2012-201507三年發(fā)展規(guī)劃終期性評估自評總結(jié)

1、鎮(zhèn)江市特教中心2012-2015學(xué)年第三輪發(fā)展規(guī)劃終結(jié)性自評報告按照關(guān)于做好度市屬學(xué)校第三輪學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃終結(jié)性督導(dǎo)評估和第四輪三年發(fā)展規(guī)劃制定工作的通知要求，學(xué)校認(rèn)真做好了20122015學(xué)年度第三輪發(fā)展規(guī)劃實(shí)施自評工作，專門成立了督導(dǎo)評估領(lǐng)導(dǎo)小組,由吳善亮校長擔(dān)任組長，各處室主任擔(dān)任組員，在部門自評的基礎(chǔ)上，6月底由學(xué)校規(guī)劃督導(dǎo)評估中心匯總完成了20142015學(xué)年階段性自評報告和20122015學(xué)年度第三輪發(fā)展規(guī)劃終結(jié)性自評報告。7月9日，經(jīng)校四屆四次教代會討論、審核、通過。我校2012-2015學(xué)年度第三輪發(fā)展規(guī)劃共計47個目標(biāo)指向，涵蓋了學(xué)校建設(shè)、學(xué)校裝備、學(xué)校管理、教師隊伍、德育

2、工作、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教育科研和特色建設(shè)等九個方面，經(jīng)過全校師生的共同努力，基本完成了各項規(guī)劃指標(biāo)。主要辦學(xué)成績與經(jīng)驗(yàn)一、積極改革創(chuàng)新，探索自主管理模式。為了激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，辦群眾滿意的特殊教育，我校積極探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，開展學(xué)校自主管理研究。2013年上半年，學(xué)校積極參加市教育局開展的學(xué)校自主管理實(shí)驗(yàn)工作，批準(zhǔn)為鎮(zhèn)江市首批“自主管理試點(diǎn)校”；2014年現(xiàn)代特教學(xué)校制度研究自主管理模式探究立項為省級課題，初步形成了現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的框架思考。（一）自組領(lǐng)導(dǎo)班子，構(gòu)建同心團(tuán)隊。為打造一支具有共同價值觀的管理團(tuán)隊，學(xué)校實(shí)行了副校長選聘制，在廣泛學(xué)習(xí)宣傳發(fā)動的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校三屆五次教代會代

3、表民主測評和無記名投票，民主推薦了三名副校長和一名校長助理人選，黨支部對他們的德能勤績廉全面考察后報教育局黨委批準(zhǔn)任命（教育局關(guān)于王玉蘭等同志職務(wù)聘任的批復(fù)【鎮(zhèn)教委發(fā)20141號文件】）。新領(lǐng)導(dǎo)班子組建后，又進(jìn)行了新一輪中層干部競聘上崗。新管理團(tuán)隊上任后，工作積極性空前高漲。（二）改革機(jī)構(gòu)設(shè)置，優(yōu)化學(xué)校管理。作為鎮(zhèn)江市首批自主管理學(xué)校，為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理，提高管理效能，學(xué)校積極改革原有的管理模式，探索實(shí)踐新的管理機(jī)制。在實(shí)行了校長組閣制的基礎(chǔ)上，2014年上半年始，我校根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的思考，對學(xué)校行政管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，組建了教育教學(xué)管理、行政服務(wù)、規(guī)劃督導(dǎo)評估三大中心，實(shí)踐后又改革

4、了機(jī)構(gòu)設(shè)置，優(yōu)化成立了學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、行政服務(wù)、教學(xué)管理四大行政管理中心?！八拇笾行摹比〈嗽械穆毮懿块T，其中學(xué)生發(fā)展中心負(fù)責(zé)學(xué)生身心發(fā)展、職業(yè)培訓(xùn)等方面工作；教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)教師培養(yǎng)與評價；教學(xué)管理中心負(fù)責(zé)教學(xué)、教科研、康復(fù)訓(xùn)練等；行政服務(wù)中心負(fù)責(zé)行政管理和后勤保障?！八拇笾行摹钡脑O(shè)置充分體現(xiàn)了學(xué)校“以人為本、持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，切實(shí)實(shí)踐黨的群眾路線，變管理為服務(wù)，轉(zhuǎn)變了管理干部的工作作風(fēng)，調(diào)動了干部的工作積極性和主動性。（三）試行辦評分離，實(shí)施教育評議。為了順應(yīng)管辦評分離的教育改革趨勢，落實(shí)“依靠人民辦教育”的辦學(xué)思想，建立管辦評分離的現(xiàn)代教育管理制度，我校率先在市屬學(xué)校成立了由政

5、府與學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)與社會、督學(xué)等6方面的代表組成的學(xué)校教育發(fā)展評議會，并隆重召開了教育發(fā)展評議會成立大會。我校首任教育評議會成員由市殘聯(lián)、市教研室、公安局交巡警機(jī)動大隊、市新華書店、京口社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)專家，學(xué)生實(shí)訓(xùn)單位代表、教師、家長、學(xué)生和市政府督學(xué)組成。其中，教師代表包含學(xué)校工會以及教師代表；家長代表從學(xué)校家長委員會中產(chǎn)生；學(xué)生代表由校團(tuán)委、學(xué)生會推薦。人員的構(gòu)成兼顧了專業(yè)性和廣泛性。教育評議會每學(xué)期對學(xué)校教育教學(xué)工作開展評議，促進(jìn)了學(xué)校更好、更優(yōu)地發(fā)展。（四）完善管理制度，修訂學(xué)校章程。為了形成健全、規(guī)范、統(tǒng)一的制度體系，使今后的學(xué)校管理工作有規(guī)可查、有章可循。三年中學(xué)校除了對

6、原有的學(xué)校管理制度進(jìn)行了匯總和修訂，特別是完成了學(xué)校章程的修訂。學(xué)校章程中特別增加了對校長的考核：“ 校長連續(xù)三年滿意度未達(dá)70%，自行向教育局提請辭去校長職務(wù)。中層及以上其他管理人員，連續(xù)三年滿意度未達(dá)70%的，自行向校長室提請辭去中層職務(wù)”。鎮(zhèn)江市特教中心章程經(jīng)過學(xué)校四屆三次教代會全票通過。二、強(qiáng)化隊伍建設(shè)，奠定學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)。（一）開展教育實(shí)踐活動，突出師德師風(fēng)建設(shè)。開展了“踐行師德，做人民滿意教師”師德公開承諾活動、“有償家教、收授禮品禮金”專項整治行動、“勞模精神進(jìn)校園活動”、觀看生命的奇跡等系列先進(jìn)人物事跡錄像等系列活動，進(jìn)一步加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步弘揚(yáng)了“追求卓越，奉獻(xiàn)大愛”的

7、特教精神。教師的“為人師表”意識和“奉獻(xiàn)大愛”思想進(jìn)一步強(qiáng)化。每位特教工作者更加清楚認(rèn)識到自己身上擔(dān)負(fù)的使命，多年來全校教師無一人開展有償家教，涌現(xiàn)出了更多的手語服務(wù)志愿者、愛心教師和感動校園老師。（二）加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)，提高行政管理效能。學(xué)校以群眾路線教育實(shí)踐活動為抓手，積極開展專項整改和整治活動，增強(qiáng)了干部的群眾觀念，轉(zhuǎn)變了干部的工作作風(fēng)，強(qiáng)化了集體領(lǐng)導(dǎo)觀念，提高了班子科學(xué)決策、民主決策的水平，增進(jìn)了班子團(tuán)結(jié)，提升了管理團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力。按照教育局中層干部定期輪崗要求，結(jié)合我?！白灾鞴芾碓圏c(diǎn)?！惫ぷ饔媱?，完成了學(xué)校新一輪中層干部的競聘工作。與此同時，根據(jù)“責(zé)權(quán)利”相結(jié)合的原則，實(shí)行了中層干部部

