《過(guò)去的年》教案

1、教案第1課時(shí)教案序號(hào)授課章（單四、過(guò)去的年課時(shí)元）及內(nèi)容安排教學(xué)結(jié)合注解和工具書，解決字詞音、形、義；目標(biāo)教學(xué)結(jié)合補(bǔ)充資料，了解莫言。重點(diǎn)教學(xué)整體感知，理清思路，歸納本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；難點(diǎn)教學(xué)資源PPT、視頻教學(xué)結(jié)構(gòu)安排教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)欣賞歌曲難忘今宵，然后導(dǎo)入主題“年”以莫言獲得2012 年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)導(dǎo)入。導(dǎo)入莫言中國(guó)無(wú)諾獎(jiǎng)中國(guó)諾獎(jiǎng)有莫 言關(guān)于莫言一、喜獲諾獎(jiǎng)北京時(shí)間2012 年 10 月 11 日 19： 00，莫言因其“用虛幻現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史和現(xiàn)代融為一體”獲得2012 年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金約 750 萬(wàn)元人民幣。2012 年 10 月 13 日，青島科技大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)馬連湘等人赴山東

2、高密對(duì)莫言先生表示祝賀。英國(guó)衛(wèi)報(bào)等世界媒體為英國(guó)讀者介紹了莫言的書目。新授現(xiàn)任中國(guó)藝術(shù)研究院文學(xué)院院長(zhǎng)、香港公開大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士，山東大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)研究生導(dǎo)師、濰坊學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、青島理工大學(xué)、青島科技大學(xué)客座教授、軍賦文學(xué)院首席作家。在 2012 年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)即將舉行頒獎(jiǎng)典禮之際，北京師范大學(xué)國(guó)際寫作中心日前宣告成立，本屆諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主、北師大校友作家莫言擔(dān)任該中心主席。北京時(shí)間 2012 年 12 月 8 日凌晨零點(diǎn) 30 分， 2012 年諾貝爾文學(xué)備課1時(shí)間教師學(xué)生教學(xué)方法、手段、活動(dòng)活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用講述法講解講析法獎(jiǎng)得主莫言在斯德哥爾摩瑞典

3、學(xué)院發(fā)表領(lǐng)獎(jiǎng)演講。北京時(shí)間2012 年 12 月 11 日凌晨， 2012 年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式在瑞典斯德哥爾摩音樂(lè)廳隆重舉行。0 點(diǎn) 16 分許， 2012 年中國(guó)作家莫言正式領(lǐng)取了的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，并在隨后參加了盛大的諾貝爾晚宴。據(jù)媒體報(bào)道，莫言在晚宴尾聲發(fā)表致辭時(shí)，感謝了諾貝爾評(píng)委“堅(jiān)持自己的信念”，同時(shí)感謝了自己的家人。2012 年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言及家人，12 月 14 日上午返回沉浸在“白雪世界中”的北京。莫言在機(jī)場(chǎng)表示，此次感受到了世界各國(guó)人民對(duì)中國(guó)作家的熱情。談到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)唠y出佳作的“魔咒”，莫言說(shuō)，要盡量避免這一結(jié)局，作為一個(gè)作家，最重要的還是寫作。二、代表作品長(zhǎng)篇小說(shuō)

4、： 紅高粱家族 、食草家族 、酒國(guó) 、四十一炮 、檀香刑 、生死疲勞 、天堂蒜薹之歌 、十三步 、紅樹林、豐乳肥臀、蛙中篇小說(shuō)： 金發(fā)嬰兒、 爆炸、 高粱酒、 高粱殯、 狗板書道、奇死、筑路、歡樂(lè)、紅蝗、父親在民夫連里、白棉花、戰(zhàn)友重逢、懷抱鮮花的女人、紅耳朵、夢(mèng)境與雜種、模式與原形、幽默與趣味、牛、師傅越來(lái)越幽默短篇小說(shuō)集： 白狗秋千架、與大師約會(huì)、透明的紅蘿卜三、作家生平請(qǐng)學(xué)生朗讀書 P12 頁(yè)注解，勾畫文章的出處， 作者的代表作品。教師結(jié)合補(bǔ)充資料，介紹莫言。莫言（ 1955 年 2 月 17 日 ），原名管謨業(yè)，生于山東高密縣，中國(guó)當(dāng)代著名作家。莫言童年時(shí)在家鄉(xiāng)小學(xué)讀書，后因文革輟學(xué)，

