人教版小學(xué)語文教案最大的書

1、 小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表 課題 第四冊(cè)語文第五單元最大的“書” 教材簡析 本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課文語言簡潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)， 探索自然的意識(shí)。教學(xué) 目標(biāo) 、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。 、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。預(yù)習(xí)作業(yè) 1、 讀通課文，讀準(zhǔn)生字，標(biāo)出自然段。2、 了解化石。 課時(shí) 2課時(shí) 第一課時(shí) 目標(biāo)分解 教學(xué)策略 達(dá)標(biāo)練習(xí)

2、導(dǎo)入 、板書：書。同學(xué)們喜歡看書嗎？是呀，“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！睍軒覀儹h(huán)游世界，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游。補(bǔ)充板書，我們和川川小朋友一起去讀一本最大的“書”，今天， 學(xué)生書空。 、讀課題，你的腦袋里有什么小問號(hào)嗎？ 檢查預(yù)習(xí) 情況出示生字：四人小組朗讀競(jìng)賽，要求使每個(gè)組員都能正確地朗讀 1、 在剛才的學(xué)習(xí)過程中，生字。你認(rèn)為哪些字音值得提醒大家注意？ 2、 出示詞語： 雨痕腳印 地質(zhì)勘探隊(duì)員巖石 一冊(cè)厚厚的書 寶藏刨根問底 煤炭 同桌小聲讀，指名讀，容易讀錯(cuò)的提醒一下大家。兩人輪讀，齊讀。 “地質(zhì)勘探隊(duì)員”是做什么工作的？ 看見過“巖石和煤炭”嗎？出示圖片 說說“藏

3、”的另一個(gè)讀音并組詞。多音字組詞。 猜字謎：廠里過日子（厚），給“厚”找反義詞。 3、句子練讀不就像一冊(cè)厚厚的你看，這巖石一層一層的，巖石就是書??！ 書嗎？ 這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕。哪里藏著鐵礦把哪里埋著煤炭，巖石這本書能告訴我們， ）！這本“書”讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏（zng 4、同桌互查： 同桌你一節(jié)我一節(jié)再合作著讀讀課文，讀錯(cuò)了你幫幫他。 、讀了課文，你讀懂了什么？5 作完成課堂 業(yè)第二題。 石巖 “書”你是從課文哪一節(jié)讀懂這本書就是巖石的呢？快速默讀第1-自然 段，找找答案，交流：“巖石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚、出示：1這句話是

4、誰說的？你聽懂他的話了嗎？把反問句改成陳厚的書嗎？” 述句。 2、叔叔怎么說這兩句話的，自己練習(xí)讀讀： 3、現(xiàn)在，你知道“書”為什么加引號(hào)了嗎？ 過渡：巖石書，多奇特呀！你想到過嗎？還有更沒想到的呢！我們下 節(jié)課再學(xué)。完成課堂作業(yè)第三題。 書寫指導(dǎo) 1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、印、趴”。、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行2 交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。 、書寫，反饋3 第二課時(shí)目標(biāo)分解 教學(xué)策略 達(dá)標(biāo)練習(xí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞 2、質(zhì)疑課題 高爾基曾說書是人類進(jìn)步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識(shí)呢?學(xué)生質(zhì)疑，歸納: （1）、書中有什么內(nèi)容? （2）、這本書有

5、什么作用? （3）、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問題呢?（自己讀書、多思考等) “書”中 內(nèi)容（一）書中的字 ) 如雨痕、波痕、礦物中有哪些字(1、朗讀課文，說說書、想象一下這“雨痕”和“波痕”是怎么樣的呢？那礦物又是些什2 么東西呀？雨痕：小朋友，你們聽說過滴水穿石的故事嗎？一滴水如果經(jīng)常滴在一個(gè)地方，它會(huì)把這塊石頭滴穿呢。在很久很久以前，每當(dāng)下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)兒常常敲打著石頭，幾千年，幾萬年以后就在這石頭上 留下了一個(gè)個(gè)小洞洞，這就是雨點(diǎn)留下的腳印雨痕。波痕：小朋友，你們看到過驚濤拍岸嗎？那浪頭的沖擊力可比那雨點(diǎn)大多了，它們一次次涌上來拍打著岸邊的巖石，經(jīng)過無數(shù)年，這 巖石上就有了一條條波紋，這就是波

