部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 古詩(shī)三首第1課時(shí) 教學(xué)課件

1、語(yǔ)文 部編版 四年級(jí)下 第二十二課 古詩(shī)三首 第一課時(shí) 古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺 產(chǎn)，它就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出熠產(chǎn)，它就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出熠 熠的光輝。今天，就讓我們?cè)僖淮尾饺腱诘墓廨x。今天，就讓我們?cè)僖淮尾饺?古詩(shī)的殿堂，跟隨著唐代著名詩(shī)人王昌古詩(shī)的殿堂，跟隨著唐代著名詩(shī)人王昌 齡，來(lái)欣賞他寫的一首送別詩(shī)齡，來(lái)欣賞他寫的一首送別詩(shī)芙蓉芙蓉 樓送辛漸。樓送辛漸。 作者簡(jiǎn)介 王昌齡王昌齡 （698757698757），）， 字少伯，漢族，河?xùn)|晉陽(yáng)字少伯，漢族，河?xùn)|晉陽(yáng) （今山西太原）人，又一（今山西太原）人，又一 說(shuō)京兆長(zhǎng)安人（今西安）說(shuō)京兆長(zhǎng)安人（

2、今西安） 人。盛唐著名邊塞詩(shī)人。人。盛唐著名邊塞詩(shī)人。 芙蓉樓故址在今芙蓉樓故址在今 江蘇省鎮(zhèn)江市北，有江蘇省鎮(zhèn)江市北，有 楚南上游第一勝跡楚南上游第一勝跡 之譽(yù)，是歷代文人墨之譽(yù)，是歷代文人墨 客吟詩(shī)作畫之處，也客吟詩(shī)作畫之處，也 是唐代著名詩(shī)人王昌是唐代著名詩(shī)人王昌 齡宴賓送客齡宴賓送客之地之地。 朗讀詩(shī)文 芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 ( (唐唐) )王昌齡王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。 認(rèn)讀詞語(yǔ) 芙蓉芙蓉 洛洛陽(yáng)陽(yáng) 冰冰心心 玉玉壺壺 f rng lu bngh rng 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：

3、 組詞：組詞： 上下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu) 出水芙蓉出水芙蓉 h 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)： 組詞：組詞： 上中下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu) 水壺水壺 暖壺暖壺 你從題目中知道了什么？你從題目中知道了什么？ “芙蓉樓芙蓉樓”是潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）是潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江） 的城樓。的城樓?！八退汀笔撬蛣e的意思。是送別的意思?！靶列?漸漸”是詩(shī)人的一位朋友。是詩(shī)人的一位朋友。 你能用一句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你能用一句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō) 題目的意思嗎？題目的意思嗎？ 在芙蓉樓送別好友辛漸。在芙蓉樓送別好友辛漸。 整體感悟 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)，注請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)，注 意讀正確，讀流利。意讀正確，讀流利。 說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中知道了什說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中知

4、道了什 么？么？ 認(rèn)真讀讀一、二兩認(rèn)真讀讀一、二兩 句，邊讀邊想你仿佛看到句，邊讀邊想你仿佛看到 了什么？了什么？ 迷蒙的煙雨在夜幕中迷蒙的煙雨在夜幕中 籠罩著吳地，與浩瀚的江籠罩著吳地，與浩瀚的江 水連成一片，天亮?xí)r我將水連成一片，天亮?xí)r我將 送你啟程，而我卻要獨(dú)自送你啟程，而我卻要獨(dú)自 留下，如同這形單影只的留下，如同這形單影只的 楚山。楚山。 天亮了，這對(duì)好友就要分別天亮了，這對(duì)好友就要分別 了。如果是你，會(huì)讓友人給你的了。如果是你，會(huì)讓友人給你的 家人帶什么話呢？家人帶什么話呢？ 王昌齡只是囑托辛漸：王昌齡只是囑托辛漸：“洛洛 陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺

5、?！?芙蓉樓一別之后，辛漸即將回芙蓉樓一別之后，辛漸即將回 到洛陽(yáng)，見(jiàn)到家鄉(xiāng)的親友，猜想一到洛陽(yáng)，見(jiàn)到家鄉(xiāng)的親友，猜想一 下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會(huì)有哪些親下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會(huì)有哪些親 友？這些親友見(jiàn)到辛漸后可能會(huì)問(wèn)友？這些親友見(jiàn)到辛漸后可能會(huì)問(wèn) 些什么？些什么？ 他為什么不回來(lái)？是否吃他為什么不回來(lái)？是否吃 飽穿暖？他究竟犯了什么錯(cuò)？飽穿暖？他究竟犯了什么錯(cuò)？ 為什么屢遭貶謫？為什么屢遭貶謫？ 這些王昌齡都想到了，但是他這些王昌齡都想到了，但是他 只讓辛漸告訴家人只讓辛漸告訴家人“一片冰心在玉一片冰心在玉 壺。壺?！边@究竟是為什么？這究竟是為什么？ 王昌齡，官至縣蔚。四十一歲時(shí)因事獲罪，王昌齡