5、在農(nóng)村勞動(dòng)多年。 1976 年加入解放軍，歷任部隊(duì)班長(zhǎng)、保密員、圖書管學(xué) 生理員、教員、干事等職。莫言本名管謨業(yè)，1955 年生于山東高密。朗讀他自 80 年代中期以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被歸類為“尋根文學(xué)”作家?！皩じ膶W(xué)”作家的代表如著有活著、兄弟等書的余華，以及著有中國(guó)式青春、除了青春，一無(wú)所有、飛蛾等書的年輕一代作家賈飛等人。這類作家，有著強(qiáng)烈的故鄉(xiāng)情結(jié)，將自己的筆觸都深深埋進(jìn)了寧?kù)o而寬廣的土地?？偨Y(jié)作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記從 50 年代末期造成了農(nóng)村社會(huì)的貧困，他家是中上農(nóng)成分，連領(lǐng)救濟(jì)糧的資格都沒(méi)有。他曾在某一年的大年三十到別人家討餃子。經(jīng)濟(jì)上的貧困

6、和政治上的歧視給他的少年生活留下了慘痛記憶，父親講析法過(guò)于嚴(yán)厲的約束也使他備受壓抑。 這種心理特征直接影響了他后來(lái)的小說(shuō)創(chuàng)作。 6 歲進(jìn)校讀書，曾因罵老師是“奴隸主”受警告處分。小學(xué)三年級(jí)時(shí)讀了林海雪原、 青春之歌、 鋼鐵是怎樣煉成的等作品， 受到文學(xué)啟蒙。 12 歲時(shí)讀小學(xué)五年級(jí)， 因“文革”爆發(fā)輟學(xué)回家，以放牛割草為業(yè)，閑暇時(shí)讀三國(guó)演義、水滸傳，無(wú)書可讀時(shí)甚至讀新華字典。莫言的作品深受魔幻現(xiàn)實(shí)主義影響，寫的是一出出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的“傳奇”。1986 年發(fā)表中篇小說(shuō)紅高粱，反響強(qiáng)烈，被讀者推選為 人民文學(xué) 1986 年“我最喜愛(ài)的作品”第一名。 2011 年 8 月，莫言創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)

7、蛙獲第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。莫言在他的小說(shuō)中構(gòu)造獨(dú)特的主觀感覺(jué)世界，天馬行空般的敘述，陌生化的處理，塑造神秘超驗(yàn)的對(duì)象世界，帶有明顯的“先鋒”色彩。本節(jié)課我們一起重點(diǎn)解決了課文的生字難詞，并粗讀課文，理清了行文脈絡(luò)，初步了解了課文關(guān)于莫言莫言，原名管謨業(yè)，“尋根文學(xué)”作家。代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)： 紅高粱家族、食草家族、酒國(guó)、四十一炮、檀香刑、生死疲勞、天堂蒜薹之歌、十三步、紅樹林、豐乳肥臀、蛙中篇小說(shuō)： 金發(fā)嬰兒、 爆炸、 高粱酒、 高粱殯、 狗道、 奇死、 筑路、歡樂(lè)、紅蝗、父親在民夫連里、白棉花、戰(zhàn)友重逢、懷抱鮮花的女人 、紅耳朵 、夢(mèng)境與雜種 、模式與原形、幽默與趣味 、牛 、師傅越來(lái)越幽默短篇小