8、門主任負(fù)責(zé)制，建立并實(shí)行了行政管理人員工作績效考核制度，修訂了管理人員月考核辦法，每月從工作紀(jì)律、完成工作情況、資料上報、工作特色、教學(xué)工作等五個方面進(jìn)行常規(guī)考核，定期開展中層干部述職和群眾測評，年終則從常規(guī)工作、重點(diǎn)工作、推薦測評三個方面對行政管理人員進(jìn)行年度績效考核。對管理干部工作的過程管理和績效考核，進(jìn)一步強(qiáng)化了管理干部認(rèn)真履職的思想，增強(qiáng)了干部工作的責(zé)任心和目標(biāo)意識，提升了行政管理效能。（三）加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，努力提高育人實(shí)效。1.開展“最美班主任”評比，提升育人和管理水平。在進(jìn)一步完善班主任工作績效評價的基礎(chǔ)上，出臺了最美班主任（試行）評比細(xì)則和要求，實(shí)行班級分層考核，每月一總結(jié)，學(xué)

9、期一評優(yōu)，不斷完善“實(shí)習(xí)班主任合格班主任最美班主任德育骨干”梯次培養(yǎng)機(jī)制。各層次班主任在“最美班主任”評比過程中都有了提升和發(fā)展，“最美班主任”達(dá)班主任總數(shù)的10%。2.積極拓展班主任研修平臺，加強(qiáng)班主任工作專業(yè)培訓(xùn)。2014學(xué)年組織全體班主任參加了在句容舉辦的“帶班智慧與和諧班級”2014“蘇派”班主任高層論壇，2015學(xué)年組織全體班主任參加了“班級制度與自主管理”班主任高層論壇和鎮(zhèn)江市殘殘疾兒童康復(fù)論壇，聆聽共話班級管理方略，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動了全體班主任工作能力和班級管理目標(biāo)的提升。3.以競賽和科研為研修平臺，促進(jìn)班主任專業(yè)水平提升。結(jié)合鎮(zhèn)江市班主任基本功競賽，學(xué)校組織了第一、二屆校級班

10、主任基本功競賽，讓全體班主任在競賽中強(qiáng)化了教育管理知識的學(xué)習(xí)，鍛煉了教育管理的專業(yè)技能。巫光園和汪麗老師參加市屬學(xué)校班主任基本大賽分別獲得二、三等獎。積極組織班主任參加了鎮(zhèn)江市“未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育案例”征集評選活動，翟亞明老師獲得一等獎。與此同時，積極開展德育課題研究，以市級立項課題信息技術(shù)環(huán)境下，特殊教育學(xué)校德育有效性的研究為重點(diǎn)，積極開展現(xiàn)代化背景下的德育研究工作，為學(xué)校德育體系的系統(tǒng)性、前瞻性和創(chuàng)造性提供了理論支持和決策依據(jù)，切實(shí)提高了德育的有效性，更多的特殊學(xué)生在我們的教育下變得文明、自強(qiáng)、陽光、快樂。（四）聚焦教師專業(yè)成長，切實(shí)提高教學(xué)水平。1.建立“3+X”教師個性化專業(yè)發(fā)展

11、促進(jìn)機(jī)制。每位教師根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，制定切合自己實(shí)際和學(xué)校需要的“3+X”個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，“3”即學(xué)校給所有老師提出的三項最基本的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，“X”包含學(xué)歷提高、職稱晉升、專業(yè)水平、專業(yè)技能等方面的發(fā)展目標(biāo)，由每一位教師根據(jù)自己的教學(xué)需要、專業(yè)特長、成長需要進(jìn)行個性化設(shè)置。每學(xué)年校長與每位教師簽訂“3+x”教師專業(yè)發(fā)展年度目標(biāo)考核責(zé)任狀，每學(xué)期圍繞教師專業(yè)發(fā)展項目開展相應(yīng)的評比和競賽活動，期末進(jìn)行目標(biāo)的達(dá)成考核，考核結(jié)果年終和績效掛鉤。2.規(guī)范開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)技能提升。學(xué)校有計劃、針對性選派教師參加國家、省市組織的特殊教育專業(yè)培訓(xùn)，并認(rèn)真組織校本二級培訓(xùn)；校內(nèi)信息技術(shù)和手語培

12、訓(xùn)常規(guī)化、層級化、有效化；邀請教育專家到校開設(shè)專題講座，拓寬教師視野，從理論和實(shí)踐兩方面對教師開展專業(yè)指導(dǎo)。僅2014-2015學(xué)年就邀請專家講座12人次，校內(nèi)二級培訓(xùn)講座20人次。其中包括邀請國家二級心理咨詢師夏春娣、趙美華、趙聯(lián)老師為學(xué)校全體教職工和學(xué)生家長開設(shè)心理健康輔導(dǎo)講座，邀請南京特院學(xué)前教育的楊楓教授對我校青年教師進(jìn)行課件制作和蒙特梭利的專項培訓(xùn)，邀請南京特院手語專家史玉鳳對我校全體教職工開設(shè)手語專題講座等。 3.以競賽、評比為平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長。一是積極組織校內(nèi)教師教學(xué)技能比賽。2012、2013年學(xué)校兩次舉行了青年教師教學(xué)技能比賽，競賽設(shè)特殊教育基礎(chǔ)理論、基本技能（粉筆字）

13、、專業(yè)技能（手語和教具、學(xué)具設(shè)計與制作）、課件制作、教學(xué)活動設(shè)計、課堂教學(xué)等項目；2014年、2015年學(xué)校兩次組織開展了“創(chuàng)高效課堂 展精湛技能”教師基本功競賽活動，所有教師全部參賽，展示項目為“課堂教學(xué)”和“專項技能”兩大項。每一位參賽教師都在比賽中都獲得錘煉和提高。二是積極組織教師參加省市各類教學(xué)競賽活動。組織青年教師參加了江蘇省第七屆特殊教育青年教師基本功大賽，賽前專門為參賽選手量身定制了培訓(xùn)方案，并邀請?zhí)卦簩＜易鱾€別指導(dǎo)；組織教師參加了省市微課比賽和鎮(zhèn)江市教研室組織的優(yōu)秀錄像課評比。各類賽事，取得了豐碩的成績，極大的促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。近三年來，教師在市級以上教學(xué)競賽中23人次獲獎，