6、痕。礦物：這礦物啊可都是寶貝，那黃色的就是金，黑色的是煤，紅色的是銅，閃光的是水晶，透明的是鉆石還有很多很多呢。它們 都深埋在地底下，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)它，開發(fā)它，利用它呢。 你認(rèn)為叔叔回答川川的問題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。:3、指導(dǎo)讀自然64、了解了這么多，我們都也成了小地質(zhì)勘探隊(duì)員了，齊讀第 段。用一句話告訴川川什么是巖石上的字？ （二）書中的畫 )。中有什么畫、1書?(樹葉、貝殼、小魚 我知道之一學(xué)生讀一讀?？词甲骧B等的化石。)(課件出示 這些東西叫什么？那兒還有一條小可引導(dǎo)學(xué)生想，(著重讀好感嘆句的語氣指名讀。、2 魚哩！后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會(huì)是什么心情?) “書”的

7、 形成這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說著往日的變化滄那么這些東西是哪兒來的？這里的字和圖畫能說明什么呢？閉上桑。 眼睛聽老師講一個(gè)故事。 范讀第8自然段，想想你仿佛看到了什么，聽到了什么？1、 板書：陸地大海高山便可知這一片教師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石， 曾是大海。、大自然是個(gè)神奇的魔術(shù)師，這就是地殼運(yùn)動(dòng)。誰能把這個(gè)故事讀2好，個(gè)別讀，聽聽他哪兒讀得好，值得我們學(xué)習(xí)。起立齊讀，加上動(dòng) 作。、地殼運(yùn)動(dòng)多神奇呀，它讓我們看到了古代留下的東西。讓我們?cè)? 來讀讀課文，體會(huì)它的妙不可言吧！ “書”的作用 1、理解“刨根問底” 、說說，巖石的作用。2 體會(huì)省略號(hào)的用法。3、叔

8、叔還能為祖國找到哪些寶藏? 4、指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。說明南極洲曾是森林茂盛補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層， 之地。 拓展實(shí)踐，課外 延伸 1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么？ 指導(dǎo)朗讀最后一段。 猜一猜，川川長大后想干什么嗎？ 2、愛動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問的你們還想說些什么呢？ 孩子們，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書，這本書里有許許多多神奇奧妙的知識(shí)，你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？ 完成課堂作業(yè)第四題。 第三課時(shí) 導(dǎo)入 這節(jié)課，我們要舉行一場(chǎng)朗讀競(jìng)賽

9、，看看誰是今天的朗讀小明星。今。請(qǐng)小朋天的朗讀競(jìng)賽，我們要評(píng)選出“最佳川川”和“最佳叔叔”畫出叔友先自己讀讀課文，用“”畫出川川說的話，用“ 叔說的話。再練習(xí)讀一讀。 分角色朗讀競(jìng)賽 、同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們要開始朗讀競(jìng)賽了。你們誰愿意做1（其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評(píng)選勤學(xué)好問的小川川呢？請(qǐng)上臺(tái)來參加競(jìng)賽。 最佳川川）、面對(duì)小川川的提問，誰愿意當(dāng)知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，為2（其他同學(xué)當(dāng)川川，評(píng)選最川川做出解答呢？也請(qǐng)你來參加競(jìng)賽吧。 佳叔叔 ） 、現(xiàn)在，請(qǐng)我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。3 綜合拓展 1、采訪評(píng)選出來的“朗讀明星”：“書”到底指的是什么呀？你現(xiàn)在知道書字上面為什么要請(qǐng)問川川： 加上引號(hào)了嗎？（電視機(jī)前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？通過讀這本“書”，你們知道了什么呢？） 2、 請(qǐng)問川川：你長大以后想干什么呢？你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀？ 3、 請(qǐng)問地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書”的知識(shí)嗎？（反饋?zhàn)约菏占馁Y料） 指導(dǎo)書寫 1、出示