人教版小學語文三年級下冊17她是我的朋友教學設計

1、17她是我的朋友教學設計 人教版小學語文三年級下冊 一：激趣導入，揭示課題： 師：朋友是最寶貴的財富，無論你走到哪，身處何方都會有一段溫馨的回憶伴隨著你，就像李白與汪倫之間的友情是這樣的一起讀： 出示：贈汪倫 師：友誼是一潭深深的水。 師：從古至今，詩人們對朋友一詞都有不同的體會，王勃與杜少府之間“友情深厚，江山難阻”一起讀：出示：送杜少府之任蜀州 師：友誼就是遠離天涯海角，都像在一起。 師：朋友的激勵會讓我們抖擻精神，去拼搏去努力。一起讀:出示：別董大 師：朋友就是董大與高適的深情厚誼。 師：朋友還可以是什么樣子的呢？讓我們走進17課她是我的朋友感受十歲小男孩心中的友情。 師：上課 伸出小手

2、，和老師一起寫課題-17她是我的朋友 師：齊讀課題 師：（聲音很洪亮），課題就是文章的眼睛，通過讀課文，你知道 “她”是誰？“我”又是誰？ 生：她是小姑娘我是阮恒 師：一起讀課題：17.她是我的朋友 1 二：檢查預習，以學定教： 師：課前同學們通過預習單預習了課文，來看看你們的讀書收獲吧。 （一）出示：輸血獻血抽血 血型血管 1.指生讀 師：誰來讀一讀師：誰來給他糾正一下 師：請你師：謝謝你。你再來讀一遍師：這次讀的很準確，請坐。 2.齊讀 師：同學們一起讀： 3.交流：如何區(qū)分讀音 師：孩子們讀的真準確，發(fā)現(xiàn)了嗎？這是一個多音字呢。你知道如何區(qū)分這個字的讀音嗎？ 生1：當這個字在右邊的時候讀

3、xie在左邊的時候讀xue（師：你真善于發(fā)現(xiàn)） 生2：第一行讀xie ，第二行讀xue（師：你很會發(fā)現(xiàn)） 師：同學們，這個字在口語中讀xie。在書面語中有兩種讀法，當它是名詞時讀xue，當它是動詞時讀xie。讓我們通過朗讀記住這個多音字吧。 3.放到句子當中讀 師：這個調(diào)皮的多音字跑到了句子中，你還能讀準確嗎？ 出示：戰(zhàn)爭時期，小女孩被炸傷，流血過多，輸血迫在眉睫，醫(yī)生和護士都不具有他的血型，阮恒愿意獻血，抽血過程中阮恒表現(xiàn)的很勇敢。 生：讀句子（師：同學們讀得非常準確。） （二）學習迫在眉睫出示：“迫在眉睫” 2 1.指生讀 師：再來看看這個詞語。誰來讀 2.交流意思和方法 師：什么叫迫在眉

4、睫？（生：情況很緊急） 師：這么難得一個詞語，你是怎么理解的呢？ 生1：我用了查字典的方法。（預習的很充分。） 生2：我運用了聯(lián)系上下文的方法。（這是一個很重要的學習方法。） 生3：我用聯(lián)系生活實際理解的這個詞語。（真不錯） 3.交流文章主要內(nèi)容： 師：文中也有一件很迫在眉睫的事情，你知道嗎？ 生：小女孩受了重傷需要及時輸血，阮恒為她輸血救了他。 師：課文你概括的很簡練。會讀書的人不僅能把一篇文章讀成一句話，還能將一篇文章讀成一個詞。誰來試試？ 生1：:朋友（真聰明，你用到了題目中的詞語。你去寫） 生2：友誼（真不錯，你們肯定把文章讀了很多遍。是的書讀百遍其義自現(xiàn)。還想不想讀。） 生：想（真是