14、成績優(yōu)異：（1）2014年江蘇省第七屆特殊教育青年教師基本功大賽中閆青老師獲聾專業(yè)組一等獎第一名，汪莉老師獲聾專業(yè)組一等獎第三名，郭亞靜老師獲培專業(yè)組二等獎第一名。創(chuàng)下了我校教師參加省特教教師基本功大賽以來的最好成績，更是創(chuàng)下了鎮(zhèn)江市特教教師基本功競賽史上的輝煌。（2）2014年鎮(zhèn)江市特教教師基本功比賽中汪莉、閆青榮獲一等獎，郭亞靜、吳曜獲二等獎。（3）2014年在鎮(zhèn)江市特殊教育學(xué)校教學(xué)研究故事講述評比中我校巫光園、汪莉、陳惠3位老師囊括了競賽的所有一等獎，閆青、陶春霞老師榮獲二等獎，王玉蘭、張俊宏、徐彬3位老師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。（4）2015年在鎮(zhèn)江市特殊教育錄像課評比中我校巫光園、郭亞靜和劉

15、書瑤老師的三對一音樂治療康復(fù)個訓(xùn)課快樂的音樂治療、陶春霞老師的數(shù)學(xué)課長方體的認(rèn)識榮獲一等獎，周燕老師的語文課談禮貌榮獲二等獎。王玉蘭和曹國華老師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。目前專任教師中，有42人本科學(xué)歷，本科率超過82% ；市學(xué)科帶頭人1人,市級骨干教師3人；高級教師增加4人，總計人12人；共有40名教師獲職業(yè)技能或康復(fù)訓(xùn)練證書，雙師型教師數(shù)量已達(dá)80%。三、優(yōu)化德育機(jī)制，提升學(xué)生教育實(shí)效。（一）改革完善德育管理的組織機(jī)制。充分發(fā)揮團(tuán)、隊及關(guān)工委等組織在立德樹魂實(shí)踐中的作用，充分挖掘社區(qū)教育資源，拓寬德育渠道，進(jìn)一步完善了學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)，成立了由校長室、政教處、團(tuán)支部、大隊部、關(guān)工委組成的德育工作中心

16、組，實(shí)現(xiàn)管理下移、活動下放，為形成年級、班級德育特色活動創(chuàng)造機(jī)會，搭建平臺。（二）加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。將每學(xué)期開學(xué)第一個月定為“行為規(guī)范月”。各年級利用班會時間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹鎮(zhèn)江市特教中心學(xué)生日常行為規(guī)范，從儀表抓起，強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自我管理組織學(xué)生會，讓學(xué)生自主開展活動和管理評價，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”的紀(jì)律和制度的約束轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔覒?yīng)該這樣做”的內(nèi)在要求和自覺行動。（三）結(jié)合紀(jì)念日、專題活動開展主題教育。通過國旗下講話、晨會課、班隊活動課、演講會、愛心聯(lián)誼等形式，組織開展德育主題教育活動。如三月份開展“學(xué)雷鋒，感

17、恩自然”活動，立足校園，走進(jìn)社區(qū)，開展形式多樣的公益服務(wù)；四月份開展“祭先烈，感恩先輩”活動，學(xué)習(xí)先輩品質(zhì)，弘揚(yáng)自立自強(qiáng)精神；五月開展“展技（藝）能、感恩社會”活動，助殘紀(jì)念，匯報展示才藝；六月開展“誠信自立，尊嚴(yán)生活”活動，誠信考試，技能鑒定，自信走入社會；再如父親節(jié)、母親節(jié)，開展了“算算感恩賬、談?wù)劯改盖椤被顒?；“五四”青年?jié)，與市第二人民醫(yī)院團(tuán)支部聯(lián)合開展了“青春飛揚(yáng)，與小樹共成長”活動；植樹節(jié)，與鎮(zhèn)江高專南山校區(qū)的大學(xué)生志愿者開展了植樹活動；世界水日，邀請江科大的志愿者為我校學(xué)生進(jìn)行了節(jié)約用水的講座；端午節(jié)，組織學(xué)生與江科大的志愿者開展了慶端午活動；元宵節(jié)與人民銀行開展了“包湯圓，學(xué)典

18、故，享溫馨，迎元宵”活動等。同時，積極組織開展了“五好小公民”讀書活動、“少年向上，真善美伴我行”主題征文演講比賽、“我們的節(jié)日”等專題活動。通過征文評比、主題班會、手抄報評比、繪畫比賽、公益服務(wù)、才藝表演等多種喜聞樂見的形式，鼓勵學(xué)生積極參與，體驗(yàn)分享。德育主題教育活動的開展，增強(qiáng)了學(xué)生的自強(qiáng)自立意識和感恩情懷，強(qiáng)化和固化了德育效果。（四）開展評比競賽活動，引領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)展。以“自強(qiáng)感恩”為主題，組織開展每月“自強(qiáng)之星”的評選活動和“感恩社會”的文藝表演活動，并積極組織學(xué)生參加各類競賽活動，通過“禮儀之星”、“守紀(jì)之星”、“自信之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“尊師之星”、“勞動之星”、“感恩之星”、

19、“藝術(shù)之星”“勤奮之星”的評比、各類藝術(shù)表演和競賽，創(chuàng)造機(jī)會讓更多的學(xué)生享受了成功的快樂和做人的自信。學(xué)生參加鎮(zhèn)江市2014新年音樂會，古箏節(jié)目獲得民生頻道微博人氣獎；參加“畫意鎮(zhèn)江-我與博物館”創(chuàng)意繪畫評比活動獲得1個二等獎、4個三等獎、3個優(yōu)秀獎；參加鎮(zhèn)江市“五好小公民演講比賽”獲得特別獎；參加第十五屆中國“少年杯”全國征文大賽獲得一個一等獎、一個三等獎；參加參加“CKC杯”全國縱橫漢字輸入法大獎賽【鎮(zhèn)江轄市區(qū)（包括普通學(xué)校在內(nèi)）唯一代表隊】分獲殘疾組一、二、三等獎；參加鎮(zhèn)江市中小學(xué)“美麗中國我的中國夢”主題教育讀書活動演講比賽獲特別獎。（五）建設(shè)個性化環(huán)境文化，潛移默化育人。開展“最美”

20、班級的評選活動。每月開展班級教室和學(xué)生宿舍主題環(huán)境文化評比，有效促進(jìn)了教室和寢室文化建設(shè)。班級環(huán)境文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了讓每個教室的每一面墻面都會“說話”，每一個角落都成了風(fēng)景，文化墻和一花一草都潛移默化地發(fā)揮著“潤物細(xì)無聲”的育人功能。與此同時，加大了德育常規(guī)工作督促檢查的力度，一日常規(guī)評比堅持日查、周結(jié)、月評，政教處、大隊部常規(guī)評比和校督評中心抽查相結(jié)合，每月評選文明班級，反饋成績。與此同時，不定期抽查一個或多個方面，反饋存在的問題，再查存在問題的改進(jìn)情況，通過目標(biāo)引領(lǐng)、輿論導(dǎo)向、制度規(guī)范、量化考核，使德育常規(guī)管理工作精細(xì)化，有效促成了良好校風(fēng)的形成。四、深化教學(xué)改革，積極建設(shè)高效課堂。（一）堅持

21、科研為先導(dǎo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。學(xué)校堅持科研興校的辦學(xué)思想，重新修訂了教科研管理制度，提出了全員參與科研的要求，鼓勵老師積極撰寫教育教學(xué)論文。近三年，我校共有1個省級課題、12個市級課題和5個校級課題立項研究，全校85%以上的教師參與了課題研究，全面提升了教師的教科研水平。按照課題研究時序，4個市級課題交互白板在特教學(xué)校課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究、高年級聾生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略研究和在課堂上合理運(yùn)用自然手語的研究、培智課題有效教學(xué)模式研究已順利結(jié)題。5個市級課題信息技術(shù)環(huán)境下，特殊教育學(xué)校德育有效性的研究、PISA閱讀素養(yǎng)理念下培養(yǎng)聽障學(xué)生閱讀素養(yǎng)的實(shí)踐研究、特教學(xué)校校本課程開發(fā)研究、構(gòu)建特教學(xué)校語文