8、說(shuō)集：白狗秋千架、與大師約會(huì)、透明的紅蘿卜教案第2課時(shí)教案序號(hào)授課章（單四、過(guò)去的年課時(shí)元）及內(nèi)容安排教學(xué)研讀課文，了解過(guò)去的年的總體特點(diǎn)，熟悉年的習(xí)俗目標(biāo)教學(xué)閱讀課文，篩選、提煉相關(guān)信息。重點(diǎn)教學(xué)梳理過(guò)去的年與現(xiàn)在的年進(jìn)行對(duì)比的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。難點(diǎn)教學(xué)資源PPT、視頻教學(xué)結(jié)構(gòu)安排教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)年，連同中國(guó)許多的傳統(tǒng)節(jié)日，以及節(jié)氣、風(fēng)俗，都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，所以一直是中國(guó)文學(xué)寫作的常見題材。說(shuō)白了，這里面是有文化內(nèi)涵的。相信不用我說(shuō)，大家也知道各民族、各地區(qū)、各家庭的過(guò)年習(xí)俗是不盡相同的，不同的習(xí)俗有著它特有的來(lái)歷和講究，我們不可能完全知曉。但對(duì)于我們這樣一個(gè)擁有14

9、億人口的大中國(guó)來(lái)說(shuō)，在這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍中，人們的歡樂(lè)情感、團(tuán)圓意識(shí)還是比較統(tǒng)一的。 2013 年是葵巳蛇年， 也就是小龍年， 我們中國(guó)人又自稱為“龍的傳人”，所以從生肖上來(lái)說(shuō)，今年可是很吉祥的一年。春導(dǎo)入節(jié)也剛剛過(guò)去沒(méi)多久，大家能否回憶一下， 自己的這個(gè)年是怎么過(guò)的，有沒(méi)有什么有趣的習(xí)俗和我們一起分享交流一下。請(qǐng)12 位學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的過(guò)年習(xí)俗。 可能是因?yàn)槿藗兊纳钏捷^過(guò)去有了很大提高，很多人都感覺(jué)“年味”不濃了，那么今天我們將通過(guò)一篇文章的學(xué)習(xí)，跟隨作者的敘述，一起去感受感受過(guò)去年的年味?！景鍟空n題、作者備課1時(shí)間教師學(xué)生教學(xué)方法、手段、活動(dòng)活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用講述法一、解決字詞音、形

10、、義請(qǐng)學(xué)生默讀全文，留意重要字詞的音、形、義。請(qǐng)學(xué)生完成書 P15 頁(yè)“思考與練習(xí) 1”，教師【板書】字詞，請(qǐng)一位學(xué)生上黑板注音，師生一起糾正。奢侈（ sh）（ ch） 拮據(jù)（ ji ）黏稠（ ni n）煙熏火燎（ xn）（ li o）吝嗇（ l n）（ s）名諱（ hu）騾馬（ lu ）冠冕堂皇（ min）斟酌（ zhn）（ zhu）神祇（ q）富庶（ sh）三綹（ li ）咀嚼（ j ）（ ju ） 拙劣（ zhu）軸子（zhu） 劊子手（gu） 豆秸（ji ） 撲棱（l ng） 祭祀（ s）請(qǐng)學(xué)生齊讀字詞2 遍。【板書】重要詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書上注解回答意思。（ 1）拮據(jù)：形容缺少錢，境況

11、窘迫。（ 2）冠冕堂皇：形容表面上莊嚴(yán)體面或正大的樣子，實(shí)際上并非如此。（ 3）名諱：應(yīng)該避諱的尊長(zhǎng)的名字。（ 4）斟酌：反復(fù)考慮推敲。（ 5）神祇：“神”是天神，“祇”是地神，泛指神靈。（ 6）迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。二、整體感知，理清思路，了解結(jié)構(gòu)請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，注意剛剛強(qiáng)調(diào)過(guò)的字詞讀音。課文的題目是“過(guò)去的年”，可見，這是一篇回憶性散文，作者新授敘寫了自己童年時(shí)所過(guò)的“年”的具體情形?！咎釂?wèn)】文章哪一小節(jié)開始具體寫“我”小時(shí)候怎樣過(guò)年，又到哪一小節(jié)結(jié)束，這部分毫無(wú)疑問(wèn)就是文章的主體部分。以此為界，文章的思路也就梳理出來(lái)了?！久鞔_并板書】全文可以分為三個(gè)部分第一部分（ 1

