 陸地 然資源 5 C. 體現(xiàn)了傳統(tǒng)發(fā)展模式的優(yōu)點(diǎn) D. 體現(xiàn)了人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的尖銳矛盾 9.讀右圖，與陰影部分含義相符的一項(xiàng)是 A.核能 B.地?zé)崮?C.水能 D.風(fēng)能 10.關(guān)于自然資源數(shù)量有限性的敘述錯(cuò)誤的是 A. 受資源分布規(guī)律限制，數(shù)量有限 B. 受空間分布限制，數(shù)量有限 C. 受技術(shù)水平限制，數(shù)量有限 D. 受時(shí)間分布限制，數(shù)量有限 設(shè)計(jì)意圖：主要對(duì)習(xí)題A組題中的難度進(jìn)行提高選擇，讓學(xué)生進(jìn)一步理解本節(jié)中的概念及 地理事實(shí)。 提咼題（C組題） 二、綜合題 11.讀雨林破壞對(duì)環(huán)境的影響圖” ，分析下列問(wèn)題。 不新居威的 枯枝落葉調(diào) 節(jié)進(jìn)入七壤 的水分和供 給養(yǎng)分 未覺(jué)備壞的奇戳射 S!黠離肯幣釜 iSt疲聽(tīng)臨卩流入土城啊畑培加 火燒鈕捌