22、高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究、智障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的有效策略研究現(xiàn)已上報市教科所等待結(jié)題審核。其他課題正有序地開展研究。省級“十二五”課題蒙特梭利混齡教育在聾培幼小銜接階段有效訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究的課題申報和課題研究的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成。教師三年來論文獲獎、發(fā)表約270篇次；課件獲獎約100件；輔導(dǎo)學(xué)生參加繪畫、攝影、征文、演講、縱橫碼等比賽約90人次獲獎。(二) 深入推進(jìn)教學(xué)改革，積極打造高效課堂。2013年學(xué)校以抓穩(wěn)常態(tài)教學(xué)為主，向課堂要質(zhì)量，率先在全省特教學(xué)校開展“常態(tài)課堂，有效教學(xué)”主題教學(xué)節(jié)活動。2014至2015年我校依托市教育局高效課堂建設(shè)活動，積極發(fā)揮各類骨干教師示范引領(lǐng)作用，通過專家引領(lǐng)

23、、教學(xué)評比、優(yōu)質(zhì)課展示、專題論壇等載體，積極打造特校高效課堂。1骨干和專家引領(lǐng)。學(xué)校利用集中學(xué)習(xí)時間分別遴選了聾培兩類的語數(shù)與職教等專業(yè)優(yōu)秀教師對全校教師開展高效課堂優(yōu)質(zhì)課觀摩展示活動；特邀揚(yáng)中特校教學(xué)校長和教務(wù)處主任來校為全體教師進(jìn)行培智主題單元教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹和現(xiàn)場教學(xué)演示，為我校深入開展主題單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了借鑒和指導(dǎo)。2課堂教學(xué)評比和展示。學(xué)校2014至2015連續(xù)兩年舉行了課堂教學(xué)評比活動，使全校46名教師都似過篩子般地得到鍛煉和打磨，全面提升學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。連續(xù)兩年面向全省特教學(xué)校開展了“生本教學(xué)，高效課堂”和“依托校本化課程，打造特教好課堂”主題教學(xué)節(jié)展示活動，受到省內(nèi)外特教同行的

24、好評。三年來，全校教師為省內(nèi)外特教同行開設(shè)觀摩課、示范課達(dá)300多節(jié)次；學(xué)校聽障學(xué)生90%以上雙證畢業(yè)，培智學(xué)生80%以上雙證畢業(yè)。（三）優(yōu)化設(shè)置校本課程，探索課堂教學(xué)高效模式。我校根據(jù)殘障學(xué)生身心特點(diǎn)，改變以往“學(xué)文化考試”為主的單一教學(xué)形式，大膽改革與創(chuàng)新，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置，在淡化學(xué)科本位、突顯活動課程、引進(jìn)教育資源、強(qiáng)化能力培養(yǎng)等方面打破常規(guī)，優(yōu)化以傳統(tǒng)意義上的德智體美教育為“一體”、以康復(fù)訓(xùn)練和職業(yè)教育為“兩翼”的“一體兩翼”特教學(xué)校培養(yǎng)模式，重點(diǎn)建設(shè)“康復(fù)訓(xùn)練、知識教育、藝能培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)”四位一體的特教課程體系，創(chuàng)造性地探索和實(shí)踐了校本高效課堂教學(xué)新模式：1開展基于智障學(xué)生“走班”

25、形式下的分類教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。為使智障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用，打造高效課堂，培部研究小組大膽革新，積極推行了“走班式”分類教學(xué)模式，將培智高年級四個班的語數(shù)學(xué)科打破班級編班制，按照年齡相仿、能力相近、智力相當(dāng)?shù)脑瓌t重新編班，分成ABC組，學(xué)生分別進(jìn)入不同組接受適合其學(xué)習(xí)能力和智力水平的分類教育，由不同的課任教師進(jìn)入不同分組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明：這種分類“走班式”教學(xué)模式非常適合智障學(xué)生，分組課堂不僅為他們提供了必備語文和數(shù)學(xué)等文化素養(yǎng)，實(shí)用性、生活化的教學(xué)內(nèi)容還促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，每一個學(xué)生在適合的組內(nèi)都獲得了主體性發(fā)揮和個性化發(fā)展的空間。大大改變了課堂教學(xué)單一封閉、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。2開展基于重

26、障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練下的個性化教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。康復(fù)教育是特教學(xué)校對殘障學(xué)生“缺陷補(bǔ)償、挖掘潛能”的最有效手段。通過積極訓(xùn)練，可使學(xué)生身心障礙獲得較大改善。近三年來，我校將蒙特梭利、感統(tǒng)訓(xùn)練、音樂治療、情緒干預(yù)、心理輔導(dǎo)等康復(fù)項目逐步納入學(xué)校課程。在培智低年級每個課程每周設(shè)置兩節(jié)課，對培智低年級學(xué)生進(jìn)行集體康復(fù)訓(xùn)練，與此同時，我校又在下午專門針對自閉癥、多動癥和情緒障礙學(xué)生開設(shè)了蒙特梭利、感覺統(tǒng)合、音樂治療等“一對一”、“三對一”的個別化康復(fù)訓(xùn)練，使集訓(xùn)和個訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，收到較好的康復(fù)效果。3開展基于殘障學(xué)生藝能培養(yǎng)下的活動教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。殘疾學(xué)生不僅需要必備的文化素養(yǎng)，更需要必備的生存技能。為挖掘?qū)W生潛能

27、，培養(yǎng)學(xué)生一技之長，學(xué)校不斷優(yōu)化課程設(shè)置，上午以文化課為主，下午開設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)、康復(fù)訓(xùn)練、社團(tuán)活動等選擇性課程超市，為學(xué)生搭建個性化的成長與發(fā)展平臺。把全校學(xué)生分成高中和九義兩個階段，打亂班級制，采取分類分組學(xué)習(xí)的活動教學(xué)模式：高中段學(xué)生主要采取分流教育，分為普通高中和職業(yè)高中，人盡其才地為學(xué)生成人成才提供學(xué)習(xí)平臺。普通高中的學(xué)生則以語文、數(shù)學(xué)、英語、電腦、美術(shù)等文化課學(xué)習(xí)為主，為將來考大學(xué)、進(jìn)入高等學(xué)府深造做準(zhǔn)備；職業(yè)高中學(xué)生則以美甲、汽車美容、刺繡、裝裱、面點(diǎn)、烹飪、家政、茶藝等職業(yè)培訓(xùn)為主，為將來謀求職業(yè)做準(zhǔn)備；而九義段學(xué)生主要實(shí)施以體藝“2+1”社團(tuán)活動為載體的特色教育，項目有刻紙、