12、 2 自然段） ：文章的總起，說(shuō)年與春節(jié)的關(guān)系以及春節(jié)的意義。板書學(xué)生板演學(xué) 生默 讀課文分段朗讀提問(wèn)第二部分（ 3 9 自然段） ：文章的主體，寫“過(guò)去的年”是怎樣的。第三部分（第10 自然段）：文章的結(jié)尾，在今昔對(duì)比的情境下點(diǎn)撥法對(duì)回憶的內(nèi)容發(fā)出感慨。板書我們都知道，春節(jié)并非是一天，就我們現(xiàn)在的“年”而言，人們最容易記住的是除夕、正月初一這樣的日子，依據(jù)時(shí)間往后類推，正月初二，正月初三 一直到正月十五，即元宵節(jié)。其實(shí)，在除夕之前的某幾天也是很有講究的，作者在文中就為我們敘述了這幾個(gè)特殊日子里的習(xí)俗。【提問(wèn)】文中寫到了過(guò)年前后的幾個(gè)日子，分別是什么？【明確并板書】：臘八辭灶日除夕春節(jié)【提問(wèn)】

13、 每個(gè)日子對(duì)應(yīng)的內(nèi)容分別是哪些段落？這其實(shí)是文章主體部分的層次?！久鞔_并板書】主體部分分為五個(gè)層次，分別是：第一層（第3節(jié)）：大人、孩子對(duì)待過(guò)年的不同態(tài)度。提問(wèn)第二層（第4節(jié)）：寫臘八的情形。第三層（ 5 6 節(jié)）寫辭灶日的情形。第四層（ 7 8 節(jié)）：寫除夕的情形。第五層（第9節(jié)）：寫春節(jié)的情形?；卮稹咎釂?wèn)】 文章是以什么為順序來(lái)組織這些眾多材料的？為什么？【明確】全文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫過(guò)去的年。因?yàn)椤澳辍笔且恢v解法個(gè)時(shí)間概念，過(guò)去的年也與現(xiàn)在的年有些差別，要想把過(guò)去的年寫清楚，時(shí)間自然是一個(gè)非常重要的元素?！澳辍弊鳛橐粋€(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，它是有程序的，所以要想把這個(gè)節(jié)日說(shuō)清楚，最好的辦法就是按照

14、節(jié)日客觀的進(jìn)程。因此，文章的結(jié)構(gòu)雖然簡(jiǎn)單樸素，卻很好地表達(dá)了應(yīng)該表達(dá)的內(nèi)容，這也是本文結(jié)構(gòu)上的最大特色。既然，作者回憶了過(guò)年期間的幾個(gè)重要日子，我們就一起仔細(xì)看看文章的這部分內(nèi)容。通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了一些過(guò)去年的過(guò)法，知曉了一些沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)的過(guò)年習(xí)俗。總結(jié)其實(shí)，過(guò)年的習(xí)俗有或者是沒(méi)有，多或者是少，并不是最主要的。作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)回顧本節(jié)課內(nèi)容，帶著學(xué)生回憶。后記教案第3課時(shí)教案序號(hào)授課章（單四、過(guò)去的年課時(shí)1元）及內(nèi)容安排教學(xué)把握細(xì)節(jié)，掌握對(duì)比手法。目標(biāo)教學(xué)研讀課文，了解過(guò)去的年的總體特點(diǎn)，熟悉年的習(xí)俗。重點(diǎn)教學(xué)梳理過(guò)去的年與現(xiàn)在的年進(jìn)行對(duì)比的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。難點(diǎn)教學(xué)

