《靜悄悄的革命》讀書心得

1、靜悄悄的革命讀書心得體會這學(xué)期我認(rèn)真閱讀日本東京大學(xué)研究生院教育學(xué)研究科教授，教育學(xué)博士佐藤學(xué)先生的著作：靜悄悄的革命一書，受益匪淺。我被佐藤學(xué)先生的那種務(wù)實(shí)、求真的精神和日本教師的敬業(yè)精神所深深地感動 ;為他們所碰到的與我們共同的實(shí)際問題及他們認(rèn)真、 樸實(shí)、講究實(shí)效的教研活動和教學(xué)實(shí)踐所吸引 ;為書中深入淺出地闡述的課程觀、教學(xué)觀、教師觀、師生互動觀等所啟迪 ;而書中論述關(guān)于學(xué)習(xí)主體性的問題更讓我深有感觸，大受啟發(fā)。一、什么是靜悄悄的革命佐藤先生認(rèn)為，教育改革應(yīng)是一場“靜悄悄的革命”。這種“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、 以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，

2、是支持每個學(xué)生的多元化個性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命?！彪m然寫的是日本的教育，但卻和我們中國的教育現(xiàn)狀有著驚人的相似之處。 如果把我們的新課程改革看作是一場革命，它就絕非是一場一蹴而就的革命。 因?yàn)榻逃龑?shí)踐是一種文化， 而文化變革越是緩慢，才越能得到確實(shí)的成果?！焙臀覈慕逃母锵嗨?，日本教育也在一個深刻的“轉(zhuǎn)型期”，“在教育方式和教育觀、歷史觀上，日本的教師正在體驗(yàn)改革過程中的各種混亂狀況，邊摸索著新的學(xué)習(xí)方式”，但樂觀的伊藤學(xué)稱“這種混亂局面決不是壞的征兆”。真正從事教育改革的人士， 也許就要有這種耐心和觀察的。 在耐心與觀察時， 伊藤學(xué)融入了學(xué)校和教師中。 他說：“教學(xué)是充

3、滿活力的， 如果我沒能與教室中的一個個學(xué)生和老師共鳴的話，那么，真實(shí)而生動的觀察是不可能的?！彼l(fā)現(xiàn)每個教室都有一個個固定的風(fēng)景，可以說沒有哪一個教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息，有著完全相同的問題。我們所有教師必須重新審視每天的教學(xué)活動， 并以此為切入點(diǎn)， 向改革教室邁出新的一步。二、學(xué)會相互傾聽，是課堂教學(xué)的首要條件師生間、生生間的相互傾聽， 更有利于開展教學(xué)活動。 在我們的平常課堂中，學(xué)生發(fā)言熱烈，一個問題出來， 學(xué)生展開思索、 討論，然后爭先恐后的回答，在反饋的過程中， 有一部分孩子的腦子里裝著自己的見解， 而沒有用心傾聽同學(xué)的回答， 這樣的學(xué)習(xí)， 就顯得片面、欠主動。課堂中的熱烈發(fā)

4、言固然重要， 但傾聽是前提。 其實(shí)，我的課堂中也存在著同樣的問題， 班級孩子們研究問題或是討論問題看似異常激烈，而實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容雜亂、學(xué)習(xí)的質(zhì)量低下，教育被表面化，陷入了淺薄與貧乏，收不到最佳效果。文中提出學(xué)生要學(xué)會相互傾聽， 我認(rèn)為我們的教師更要學(xué)會傾聽， 不但要會傾聽學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容， 更要會傾聽學(xué)生的心情與想法， 與學(xué)生產(chǎn)生共鳴， 作孩子的最佳聽眾。 對于學(xué)生的錯誤回答， 做到不輕易下結(jié)論 (如：回答錯誤、不當(dāng)?shù)?)，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，宜用委婉的語氣，因勢利導(dǎo)的開導(dǎo)與糾正。同時，讓每個孩子也學(xué)會傾聽他人的看法與結(jié)論， 這樣使每個孩子都能打開心扉， 讓他們的差異得到關(guān)注， 正如

5、“木桶原理”中的那塊最短的木板，使較差的學(xué)生也能得到發(fā)展與提高。三、相互工作的同事關(guān)系教師間怎么形成“合作性同事”的關(guān)系呢?必須是所有的教師都開放自己的教室，互相觀摩教學(xué)、互相“批評”時才能構(gòu)建起來。同時，改變教學(xué)研究的方法和目的。研討教學(xué)問題的目的絕不是對授課情況的好壞進(jìn)行評價， 研討的焦點(diǎn)應(yīng)針對授課中的“困難”和“樂趣”所在，大家共同來分享。因此，互相談?wù)撨@節(jié)課哪里有意思， 哪里比較困難， 學(xué)生有哪些表現(xiàn)， 并通過相互交談讓學(xué)生學(xué)習(xí)時的具體樣子重新浮現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)研討才是每位教師所期待的。我們學(xué)校組織的研究課、 開放日等活動時，我們教研組集體備課，相互聽課評課，取得了豐碩的成果。 我想教育改革需要的不是僵化的頭腦，而是和同事們相互合作共同進(jìn)步的快樂感。靜悄悄的革命 一書中作者多年觀察和參與的教學(xué)改革的案例，呈現(xiàn)出課程改革中的艱辛和努力。這是在教學(xué)改革轟轟烈烈的年代里的冷卻劑，讓我們躁動不安的心平靜下來，聆聽學(xué)生與教師真實(shí)的聲音。