5、一些愛讀書的孩子。） 三：精講點撥，隨文得法： （一）出示：讀一讀：快速瀏覽課文，小女孩受傷了，阮恒是怎么做的？ 師：女孩輸血迫在眉睫，醫(yī)生和護士都不具備她的血型，這么一件緊迫的事情發(fā)生了，阮恒是怎么做的？ 生：一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉起來，忽然又放下去，然后又舉3 起來。 出示：“一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉起來，忽然又放下去，然后 又舉起來。” 1.加動作讀 師：這個句子中，有幾個表示動作的詞語。現(xiàn)在你就是阮恒邊做動作，邊來讀讀這個句子吧。 生：加動作讀 2.交流體會：害怕和猶豫 師：從這些詞語當中，你猜讀到了一個怎樣的阮恒？ 生：從顫抖一次中，我猜到阮恒當時一定很害怕。 （1）交

6、流害怕什么？ 師：他在害怕什么呢？ 生1：醫(yī)生會不會把我的血抽干??？生2：抽血會不會很疼啊？生3：我會不會死?。?（2）指生讀 師：你來讀一讀：（我聽出了阮恒的害怕，你也來讀讀） 師：從你的讀中我聽到了一個害怕的阮恒。 （3）交流猶豫 師：你還猜讀到了一個怎么的阮恒？ 生：我從一陣沉默之后，體會到了阮恒沒有立刻舉手而是想了想才舉起手來，他當時有點猶豫。 師：他在猶豫什么呢？ 4 生1：他想救小女孩，可是又很害怕。（師：是呀，阮恒害怕呀?。?生2：他心里想救他，又怕自己會死掉。 （4）讀中體會 師：所以他在猶豫著。誰能讀出這種心情？你來讀 師：阮恒猶豫著。（師：你的讀，讓我看到了一個猶豫的阮恒。

7、） 師：阮恒依然猶豫著。你來讀（師：你簡直就是當時的阮恒啊?。?師：是啊，他越想越害怕，越想越猶豫，把舉起來的小手又放了下去。（師：我聽出了他的害怕，師：我聽出了他的猶豫） （5）體會勇敢堅定 師：同學們他為什么又把手舉起來？他心里又是怎么想的？ 生1：我要救小女孩生2：我要救我的朋友。 師：是啊，我一定要救她，所以他又把手舉起來。 同學們再看，第二次舉手比第一次舉手前，少了一個顫抖，這說明了什 么？ 生1:阮恒更加堅定。 生2：阮恒更加勇敢。 （6）在讀體會 師：是啊，雖然他開始很猶豫，很害怕，但最后還是把手勇敢的舉起來。 誰再來讀讀這個句子，把阮恒由猶豫害怕到堅定勇敢的心情讀出來 （7）齊

8、讀 師：我們一起來讀。 師：瞧同學們，我們就這樣讀著讀著，抓住了阮恒的動作，猜讀人物的5 內(nèi)心，就走進了阮恒由猶豫害怕到勇敢堅定的心情。今天我們就用上這個辦法繼續(xù)學習。 （二）出示：1.大聲讀課文8-10，畫出描寫阮恒動作表情的句子. 2.選擇最讓你感動的地方多讀幾遍，細細品味，把想說的寫到旁 邊。. 1.交流句子： 師：誰來讀讀你找到的句子： 生1：抽血時，阮恒一動不動，生2：生3:生4：生5： 2.讀當中的表示哭的詞語 師：這幾個句子中，紅色部分的字誰來讀一讀：生： 師：這些詞語都是描寫什么的？生：描寫哭的 師：你來讀一讀師：你也想讀師：我們一起讀一讀 3.交流讀書體會 師：此時阮恒的心里

9、無比復雜，作者卻用了幾個表示哭的詞語表達。你 聽到了嗎？從這不同的哭中，你聽到他的心聲了嗎？再來讀讀這幾個句 子吧。男生讀1、3，女生讀2、4自然段。 師：同學們思考了嗎？把阮恒最想說的話告訴我們吧： 生1：我從一動不動，看出來他還是有些害怕，連動都不敢動了，我打 針的時候也是不敢動。我怕針扎疼了或扎到別的地方。（師：能結合自己的親身經(jīng)歷體驗非常好。） 生2：阮恒一句話也不說，我感到他很擔心，很緊張。（師：此時無聲 勝有聲。） 6 生3：從“啜泣、顫抖”看出阮恒心里越來越害怕，所以突然啜泣一下， 而且全身發(fā)抖。（阮恒很害怕）生4：阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。我從“捂