28、陶笛、吉他、書法、珠心算、舞蹈、古箏、民樂、輪滑等20多個。優(yōu)化設(shè)置的校本課程，淡化了學(xué)科本位，突出了生存和生活技能培養(yǎng)。聽障學(xué)生突出藝能、技能培養(yǎng)，智障學(xué)生突出生活自理、服務(wù)他人和服務(wù)社會等適應(yīng)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步完善了“康復(fù)訓(xùn)練、知識教育、藝能培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)”四位一體的校本課程體系，有效促進(jìn)了兩類殘疾學(xué)生的缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)。生本化的課程適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好，在各類比賽中頻頻獲獎。2014年11月28日我校成功舉辦了“長三角”特教發(fā)展聯(lián)盟校本課程建設(shè)與開發(fā)專題研討會，校本課程的現(xiàn)場展示受到了與會來賓的一致好評。五、實(shí)施“醫(yī)教結(jié)合”，提升學(xué)生康復(fù)

29、質(zhì)量。學(xué)校自2012年初僅設(shè)立感統(tǒng)室、蒙氏室，對一個班級學(xué)生開展康復(fù)集訓(xùn)，發(fā)展到2015年又新拓建了音樂治療室、情緒干預(yù)室、沙療室、心理輔導(dǎo)室、自閉與多動障礙干預(yù)室和言語康復(fù)室等6個專用康復(fù)訓(xùn)練室，并與市中醫(yī)院合作，開展“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)。康復(fù)訓(xùn)練不僅在設(shè)施設(shè)備上有了較大改善，康復(fù)范圍也拓寬了，康復(fù)訓(xùn)練水平和康復(fù)效果也有了較大提升。（一）康復(fù)手段有新改善。1.創(chuàng)建康復(fù)基地，提供硬件保障。學(xué)校新建了包括音樂治療室、蒙特梭利室、感統(tǒng)訓(xùn)練室和沙盤活動室等在內(nèi)的殘障兒童康復(fù)基地“星心之家”；添置了可視音樂治療儀、情緒控制儀、蒙特梭利、感覺統(tǒng)合等專用設(shè)備五十多萬元，硬件上基本滿足訓(xùn)練需求。2.建立培訓(xùn)機(jī)制

30、，提高康復(fù)技能。學(xué)校有計劃派出康復(fù)骨干教師參加國培和省培，并定期組織校內(nèi)教師康復(fù)理論與技能的二級培訓(xùn)，做好康復(fù)教師培養(yǎng)和梯隊建設(shè)。與此同時，對低年級智障兒童家長定期開展家庭康復(fù)技能培訓(xùn)，使其掌握一定技能，配合學(xué)校在家中開展康復(fù)后續(xù)訓(xùn)練，提高康復(fù)效果。3.研發(fā)校本課程，探索康復(fù)模式。我們將康復(fù)訓(xùn)練納入學(xué)校課程計劃，成立了康復(fù)工作小組，開發(fā)校本康復(fù)課程，編寫康復(fù)校本教材，開展康復(fù)課題研究。目前已經(jīng)編寫了康復(fù)、平衡臺、音樂治療入門等3本校本教材，并在“長三角”特教聯(lián)盟校本教材研發(fā)與應(yīng)用研討會上進(jìn)行了交流和推廣；市級康復(fù)課題智障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的有效策略研究已上報市教科所等待結(jié)題審核，省級康復(fù)課題蒙特梭利

31、混齡教育在聾培幼小銜接階段有效訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究課題申報和課題研究的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成。在此基礎(chǔ)上，開展了康復(fù)訓(xùn)練有效模式的積極探索。4.創(chuàng)新康復(fù)載體，實(shí)施“醫(yī)教結(jié)合”。我校與市中醫(yī)院聯(lián)合進(jìn)行“醫(yī)教結(jié)合”項目實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練從學(xué)校單方面實(shí)施變成與醫(yī)療相結(jié)合，初步建立了在醫(yī)生、家長、康復(fù)教師三方對學(xué)生進(jìn)行個性化評估的基礎(chǔ)上，康復(fù)教師再依據(jù)評估情況制定針對性強(qiáng)的個訓(xùn)方案，結(jié)合醫(yī)療手段有計劃地對學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的“醫(yī)教結(jié)合”康復(fù)模式。同時學(xué)校積極與市中醫(yī)院合作，建設(shè)校外“醫(yī)教結(jié)合”康復(fù)基地，方便學(xué)生參加康復(fù)個訓(xùn)，開創(chuàng)了康復(fù)訓(xùn)練新天地。（二）康復(fù)成效有新突破1.學(xué)生的缺陷行為得到逐步改善。經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)

32、練，部分學(xué)生的缺陷行為得到了改善，特別是在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方面，以音樂治療為主、輔助于感統(tǒng)、蒙氏、言語、情緒訓(xùn)練相結(jié)合，康復(fù)效果顯著。學(xué)生的自閉傾向明顯減弱，與人的交流更主動，情緒更平緩。特別是培二年級自閉癥學(xué)生紀(jì)云曦，經(jīng)過近一年的康復(fù)訓(xùn)練，取得了明顯效果。 2.教師的康復(fù)技能得到不斷提升?？祻?fù)訓(xùn)練課感統(tǒng)蒙氏組合康復(fù)課獲全國首屆特殊教育教師康復(fù)技能大賽三等獎；心理健康教育教案保持良好的情緒獲鎮(zhèn)江市中小學(xué)健康教育授課競賽二等獎。巫光園老師以自閉癥孩子訓(xùn)練為素材的教學(xué)研究故事讓星星的孩子生活更精彩獲得2014年度鎮(zhèn)江市特殊教育“我的研究故事講述”比賽一等獎第一名和鎮(zhèn)江市第四屆“我的教育故事評選”一等

33、獎。巫光園、郭亞靜、劉書瑤3位老師的康復(fù)訓(xùn)練課快樂的音樂治療獲鎮(zhèn)江大市一等獎第一名。3.學(xué)校的康復(fù)經(jīng)驗(yàn)得到大家肯定?！耙惑w兩翼”的培養(yǎng)模式教學(xué)成果獲市一等獎、省二等獎；專題文章醫(yī)教結(jié)合，為殘疾兒童健康發(fā)展添翼被江蘇教育報刊載；殘障學(xué)生康復(fù)教育新模式被市教育局列為創(chuàng)新項目進(jìn)行交流。六、推進(jìn)職訓(xùn)改革，提升職業(yè)教育效益。（一）優(yōu)化職訓(xùn)課程設(shè)置，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。歷經(jīng)三年多的開拓創(chuàng)新和積極探索，為使職業(yè)教育課程適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)處多次調(diào)整校本職業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)置，共計引進(jìn)、開設(shè)過的職業(yè)教育課程達(dá)19種之多，校內(nèi)開設(shè)美甲、面點(diǎn)、編織刺繡、汽車美容等12個職業(yè)教育課程，大都建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，并與市場運(yùn)營接

34、軌。其中面點(diǎn)培訓(xùn)課程結(jié)合市場需求，拓展了手指餅干、各式曲奇、小餐包、紙杯蛋糕和生日裱花蛋糕等10多個西點(diǎn)新品種，承接了市殘聯(lián)康復(fù)中心幼兒園每天的西點(diǎn)供應(yīng)任務(wù)，并承擔(dān)了學(xué)校多個大型活動、教師學(xué)生生日食品的制作任務(wù)，初步摸索出了面點(diǎn)專業(yè)的校本職訓(xùn)模式。（二）拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，搭建社會化職訓(xùn)立交橋。為了將殘疾學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和社會就業(yè)無縫對接，走出一條殘疾學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)社會化之路，學(xué)校積極爭取市殘聯(lián)、民政局和社會愛心企業(yè)、愛心人士的支持和幫助，學(xué)校在先后建立嬌娜繡坊、八坤書畫工作室、愛心美術(shù)工作室、吉明作業(yè)坊等4個校內(nèi)外 “愛心工作室”的基礎(chǔ)上，又先后開辟了7個校內(nèi)外愛心實(shí)訓(xùn)基地，包括鎮(zhèn)江寶德汽

