新滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《六章 溶解現(xiàn)象整理與歸納》教案_21

1、課時(shí)教學(xué)基礎(chǔ)預(yù)設(shè) 上課時(shí)間： 年 月 日課題物質(zhì)溶解過程中的能量變化總課時(shí)數(shù)1課時(shí)三維目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)物質(zhì)在溶解過程中常常伴隨吸熱或放熱現(xiàn)象。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作技能，小組合作能力。3.增強(qiáng)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科意識(shí)。重點(diǎn)確定與難點(diǎn)預(yù)設(shè)認(rèn)識(shí)物質(zhì)在溶解過程中常伴隨吸熱或放熱現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作教學(xué)方法及采用手段問題引領(lǐng)式教學(xué)、小組合作探究使用教材的構(gòu)想不用電的小冰箱 實(shí)驗(yàn)探究、呼應(yīng)導(dǎo)入 視頻操作 問題反思、表達(dá)課時(shí)教學(xué)基礎(chǔ)預(yù)設(shè)教師行為學(xué)生行為（活動(dòng)）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果導(dǎo)入：【小故事】非洲地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)夏季吃冰鎮(zhèn)雪糕，視頻：網(wǎng)上非常出名的一段視頻非洲小伙吃雪糕痛哭流涕【提問】：我們?cè)?/p>

2、生活中溶解哪些物質(zhì)時(shí)感受到熱量的變化？【提問】：除了用手感知熱量的變化外，還有別的方法感知其變化嗎？【實(shí)驗(yàn)探究】物質(zhì)溶解過程中是否有能量變化？【播放中考規(guī)范視頻】【引導(dǎo)交流】物質(zhì)溶解過程中為何有能量變化？【與導(dǎo)入呼應(yīng)】我們?nèi)绾螏椭h(yuǎn)地區(qū)在炎炎夏日吃到冰霜的食物？沒有硝酸銨怎么辦？【拓展視野】【練習(xí)】學(xué)生感受很多地區(qū)吃涼快的雪糕竟也是非常不容易的事情以及自己現(xiàn)在生活的幸福?！净貞洝浚荷瞎?jié)家庭作業(yè)：堿面洗碗、洗衣粉洗衣服時(shí)的感受?！净卮稹浚簻囟扔?jì)【探究】：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，按科學(xué)探究的方法進(jìn)行一系列探究，詳細(xì)說明實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作?！居^看視頻】：觀看視頻、反思自己操作過程中的正確及錯(cuò)誤操作，反思并表達(dá)

3、提升?！窘忉尅课镔|(zhì)溶解過程中能量的變化【小組交流】各小組將自己的成果進(jìn)行展示并提出自己的問題或看法，進(jìn)行全班交流【思考并回答】硝酸銨農(nóng)村常見的硝酸銨化肥冷卻劑課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計(jì)項(xiàng)目檢測內(nèi)容當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測預(yù)設(shè)課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計(jì)板書預(yù)設(shè)作業(yè)預(yù)設(shè)家庭作業(yè)：自制安全小熱袋、冷袋要 求：美觀、實(shí)用教學(xué)后記2018年1月19日 星期五 晴家庭實(shí)驗(yàn)自制冰袋和熱袋孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)了物質(zhì)溶解過程中的能量變化后，利用所掌握的新知識(shí)，合作完成了家庭趣味實(shí)驗(yàn)自制冰袋和熱袋，要求：美觀、簡單、安全、實(shí)用。史鑫堯和楊鑫宇兩個(gè)小伙子自制了冰袋。值得表揚(yáng)的是兩個(gè)孩子在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中不教條，完全能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用并轉(zhuǎn)化到實(shí)踐過程中。我們

4、在課堂上認(rèn)識(shí)了硝酸銨等物質(zhì)溶于水會(huì)使溶液的溫度降低以及一些物質(zhì)和冰混合后制作冷凍混合物還有氯化鈉可以做融雪劑的相關(guān)知識(shí)，所以制作冰袋的理論知識(shí)還是比較充足的。而上一個(gè)禮拜長治正好下大雪，天氣很冷，非常冷，史鑫堯和楊鑫宇兩個(gè)孩子充分綜合運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)以及環(huán)境條件，選擇氯化鈉和雪來制作冰袋。原理是：將一定量的氯化鈉加入一定量的雪中，氯化鈉溶于水使得水的凝固點(diǎn)降低，所以雪會(huì)融化，融化的過程會(huì)吸收大量的熱，所以可以創(chuàng)造一個(gè)低溫的環(huán)境。兩個(gè)孩子在實(shí)驗(yàn)的過程中思路特別清晰，知道用對(duì)比的方法感受溫度的變化，即分別測量了雪和加入鹽的雪的溫度，發(fā)現(xiàn)加入氯化鈉后溫度確實(shí)降低了很多，所以冰袋制作成功。李霄宇同學(xué)則

5、是做了熱袋。這個(gè)孩子對(duì)化學(xué)充滿了興趣和好奇心，探究的熱情很高。李霄宇用的是家里的純堿和水來制作熱袋，但是在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)，純堿溶于水使得溶液的溫度升高，但是最終發(fā)現(xiàn)溫度變化不是太大，所以最終沒有制作成熱袋。但是實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程對(duì)孩子來說本身就是一種進(jìn)步和成長，孩子在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)中有著較好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，而且有時(shí)能夠?qū)W(xué)科間的知識(shí)進(jìn)行遷移，這是難能可貴的一種能力。本實(shí)驗(yàn)中，李霄宇和于思涵、張瑜超三個(gè)孩子一起完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，他們對(duì)于自己所要做的實(shí)驗(yàn)思路非常清晰，先測水溫，再溶解碳酸鈉，接著測碳酸鈉溶液的溫度，然后進(jìn)行比較、分析得出：碳酸鈉溶于水雖然溫度會(huì)升高，但是由于溫度升高的有限，所以不適合做熱袋。每一次的實(shí)驗(yàn)探究都讓我特別欣慰的是孩子們的那種熱情和認(rèn)真還