6、，官至縣蔚。四十一歲時(shí)因事獲罪， 被貶謫嶺南，北返長(zhǎng)安時(shí)在江寧縣任職數(shù)年，又被貶謫嶺南，北返長(zhǎng)安時(shí)在江寧縣任職數(shù)年，又 遭人底毀，五十一歲時(shí)又一次遭貶謫，被貶到更遭人底毀，五十一歲時(shí)又一次遭貶謫，被貶到更 為偏遠(yuǎn)的龍標(biāo)。王昌齡一生中竟兩次被貶。他人為偏遠(yuǎn)的龍標(biāo)。王昌齡一生中竟兩次被貶。他人 生六分之一的時(shí)間，為官三分之一的時(shí)間，是在生六分之一的時(shí)間，為官三分之一的時(shí)間，是在 貶謫中度過(guò)的！他一生壯志未酬。但是在飽受煎貶謫中度過(guò)的！他一生壯志未酬。但是在飽受煎 熬的貶謫歲月里，他依然堅(jiān)守自己的理想，從未熬的貶謫歲月里，他依然堅(jiān)守自己的理想，從未 改變過(guò)自己冰清玉潔的品質(zhì)和報(bào)效國(guó)家的志向！改變過(guò)自

7、己冰清玉潔的品質(zhì)和報(bào)效國(guó)家的志向！ 誰(shuí)能按照自己的理解說(shuō)一下后誰(shuí)能按照自己的理解說(shuō)一下后 兩句詩(shī)的意思？?jī)删湓?shī)的意思？ 到了洛陽(yáng)，如果有到了洛陽(yáng)，如果有 親友向您打聽(tīng)我的情況，親友向您打聽(tīng)我的情況， 就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們，我的心就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們，我的心 依然像玉壺里的冰一樣依然像玉壺里的冰一樣 純潔，未受功名利祿等純潔，未受功名利祿等 世情的玷污。世情的玷污。 通過(guò)了解了詩(shī)人的經(jīng)歷，請(qǐng)?jiān)僮x通過(guò)了解了詩(shī)人的經(jīng)歷，請(qǐng)?jiān)僮x 讀這一句，你從中體會(huì)到了什么？是讀這一句，你從中體會(huì)到了什么？是 從哪些字詞體會(huì)到的？從哪些字詞體會(huì)到的？ 從從“冰心冰心”和和“玉壺玉壺”體會(huì)出詩(shī)體會(huì)出詩(shī) 人高潔的品質(zhì)，人高潔的品質(zhì)，詩(shī)人

8、以冰心玉壺自喻詩(shī)人以冰心玉壺自喻 就是要表明自己的信念。就是要表明自己的信念。 歸納主題 芙蓉樓送辛漸這首詩(shī)通過(guò)一孤一芙蓉樓送辛漸這首詩(shī)通過(guò)一孤一 寒，烘托了詩(shī)人送別友人時(shí)的凄寒孤寂之寒，烘托了詩(shī)人送別友人時(shí)的凄寒孤寂之 情，用情，用“一片冰心在玉壺一片冰心在玉壺”表明了詩(shī)人高表明了詩(shī)人高 潔的操守。同時(shí)潔的操守。同時(shí)“一片冰心在玉壺一片冰心在玉壺”也成也成 為了全詩(shī)的主旨所在，成為了流傳千古的為了全詩(shī)的主旨所在，成為了流傳千古的 佳句。佳句。 我們理解了詩(shī)人與朋友離別的傷感，我們理解了詩(shī)人與朋友離別的傷感， 理解了詩(shī)人那冰清玉潔的高尚情操之后，理解了詩(shī)人那冰清玉潔的高尚情操之后， 讓我們?cè)僖淮胃S著這悠揚(yáng)的樂(lè)曲吟誦讓我們?cè)僖淮胃S著這悠揚(yáng)的樂(lè)曲吟誦 這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。 作 業(yè) 背誦及默寫芙蓉樓送辛漸背誦及默寫芙蓉樓送辛漸 學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是： 按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。 遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。 上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、 拖鞋等進(jìn)入教室。 尊敬老師，服從任課老師管理。 不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良