人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《乘法的初步認(rèn)識》 1

1、乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書二年級上冊第47頁例1、48頁例2及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。 2、通過看一看、說一說、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。 3、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，感受乘法的簡潔性。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過程：（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂園玩（出示主題圖）。我們一起看一看游樂園里有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生回答）（2） 感知相同加數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述

2、相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義1、 運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中每份數(shù)量相同的情況。教師出示“小飛機(jī)”圖，請你用自己的話說一說，圖中都有什么？預(yù)設(shè)：數(shù)請同學(xué)們一架一架地數(shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個人？ 圈請同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個人圈起來。（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每架小飛機(jī)上的3個人圈起來） 說請同學(xué)們說一說，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？2、 制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？大家先在心中把這個算式默默地說一遍。師：都想好了嗎？現(xiàn)在老師請一個同學(xué)來說說你的算式？（3333315）有沒有同學(xué)說得更清楚

3、明白的？（5個3加起來）3、 認(rèn)識加數(shù)相同的加數(shù)算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。師：觀察一個這個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎？（加數(shù)相同，都是3）師：你能說出一共是幾個3相加嗎？ （3） 自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識教師出示“小火車圖”師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很開心呢！請同學(xué)們數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（每節(jié)小火車上都坐著6個人）教師隨著學(xué)生的回答在上圖中每節(jié)小火車的6個人圈起來。師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，怎樣用一個加法算式表示呢？你能用一句簡單的話告訴大家們？（4個6相加）師：那如果后面還有一節(jié)小火車呢？（加6）還有一節(jié)呢？（再加6）師：這個算式有什么特點(diǎn)？

4、（加數(shù)都相同）（4） 加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性1、 借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求師出示“過山車”圖師：請打擊用自己的話說說這幅圖的意思，這是幾個幾？師：過山車?yán)锕灿袔讉€人，你能用一個加法算式表示嗎？學(xué)生獨(dú)立寫，再匯報。師：誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受？2、 借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求師：同學(xué)們寫7個2連加就感覺到麻煩了，想象一下，如果這列過山車再長一些，需要10個2相加呢？20個2相加呢這時你又會有什么感覺呢？（5） 明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法1、 明確乘法的意義師：7個2連加確實(shí)寫起來比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的。教師用課件

5、播放小精靈的話：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。師：加數(shù)相同的加法，還可以用什么方法表示？（乘法）2、 學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識乘號師：7個2相加，用乘法算式表示可以寫成72=14，或27=14。讀作7乘2等于14，2乘7等于14。（板書算式并介紹乘號）師：考考你，加法算式中沒有7，乘法算式中的7是怎么來的？3、 師：說說加法算式和乘法算式分別表示什么意思？它們表示的意義一樣嗎？師：將上面的加法算式和乘法算式進(jìn)行比較，說說你喜歡哪種表示方法，為什么？（乘法的簡潔性：算式對比，再次感受用乘法算式表示的簡潔性，并溝通相同加數(shù)與乘法算式的聯(lián)系。）師：剛才大家都覺得20個2相加列加法算式很麻煩

6、，那如果乘法你會表示嗎？“202”,簡潔嗎？如果100個2呢？）4、乘法書寫的指導(dǎo)：師：用乘法表示比較簡潔，但是在書寫時還是有地方要注意，你覺得要注意什么？乘號的書定要注意什么？補(bǔ)充相關(guān)史料，進(jìn)一步理解乘法的意義教師利用課件介紹教科書p51乘號的由來。5、課堂練習(xí)，鞏固乘法的意義師：你能把上面的兩個加法算式寫成乘法算式嗎？（讓學(xué)生說一說各個數(shù)的意義。）師：你能說說什么樣的加法算式能寫成乘法算式？（例如27可以表示7個2相加，也可以表示2個7相加，但是要根據(jù)具體問題來看，比如過山車就是7個2）6、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能說說什么是乘法嗎？（引導(dǎo)歸納乘法的意義。）（六）意義的拓展：1、師：老

7、師心里也藏了一個加法，我可以告訴你，把它改寫成乘法的話是“4520”，你能猜出這個加法算式嗎？2、那你能把“3*6”改寫成加法嗎？它們各表示什么意義？（引導(dǎo)學(xué)生理解：一道乘法在不同的情景下表示的意義也不同。）3、鞏固：第48頁“做一做”第一題，要求學(xué)生畫一畫，再填寫加法算式，最后寫出乘法算式。（引導(dǎo)學(xué)生理解：一道乘法在具體的情景下只表示的一種意義如4個2就是“擺4組，每組2個”，22228，428或者24等于8。學(xué)生再畫一畫下面兩小題。然后全班交流反饋。）4、 小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲想和大家交流？（七）鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義1、第48頁“做一做”第二題，學(xué)生獨(dú)立完成在書上，全班集體校對。2、 判斷：下列加法能改成乘法算式嗎？3+4 2+3+6 7+7+7+7 2+2+2+2+3+2+23+3+3(引導(dǎo)說一說乘法中的兩個3表示的意義