35、車服務(wù)有限公司、鼎石（歐尚旁）汽車美容中心、福耀玻璃、歐尚超市、潤茗園茶文化體驗(yàn)館、愛馳汽車美容基地、多肉大棚種植基地等，尋找更多的適合我校學(xué)生的技能培訓(xùn)項目，安排學(xué)生全天候?qū)嵙?xí)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)處還將畢業(yè)學(xué)生的上崗實(shí)習(xí)和社會就業(yè)統(tǒng)籌安排，落實(shí)了現(xiàn)有各企事業(yè)單位實(shí)習(xí)點(diǎn)的畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位，并做好學(xué)生的就業(yè)跟蹤扶持工作。（三）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，擴(kuò)大培訓(xùn)服務(wù)范圍。為了發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地殘疾人文化創(chuàng)業(yè)示范基地（西津渡“宜和軒工藝坊”）更大的社會效益，學(xué)校通過多方努力，成功地與中藝茶道場合作，引進(jìn)馬副官茶藝品牌店入駐“宜和軒工藝坊”，堅持每周下午對外免費(fèi)開放授課，先后為數(shù)百名殘疾人及學(xué)生提供茶文化創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)

36、。與此同時，在“宜和軒工藝坊”實(shí)訓(xùn)基地先后面向社會開設(shè)了刺繡、結(jié)藝、茶藝、書法美術(shù)、篆刻、剪紙刻紙等多個免費(fèi)培訓(xùn)項目，堅持每周四次（周一、周三和周六、周日）的對外免費(fèi)開放授課，先后為數(shù)百名殘疾人及學(xué)生提供文化創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，產(chǎn)生了較好的社會效益，擴(kuò)大了社會影響。（四）搭建展示研究平臺，提升職業(yè)教育效益。為了提升職業(yè)教育的辦學(xué)效益，學(xué)校在加強(qiáng)職訓(xùn)課規(guī)范管理和開設(shè)示范課引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，積極搭建職業(yè)教育技能培訓(xùn)的展示平臺，一方面通過展示檢查職訓(xùn)課教師的教學(xué)質(zhì)量，提高職業(yè)技能培訓(xùn)水平；另一方面通過展示激發(fā)學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)的熱情，樹立職業(yè)自信心。每年中國助殘日、國際殘疾人日紀(jì)念日、學(xué)校技能節(jié)、教學(xué)節(jié)以

37、及學(xué)校的重大活動日（如南京特院學(xué)生來校實(shí)習(xí)觀摩、外校來校參觀學(xué)習(xí)、“長三角”特教發(fā)展聯(lián)盟校本課程建設(shè)與開發(fā)專題論壇活動等）都要組織開展職業(yè)技能展示活動。此外，還積極組織教師和學(xué)生參加省市職業(yè)技能競賽及職業(yè)技能考證，先后組織師生參加了全國第四屆殘疾人職業(yè)技能競賽、全國殘疾人崗位精英職業(yè)技能競賽、江蘇省第五屆殘疾人職業(yè)技能競賽等，共獲得全國獎項4人次。省級獎項6人次，市級獎項15人次。2014年還舉辦了以“創(chuàng)高效課堂 展精湛技能”為主題的教師職業(yè)技能競賽活動。與此同時，職訓(xùn)處還積極組織教師開展職業(yè)教育的校本研究，積極研發(fā)職業(yè)教育校本教材，在前期完成了第一批12本職業(yè)教育校本教材的基礎(chǔ)上，又新編了第

38、二批3本職業(yè)教育校本教材；校級課題特殊學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的研究與實(shí)踐也在研究中，學(xué)校職業(yè)教育是水平和辦學(xué)效益也在不斷提高。七、開展康樂活動，積極創(chuàng)建書香校園。（一）開展陽光體育，創(chuàng)新編排廣播體操。學(xué)校每年舉辦體育節(jié)，每年舉辦春季運(yùn)動會和冬季運(yùn)動會。體育節(jié)和運(yùn)動會以“我運(yùn)動、我健康、 我快樂”為主題，開展廣播操比賽、趣味田徑賽、親子游戲、師生同樂競技等精彩紛呈的趣味運(yùn)動項目。學(xué)生、老師、家長齊聚一堂、其樂融融，在笑聲、掌聲、喝彩聲中師生家長充分享受著趣味游戲和陽光體育帶來的健康與快樂。為了更好地讓學(xué)生開展體育鍛煉，學(xué)校在尋求市教研室體育教研員吳亞香老師幫助下，特邀市體育學(xué)科帶頭人、諫壁中心小

39、學(xué)李國虎老師改編了現(xiàn)行的廣播操。幾易其稿，多方論證審核，已經(jīng)完成了聾、培兩套廣播操創(chuàng)編，將在接受省、市體育專家的審核通過后推廣實(shí)施。（二）創(chuàng)建書香校園，培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣。從2013年開始，每年舉辦以“書香彌漫校園 書韻浸潤人生”為主題的校園讀書節(jié)。學(xué)校為每位教師征訂了讀者雜志，通過閱讀書籍、教師論壇、讀書小報評比、征文比賽等形式，激發(fā)師生閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升師生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)師生從“閱讀”走向“悅讀”。 2014年，學(xué)校與市圖書館共建，市圖書館在我校設(shè)立分館，學(xué)生可以無償借閱圖書館圖書、雜志；世界讀書日，我校與鎮(zhèn)江市文化廣電新聞出版局、鎮(zhèn)江市圖書館和鎮(zhèn)江市紅旗小學(xué)聯(lián)合舉辦商曉

40、娜“分享閱讀 分享成長”專題講座活動，我校聾部和培部近100名師生參加；學(xué)校開展書香校園的創(chuàng)建活動，扎實(shí)開展“一日三讀”活動，開展“讀書之星”評選，開展了手語故事比賽，學(xué)生在閱讀、誦讀、比賽、評比活動中，激發(fā)了閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣。校園充滿了濃郁的書香氛圍，促進(jìn)了學(xué)生健康快樂地成長。八、加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，彰顯學(xué)校辦學(xué)亮點(diǎn)。特色教育是學(xué)校的品牌，是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。我校于2012年被市教育局授予鎮(zhèn)江市首批特色學(xué)校，之后又于2013年、2014年先后被授予“鎮(zhèn)江市藝術(shù)教育特色學(xué)?！焙汀版?zhèn)江市心理健康教育特色學(xué)?！薄＃ㄒ唬﹦?chuàng)建“大愛育人，藝（技）能育才”特色學(xué)校。為了打造學(xué)校特色教育品牌，我