15、資源PPT、視頻教學(xué)結(jié)構(gòu)安排教學(xué)教師環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)導(dǎo)入三、研讀課文，熟悉年的習(xí)俗請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真閱讀書P12 15 頁(yè)的內(nèi)容，完成“思考與練習(xí)2”。課文的第 3 段提到大人和孩子對(duì)待過(guò)年的態(tài)度是截然不同的， 分別是什么？為什么？ （可直接用原文語(yǔ)句回答， 也可用自己的話概括）【明確】孩子們對(duì)于過(guò)年是喜歡的，向往的，所以在等待過(guò)年的日子里心態(tài)是焦急的，而等到真正過(guò)年了，則是非常興奮的，因?yàn)檫^(guò)年不但可以吃好飯、穿新衣、痛痛快快地玩，還可以向自己生命過(guò)程新授中的輝煌時(shí)期邁進(jìn)；大人們對(duì)于過(guò)年是不喜歡，甚至是懼怕的，原因有兩點(diǎn)：一是過(guò)年意味著一筆開支，二是飛速流逝的時(shí)間對(duì)他們構(gòu)成 提問(wèn)巨大的壓力，意味著

16、他們正向衰朽的殘年滑落。雖然大人們懼怕過(guò)年， 但還是會(huì)很認(rèn)真地準(zhǔn)備著一切與過(guò)年有關(guān)的事宜，按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗操辦著具體事項(xiàng)，首先從臘八這天開始。請(qǐng)學(xué)生齊讀第4 段，【思考】臘八這一天的最重要的習(xí)俗是什么？這部分內(nèi)容作者在詳略安排上是如何處理的？【明確】臘月初八作為盼年的第一站，最重要的習(xí)俗就是熬臘八備課時(shí)間教學(xué)方學(xué)生法、手段、活動(dòng)技術(shù)應(yīng)用學(xué) 生朗讀 、做題學(xué)生分組討論粥。作者在文中沒(méi)有提及臘八粥的由來(lái)及具體做法，僅是一筆帶過(guò)，而根據(jù)解放前臘八施粥的善事想象詳細(xì)描繪了一個(gè)大場(chǎng)面施粥盛典?！咎釂?wèn)】 你認(rèn)為施粥是一場(chǎng)盛典嗎？如何理解作者的這一說(shuō)法？明確：幼年時(shí)的作者，還體會(huì)不到生活的艱辛，沒(méi)有意識(shí)到解放

17、前廟里或慈善大戶的施粥行為是為了解決窮人們的溫飽問(wèn)題，只想到用巨大無(wú)比的鍋去熬臘八粥，眾人餓著肚子，冒著寒風(fēng)，排隊(duì)焦急等待是一個(gè)盛況，所以幻想自己也能加入盛典中，可以暫時(shí)忘卻饑餓和寒冷，但內(nèi)心卻是歡樂(lè)的。補(bǔ)充“臘八粥”的相關(guān)知識(shí)：臘八粥又稱“七寶五味粥”，傳自印度。我國(guó)喝臘八粥的歷史，最早開始于宋代，清朝為盛。各地有不同的做法，北方尤其講究。攙在白米中的食物一般有：紅棗、蓮子、核桃、桂圓、紅豆、白果、花生、杏仁、松仁、榛子等。臘八粥熬好后，要先祭神敬祖，然后贈(zèng)送親友，最后全家一起食用。歸納：對(duì)孩子們而言，在臘八這天的樂(lè)趣也許更多的是來(lái)自美食的誘惑?！景鍟颗D八熬臘八粥“過(guò)了臘八再熬半月，就到了

18、辭灶日”。那么，在辭灶日這天，又要做哪些事情，有哪些習(xí)俗呢？一起來(lái)看5、6 兩節(jié)內(nèi)容。請(qǐng)兩位學(xué)生分別朗讀這兩段?！咎釂?wèn)】請(qǐng)根據(jù)作者的描述，概括一下辭灶日的習(xí)俗?！久鞔_并板書】辭灶日下餃子，祭灶，貼灶馬頭辭灶日這天的習(xí)俗比臘八要復(fù)雜一些，對(duì)孩子們而言，美食的誘惑來(lái)自平日不常吃到的餃子，而祭灶、貼灶馬頭的習(xí)俗則為“年”營(yíng)造了一些神秘的氣氛。這種神秘來(lái)自人對(duì)鬼神的敬畏，對(duì)宗教世界的不可知。請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)辭灶的儀式。參考：“辭灶”，顧名思義，就是告別灶王爺。每年的農(nóng)歷臘月二十三，灶王爺要上天向玉皇大帝匯報(bào)一家人工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。所以，在他上天之前，這家人就要舉行送灶王儀式，擺上祭祀的

