人教版小學(xué)語文教案三上2金色的草地

1、月語文精品教 三上2金色的草地 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會寫田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。 2、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、布置預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；

2、2、教師制作多媒體課件。 3、畫紙、彩筆。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 板書：草地 生齊讀。 師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？ 生暢談。（大多應(yīng)該會談綠草地） 課件出示綠草如茵的草地圖片 師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。（可能從綠、美等角度談） 師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機(jī)的景色就會出現(xiàn)在我們眼前?？山裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文的題目卻是金色的草地 板書：金色的 生齊讀題。 師：見過金色的草地嗎？什么時(shí)候見過？ （學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流） 師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會找到答案。 二、

3、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。 2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范） 3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1）輪讀課文； 2）認(rèn)讀生字詞語； 3）交流查找的詞語解釋。 4、班內(nèi)交流（以競賽形式）： 師：好了，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個(gè)小組能勝出！ 1）每小組選派代表讀課文讀完簡單評議； 2）課件出示生字詞語，開火車讀以沒有出錯(cuò)的小組勝出； 3）教師宣布比賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。 三、默讀課文，整體感知 1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的

4、預(yù)習(xí)，對課文有了一定的認(rèn)識。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時(shí)候，你一定會對課文內(nèi)容有更深的了解。接下來，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？ 課件出示詞語：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭 迎接 睡覺、 徐徐、 蔽、早晨、 隱師提示：你可以用上其中的一些詞語進(jìn)行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度） 生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。 2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色） 為什么會變成金色的？ 交流：有蒲公英盛開。 （這兩個(gè)問題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出） 找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀

5、。（第三自然段） 指名讀。（板書：綠 金） 師：作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮） 教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問： 看到這樣的畫面，你的心情怎樣？ 那就請大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來？ 感情朗讀。 3、師：你見過蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況？ 生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。 四、配樂讀文，繪圖表文 1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時(shí)刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現(xiàn)在同學(xué)們對課文都有了自己的思考?，F(xiàn)在就請每位同學(xué)邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，

6、展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時(shí)候的蒲公英，好嗎？ 放音樂讀文，生靜聽想象。 2、學(xué)生繪畫 （彈性環(huán)節(jié)，繪畫完不成可作為課下作業(yè)） 第二課時(shí) 一、回顧所學(xué)，展示繪畫 1、指名讀課文，整體回顧。 2、請每位學(xué)生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什么時(shí)候的蒲公英。 在這里綠色插圖的時(shí)間可能會產(chǎn)金色的是中午，綠色的是早晨或晚上，（答案：生分歧，正好也是切入點(diǎn)） 二、走進(jìn)文本，品讀悟情 1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么 生默讀思考。 交流，學(xué)生可能會談： 1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語句，發(fā)

7、現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。 教師相機(jī)板書：綠 金 綠 （早） （中） （晚） 有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢？（奇怪） 練習(xí)感情朗讀，課件配合演示。 2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。 自由朗讀相關(guān)語句，體會蒲公英的收攏和開放的過程。 作者把蒲公英看作是我們的手掌?，F(xiàn)在，請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請另一位同學(xué)讀句子配合表演。 請全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。 表演過程中體會“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境 師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的?。?噢，天亮了，你

8、又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。 表演過程中體會“徐徐”“金燦燦”的意境。 師：此時(shí)此刻，我們又變成了金草地！ 齊讀這一部分語句，加深體會。 練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。 班內(nèi)交流朗讀。 3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)？ （大部分會答沒有） 作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細(xì)心觀察，思考探究） 是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要 我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。 4）對比前后態(tài)度： 正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段。 板書：最感興趣 蒲公英的睡覺

9、就是指它怎樣？（收攏） 迎接太陽呢？（開放） 我想，此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，因?yàn)樗臀覀円煌X，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英說些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么？ 自由交流。 再次齊讀，表達(dá)喜愛之情。 不過，在作者有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是） 找到相關(guān)語句，指名朗讀。 板書：尋尋開心 怎樣尋開心？（一、二段） 5）蒲公英還是蒲公英，它并沒有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說，同學(xué)們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會變得更美麗！ 三、遷移運(yùn)用，拓展延伸 1、作者

10、最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友？ 用簡短的話交流介紹。 2、你有沒有作者一樣的發(fā)現(xiàn)，愿意和大家交流一下嗎？ 四、板書設(shè)計(jì) 5、金色的草地 尋尋開心 新的發(fā)現(xiàn) 最感興趣 綠 金 綠 （早） （中） （晚） 思考探究 細(xì)心觀察教后反思： 這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語言樸實(shí),文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。 在教學(xué)的時(shí)候，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對話，讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀讀自己的書。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。 對于第三自然段的教學(xué)，則放手讓學(xué)生自己讀書。通過學(xué)生默讀思考，合作交流，全班對話，師生合作，自己解決“草地為什么會變色”這一問題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣。 研讀最后一個(gè)自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話?！八臀覀円黄鹚X，和我們一起起床?！痹谧x中體會“我”把