41、校秉承“以人為本，持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，踐行“大愛育人，藝（技）能育才”和“人人有愛，個個有才”辦學(xué)思想。學(xué)校開展“踐行師德，做人民滿意教師”系列活動，評選“感動校園教師”、“愛心教師”、“最美班主任”，樹立大愛先進(jìn)典型，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)大愛，追求卓越”的特教精神；實(shí)施“雙師型”教師、骨干教師建設(shè)工程，組織教師參加多元技能培訓(xùn)和考證，舉辦班主任基本功、課堂教學(xué)和多元技能競賽，鍛煉和培養(yǎng)出了更多的教育教學(xué)能手：3位青年教師在省特教學(xué)校青年教師基本功中榮獲兩個一等獎、一個二等獎，創(chuàng)歷史最好成績；2位青年教師參加市屬學(xué)校班主任基本功競賽分別獲得二等獎和三等獎；4位教師晉升為高級技師；1位教師評為市學(xué)科帶頭

42、人；27名教師獲得職業(yè)技能證書，“雙師型”教師數(shù)量已占教師總數(shù)的53%。在教師成長發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)校優(yōu)化創(chuàng)新“一體兩翼”培養(yǎng)模式，最大化地促進(jìn)殘疾學(xué)生成人成才：聽障學(xué)生徐義珊榮獲第五屆江蘇省殘疾人職業(yè)技能競賽flash動畫制作項目第二名（參賽選手中年紀(jì)最?。宦犝蠈W(xué)生屈明月、孫超、陳維分別獲得2014年CKC杯全國縱橫漢字輸入法大獎賽（江蘇賽區(qū)）殘疾組全國一等獎、二等獎和三等獎。（二）創(chuàng)建“以藝促教，以藝冶性”藝術(shù)教育特色學(xué)校。本著“以藝促教，以藝冶性”的育人理念，學(xué)校成立了藝術(shù)教育中心，以“希望藝術(shù)團(tuán)”為基地，多層次、多方位、多形式地開展學(xué)生藝術(shù)教育活動，先后組建了舞蹈、古箏、陶笛、吉他、美

43、術(shù)等藝術(shù)社團(tuán)，2015年又成立校民樂團(tuán)，聘請知名的藝術(shù)教育愛心志愿者為愛好藝術(shù)的聽障和智障學(xué)生授課。學(xué)校每年舉辦校園藝術(shù)節(jié)，為特殊學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和藝術(shù)才華展示提供舞臺，并以感恩表演和匯報演出為平臺，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各類表演，有效促進(jìn)了殘疾學(xué)生藝術(shù)才能的開發(fā)，增強(qiáng)了他們生活的自信心，同時也擴(kuò)大了殘疾人在社會上的積極影響。藝術(shù)團(tuán)舞蹈節(jié)目想爸爸想媽媽獲第六屆江蘇省少兒藝術(shù)節(jié)金獎，江蘇省殘疾人文藝匯演一等獎，全國第八屆殘疾人文藝匯演（福州賽區(qū)）二等獎；舞蹈節(jié)目江南竹韻參加市“第五屆中小學(xué)藝術(shù)展演” 獲一等獎；陶笛節(jié)目蟲兒飛獲鎮(zhèn)江市“我要上春晚”參演優(yōu)秀節(jié)目；古箏節(jié)目參加鎮(zhèn)江市新年音樂會，獲得

44、民生頻道微博人氣獎。2013年“希望藝術(shù)團(tuán)”評為市屬學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，同時評為鎮(zhèn)江市第五屆“大愛之星”群體，榮獲江蘇省教育科技系統(tǒng)工會“五一巾幗標(biāo)兵崗”稱號。為了提高殘疾學(xué)生藝術(shù)教育的質(zhì)量，學(xué)校積極開展藝術(shù)教育理論和實(shí)踐研究，特殊學(xué)校藝術(shù)教育途徑與方法的研究2013年立項為市級研究課題。（三）創(chuàng)建“自強(qiáng)感恩，快樂生活”心理健康教育特色學(xué)校。學(xué)校以“自強(qiáng)感恩，快樂生活”作為殘疾學(xué)生心理健康教育的宗旨，把心理健康教育列為殘疾學(xué)生康復(fù)教育的重要課程，在校內(nèi)教育資源不足的情況下，充分利用社會教育資源，提升心理健康教育的專業(yè)化水平，提高對殘疾學(xué)生心理健康教育的針對性和有效性。學(xué)校以南京特院為基地，以鎮(zhèn)江

45、市教科所和鎮(zhèn)江翔平心理教育培訓(xùn)中心為指導(dǎo)站，聘請心理健康教育專業(yè)老師定期對學(xué)校教師開展心理健康教育培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。與此同時，積極組織教師參加心理健康理論知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師心理健康教育水平，先后選派了多位教師參加心理健康教育理論培訓(xùn)和心理健康教育資格（初級）的培訓(xùn)。學(xué)校心理健康教師有效利用校心理咨詢室，在學(xué)生中開展心理健康知識普及工作，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生和心理健康教育以及青春期道德教育，有效提升了殘疾學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)了殘疾學(xué)生身心的健康發(fā)展，更多的殘疾學(xué)生擁有了健康向上的陽光心態(tài)，臉上綻放著幸?？鞓返男θ荨＞?、加強(qiáng)中心建設(shè)，服務(wù)殘健融合教育。（一）成立“隨班就讀”指

46、導(dǎo)中心。我市教育部門和市殘聯(lián)于2014年年底聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于做好鎮(zhèn)江市殘健融合教育隨班就讀試點(diǎn)工作的通知（鎮(zhèn)教發(fā)2014121號），文件中將我校定為對全市隨班就讀試點(diǎn)學(xué)校開展巡回指導(dǎo)的負(fù)責(zé)學(xué)校，為了做好這項工作，我校于今年5月份成立了鎮(zhèn)江市特教中心康復(fù)指導(dǎo)中心，全面開展對全市普通學(xué)校殘疾學(xué)生的隨班就讀指導(dǎo)工作，今年4月初，還配合教育局對全市的特殊教育學(xué)校和隨班就讀試點(diǎn)學(xué)校在上海舉行了第一次培訓(xùn)活動，4月底和5月中旬，我校兩次對全市隨班就讀試點(diǎn)學(xué)校的首席資源教師進(jìn)行了專項康復(fù)技能培訓(xùn)，6月15日至23日，我校與市教育局、市殘聯(lián)、市第五人民醫(yī)院一起對試點(diǎn)學(xué)校開展視導(dǎo)工作，并撰寫了視導(dǎo)報告。下學(xué)期，我

47、校還將確立隨班就讀的巡回指導(dǎo)教師對全市區(qū)的試點(diǎn)學(xué)校開展巡回指導(dǎo)工作。（二）成立“送教上門”服務(wù)中心。依據(jù)特殊教育提升計劃，我校組織學(xué)校特殊教育骨干教師成立了“送教上門”服務(wù)中心。同時，對全市殘疾兒童開展了摸底工作，了解義務(wù)教育階段殘疾兒童的受教育情況，經(jīng)過第一輪排查，確定了五十幾位疑似需要送教上門的殘疾兒童，通過二次摸底上門家訪，確定了送教上門學(xué)生名單。（三）建立“共生、共享、共贏”特教發(fā)展聯(lián)盟。在國家提出特殊教育提升計劃（20142016年）的背景下，為了克服特教學(xué)校孤軍發(fā)展的弊端，加強(qiáng)特教學(xué)校間的交流與合作，共享特教優(yōu)質(zhì)資源，加快特殊教育的發(fā)展，在我校積極倡議下，建立了由揚(yáng)州、泰州和鎮(zhèn)江等