19、貢品，如餃子、關(guān)東糖、紅棗、糕點(diǎn)等。然后家庭主婦帶領(lǐng)全家焚香禱告，念念有詞，“灶王灶王，上天朝玉皇。進(jìn)宮言好事，回家現(xiàn)吉祥”。然后，將灶王爺像和黃表紙一同在大門口燒掉，再貼上齊 讀思考點(diǎn)撥法歸納補(bǔ)充知識(shí)學(xué) 生朗讀板書講解法提問(wèn)新的灶馬頭兒，整個(gè)儀式才算完成。教師可補(bǔ)充“辭灶”（又稱“小年”）這一習(xí)俗的由來(lái)。過(guò)了辭灶日， 再熬七天， 就迎來(lái)最重要的除夕了。 課文的第 7、8段寫的都是關(guān)于除夕那天的習(xí)俗和儀式，一起來(lái)看看這部分內(nèi)容。【提問(wèn)】除夕這天從下午開始一直到下半夜，都有哪些重要的事情要完成？【明確并板書】除夕包餃子，上墳，在掛起的家堂軸子前擺上香爐、蠟燭、供品，三更時(shí)起來(lái)穿新衣，開始做年夜飯

20、，放鞭炮祭祀天地神靈，給長(zhǎng)輩磕頭，吃餃子?！咎釂?wèn)】在這些習(xí)俗中，哪些是你們家過(guò)年時(shí)也會(huì)做的，哪些沒(méi)有？請(qǐng)學(xué)生自由回答。很明顯， 除夕這天的習(xí)俗要比臘八、 辭灶都繁瑣， 那么，【提問(wèn)】在這些習(xí)俗中哪些表達(dá)了人們對(duì)鬼神的敬畏心理？請(qǐng)一一找出來(lái)。【明確并板書】上墳邀請(qǐng)祖先回家過(guò)年拜家堂軸子祭祀祖先放攔門棍攔住祖宗的縲馬不高聲說(shuō)話， 不說(shuō)不吉利的話與一家人來(lái)年的運(yùn)道密切相關(guān)做年夜飯不拉風(fēng)箱會(huì)破壞神秘感燒花柴、豆秸等孩子長(zhǎng)大后會(huì)有出息放鞭炮、盛餃子、燒紙、磕頭祭祀天地神靈如果說(shuō)，在之前的臘八及辭灶日，都有美食的誘惑，那么在除夕的所有習(xí)俗中，作者描述的內(nèi)容則更多地體現(xiàn)出過(guò)去年的神秘氣氛。農(nóng)歷臘月三十的除夕是舊年中的最后一天，人們?cè)诼≈?、繁瑣的?xí)俗中告別了舊年，緊接著當(dāng)然要用愉快的心情來(lái)迎接新的一年了，也就是所謂的辭舊迎新。那么， 【提問(wèn)】新年的第一天又有哪些有趣的事要做呢？文章的第 9 段給我們作了說(shuō)明，來(lái)看這節(jié)內(nèi)容?！久鞔_并板書】春節(jié)裝財(cái)神、接財(cái)神正月初一時(shí)，一家人歡聚團(tuán)圓吃餃子時(shí)，叫花子會(huì)扮上財(cái)神，到各家門口說(shuō)些吉祥如意的話，乞討餃子，而各家各戶為圖個(gè)吉利，是不能吝嗇餃子的?！拔摇毕氚缲?cái)神的想法充分體現(xiàn)出孩子純潔的童心。提問(wèn)學(xué) 生答問(wèn)板書剖析法提問(wèn)總結(jié)作業(yè)板書設(shè)