10、”這個詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。（師：你抓住了人物的動作談體會。） 生：我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲傷，但他又不想讓別人看到給別人帶來麻煩，我也感到他很堅強。 師：是呀，血從阮恒的身體一點點抽出來了，他心里雖然越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救小女孩，他卻在掩飾自己害怕和痛苦，多么可愛的小男孩啊。接著來吧，誰還想說。 生：我從“嗚咽、掩蓋”這兩個詞，感到阮恒害怕了，他以為自己要死 了。 （師：你不僅關注阮恒的表情，還通過抓住阮恒的動作談體會，非常好。） 生：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。師：真讓人感動。 生：從“哭泣、咬住

11、”這兩個詞，體會到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極 了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。師：是啊，阮恒哭的越來越厲害。 生：我感到阮恒真是個英雄，他那么痛苦、悲傷，甚至都有些絕望，可是還盡量控制自己不哭。我很佩服他。師：說出了你的感悟。 4.師生合作讀 師：阮恒就像我們的小弟弟一樣，你看，他瘦弱的小身體蜷縮在草墊上， 他早已失去父母，孤孤單單生活在世上，而現(xiàn)在他又決定用自己的生命， 7 去救朋友的命。 同學們讓我們走進輸血現(xiàn)場，走進這感人的一幕： -”出示音樂：“過了一會.他想 （三）總結體會：. 一陣沉默之后面對生命垂危的朋友時，阮恒是這樣做的：出示：師： 師：因為他知道：出示：她

12、是我的朋友師：哪怕要付出生命，但他仍然這樣做：出示：他全身顫抖并迅速. 用 師：因為他總想著：出示：她是我的朋友師：盡管自己離死神越來越近，但他依然沒有改變決定：出示：他眼睛. 緊閉著 師：他想竭力制止抽泣，因為他不能忘記：出示：她是我的朋友師：多么樸實的阮恒，讓我們肅然起敬。這不是豪言壯語，確實阮恒的 心語出示：她是我的朋友 師：這才是真正的朋友，這才是真正的友誼。 談體會1. 師：你覺得朋友應該是什么樣子的呢？：（是的，朋友就是溫暖體貼，相攜相知；是的朋友就：生31生：生2是互相幫助，相互扶持；是的朋友就是無私幫助，共同進步；是的，朋 友就是真誠坦白，彼此相知） 2.讀格言贊美友誼的格言也

13、有很多很多我們一起來讀一讀：不僅詩人們在贊美，8 出示：格言 師：為救朋友，無私奉獻，甘愿犧牲自己的阮恒，讓我們頓生崇敬。我們之所以能感悟這樣深刻，是因為：我們學會了抓住人物的動作表情，猜讀人物內(nèi)心，體會人物情感的方法。 四：拓展閱讀，學法遷移： 師：朋友可以是相互幫助，朋友可以是互相鼓勵。朋友還可以是什么樣的呢？一起讀讀人生體驗找找答案吧 出示：1.請自由讀課文，邊讀邊畫出描寫人物動作表情的句子，細細體 會。2.小組交流，談談你的想法。 出示：學習單 1. 交流： 師：我們一起來交流交流 生1：生2：生3：生4：生5： 師：是呀，他們不愿意付出哪怕一丁點的食物，因為他們太自私了：讀出示： 師

14、：自私的他們只想著自己得到點什么，從不想著自己要付出什么。讀 2. 真正的朋友; 師：你覺得這算不算朋友？你覺得朋友應該怎樣？ 生：共同分享僅有的食物 師：這就是讓他們重獲新生法寶。一起讀 師：這就是寶貴的人生體驗：讀 出示：共同分享僅有的食物 9 3. 啟發(fā)： 師：友情的表達方式很多很多，從這兩篇課文的學習中，你有什么啟發(fā)？ 如果是你，你會怎么對待自己的朋友？ 生1：關心朋友生2：為了救朋友可以付出生命 生3：于朋友分享好的東西 師：人生體驗讓我們明白了生：要學會分享 4.總結 師：是的，這節(jié)課，我們通過抓住關鍵動詞、表情，猜讀人物內(nèi)心，體會人物情感。 那朋友是到底是什么呢？ 朋友是快樂日子里的一把吉他