48、地17所特教學(xué)校組成的“長三角”特教發(fā)展聯(lián)盟，我校還成功承辦了“長三角”特教發(fā)展聯(lián)盟“校本課程建設(shè)與開發(fā)”專題論壇活動。在此基礎(chǔ)上，為了加強(qiáng)鎮(zhèn)江市的特教科研，我校又牽頭成立了鎮(zhèn)江市特殊教育學(xué)校教研聯(lián)盟，我校成為聾語文、數(shù)學(xué)和職教研究基地。十、抓實(shí)后勤管理，堅持服務(wù)高效先行。（一）完善管理機(jī)制，細(xì)化崗位職責(zé)，服務(wù)高效先行。學(xué)校與每一位后勤員工簽訂了崗位安全工作責(zé)任書，針對后勤八類不同的崗位要求，為員工們度身制定了相對應(yīng)的崗位職責(zé)和安全職責(zé)；例會臺賬落實(shí)后勤日常服務(wù)。建立了后勤工作日志和校園安全一日巡查臺帳，細(xì)化責(zé)任分工、明確崗位職責(zé)?？倓?wù)處堅持晨會制，布置安排日常后勤工作，每天梳理落實(shí)學(xué)校各項后

49、勤保障，及時發(fā)現(xiàn)整改后勤服務(wù)方面存在的問題；主動管理提供后勤服務(wù)保障。充分發(fā)揮網(wǎng)上報修平臺的功能，制定定時查報制度，對上報的問題在第一時間給予辦理和答復(fù)，最大限度提供方便快捷的服務(wù)。實(shí)行走動式管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題，并抓好各條塊工作反饋環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化了工作作風(fēng)，做到事事有人管、人人講責(zé)任、事事講落實(shí)，后勤服務(wù)高效先行。后勤組獲得省、市兩級“工人先鋒號”光榮稱號。（二）強(qiáng)化安全管理，落實(shí)安全責(zé)任，確保校園平安和諧。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)崗位安全責(zé)任，與全校教職員工簽訂了“一崗雙責(zé)”責(zé)任狀，每個班級建立了教學(xué)安全管理日志，建立了學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測系統(tǒng)，充分利用櫥窗、板報、知識講座等形式對學(xué)生宣傳有

50、關(guān)衛(wèi)生知識，抓好學(xué)生衛(wèi)生健康知識教育，做好環(huán)境消毒和季節(jié)流感、傳染病等防治工作。實(shí)行了每月召開一次安全專題會議和每月一次安全綜合檢查記載、匯總、整改的制度，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，以確保學(xué)校安全“零事故”。不僅如此，學(xué)校還加大了安防設(shè)施投入，校園增設(shè)了8個高清視頻監(jiān)控，使視頻監(jiān)控設(shè)施基本做到校園全覆蓋，警務(wù)站配備了一鍵報警裝置。加強(qiáng)門衛(wèi)規(guī)范管理。嚴(yán)格執(zhí)行外來人員登記制度，堅持做好夜間巡查，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定和校產(chǎn)安全。加強(qiáng)校園安全巡查。定時或不定時對校園不安全因素進(jìn)行檢查，后勤工作人員每天對自己崗位進(jìn)行自查，總務(wù)處每周對各個部門進(jìn)行安全檢查，每個月對校園設(shè)施設(shè)備進(jìn)行綜合安全檢查，特別是消防器材

51、，落實(shí)專人檢查，并做好書面記載。加強(qiáng)食堂安全監(jiān)督。在食堂托管工作上，針對進(jìn)駐學(xué)校食堂的單位及工作人員，建立了完善的食堂監(jiān)管機(jī)構(gòu)，建立了每周檢查上報制度，以確保師生高質(zhì)量安全用餐，未發(fā)生一起餐飲事故，食堂滿意率均在在95%以上。成功創(chuàng)建了“江蘇省平安校園”。三年來學(xué)校辦學(xué)實(shí)績國家級表彰獲獎：3個1、2014年5月 ，被中國殘疾人聯(lián)合會、教育部授予“全國扶殘助殘先進(jìn)單位”2、舞蹈想爸爸 想媽媽全國殘疾人文藝匯演（福州賽區(qū)）二等獎。3、2014年8月，在全國縱橫漢字輸入大賽中，我校三名學(xué)生分別榮獲殘疾組一、二、三等獎。段琪偉老師獲指導(dǎo)一等獎。省級表彰獲獎：9個1.2012年12月被江蘇省教育科技工會

52、授予“模范職工之家”2.2012年12月30日被江蘇省檔案局授予“省二星級檔案室”3.2013年3月“希望藝術(shù)團(tuán)”被江蘇省教育科技系統(tǒng)工會授予“五一巾幗標(biāo)兵崗”稱號4. 2013年5月 成功創(chuàng)建“省平安校園”5.2013年3月特教學(xué)?！耙惑w兩翼”培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐以江蘇省教學(xué)果一等獎上報。6.舞蹈想爸爸 想媽媽江蘇省殘疾人文藝匯演一等獎，江蘇省六界少兒藝術(shù)節(jié)金獎，7. 2013年9月，被江蘇省紅十字會 江蘇省教育廳授予“江蘇省紅十字示范?！?. 2013年10月，被江蘇省精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會授予“2010-2012年度江蘇省文明單位”9. 2013年10月，被江蘇省電教館評為2013年江蘇省

53、中小學(xué)優(yōu)秀校園網(wǎng)站評比特教組一等獎市級表彰獲獎：1.2013年2月被鎮(zhèn)江市精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會授予“學(xué)校希望藝術(shù)團(tuán)”獲鎮(zhèn)江市第五屆“大愛之星”群體2.2012年9月被中共鎮(zhèn)江市委、鎮(zhèn)江市人民政府授予“20092011年度文明單位”3.2013年2月被鎮(zhèn)江市教育局評為“鎮(zhèn)江市依法治校示范?！?。4. 2013年8月 榮獲“市紅十字會達(dá)標(biāo)示范學(xué)?！狈Q號。5. 2012年9月被鎮(zhèn)江市教育局授予首批“鎮(zhèn)江市特色學(xué)校”6.舞蹈想爸爸 想媽媽榮獲鎮(zhèn)江市第七屆“春滿校園”舞蹈專場比賽一等獎， 7. 2013年9月 被鎮(zhèn)江市關(guān)工委評為“全國青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育活動先進(jìn)集體”8. 2013年10月，被鎮(zhèn)江市教育局評為鎮(zhèn)江市中小學(xué)“心理健康教育先進(jìn)學(xué)?！?. 2013年11月，舞蹈想爸爸想媽媽獲第六屆江蘇省少兒藝術(shù)節(jié)金獎10. 2013年11月，“有愛無礙手語走進(jìn)社區(qū)”服務(wù)隊被鎮(zhèn)江市文明辦評為鎮(zhèn)江市首屆“慈善義工獎”最佳慈善義工團(tuán)隊11. 2013年11月，在“我的夢”征文活動中被鎮(zhèn)江市殘聯(lián)授予優(yōu)秀組織獎12. 2013年12月，“希望藝術(shù)團(tuán)”被鎮(zhèn)江市教育局評為市屬學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)10. 2013年12月，“鎮(zhèn)江市特教中心手語社團(tuán)”獲市教育局團(tuán)委授予“暑期社會實(shí)踐活動先進(jìn)集體”13.2013年12月，被鎮(zhèn)江市總工會評為“工會財務(wù)一等獎”14.2013年1