《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》研討課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元人物描寫一組中的一個(gè) 片斷。這個(gè)片斷節(jié)選自徐光耀的小兵張嘎 ，主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先 是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面 朝天，反映了小嘎子機(jī)敏、富有心計(jì)、心急等個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)情分析： 雖然學(xué)生對(duì)“摔跤”比較陌生，也比較難理解文中的一些詞語，但大多數(shù)學(xué)生都看過電 視小兵張嘎，對(duì)于小嘎子這個(gè)人物十分喜歡，也有一定的了解。因此，學(xué)習(xí)本文的興趣會(huì) 比較高。而在四五年級(jí)的教材中有三個(gè)單元涉及人物動(dòng)作描寫的學(xué)習(xí)，這為方法的習(xí)得打下 了基礎(chǔ)。本課側(cè)重運(yùn)用細(xì)

2、致的動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物鮮明的性格特點(diǎn) ,并嘗試在小練筆中學(xué)習(xí)運(yùn) 用,分解單元習(xí)作難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：1 、讀悟結(jié)合。語文強(qiáng)調(diào)以“讀”為本。在教學(xué)中，本著這個(gè)理念，讓學(xué)生在讀中悟，悟 中讀，通過抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物的特點(diǎn)，并落實(shí)方法的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)2 、尊重個(gè)性發(fā)展。 2011 版的新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物，運(yùn)用曾經(jīng)積累的閱讀方法，默默地讀，靜靜地思考， 從讀中悟，悟中讀，感受人物的形象。在一步步的感受人物形象中，去體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確， 修辭恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā? 、引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。 我們要樹立 “大語文”的教學(xué)觀，在學(xué)生被

3、文中的主人公深 深打動(dòng)時(shí)，教師適時(shí)地推薦課外閱讀，讀整本小說小兵張嘎，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，投身 于廣袤浩瀚的語文世界，進(jìn)一步激發(fā)閱讀更多中外名著的興趣，文學(xué)底蘊(yùn)隨著廣泛閱讀而不 斷深厚。教學(xué)目標(biāo)：1、在預(yù)習(xí)與初讀課文的過程中，學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)、書寫生字。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受小嘎子機(jī)智敏捷，胖墩兒的沉穩(wěn)老練的 性格特點(diǎn)。3、在讀、畫句子中，學(xué)習(xí)并運(yùn)用場(chǎng)面描寫和抓住人物的動(dòng)作描寫人物的寫作方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 的寫作方法。教學(xué)點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、心理等描

4、寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并嘗 試在小練筆中學(xué)習(xí)運(yùn)用 。2、積累描寫人物的精彩語句。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、查閱小兵張嘎的相關(guān)資料。2、制作課件。 教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、同學(xué)們，本學(xué)期，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人物，你們還記得他們有什么特點(diǎn)呢？ 為什么能給我們留下深刻的印象？的晏子，有的黨等描寫方法，突出了出示：本學(xué)期，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人物，有 支部書記，有 的，作者運(yùn)用了 _人物的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。2、今天，就讓我們走進(jìn)作家徐光耀所寫的小兵張嘎中的一個(gè)片段一一小嘎子和胖 墩兒比賽摔跤去認(rèn)識(shí)兩個(gè)性鮮明的人物：小嘎子和胖墩兒。3、板書課

5、題，讀題，注意“嘎”讀 gq “墩兒”讀dmr。【設(shè)計(jì)意圖：本著最近發(fā)展區(qū)理論，我以問題填空的形式對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行梳理，既進(jìn)行了 一次考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生又明確寫活人物的方法，巧妙地引出文題，學(xué)生的閱讀期待被有效地 激發(fā)起來，在自然過渡中以最少的時(shí)間進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 】二、學(xué)習(xí)生字，掃除障礙1、大聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示生字，檢查預(yù)習(xí)情況。破綻(zh rn)扳不動(dòng)(b 3!)咕咚(d eng)精神抖擻Xs迫)公雞鹐(qi)架三抓兩撓(n do) 推拉拽頂(zhu3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音。一點(diǎn)兒 牛勁兒單褂兒 虎勢(shì)兒猴兒似的【設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)目標(biāo)之一是正確、流利地朗讀課文。生字

6、的讀音和兒化音詞語 的讀法，是學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)確，學(xué)生了解課文，感悟課文自 然水到渠成了?！咳?、整體感知，了解內(nèi)容1、快速默讀課文，思考：小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果怎樣？2、復(fù)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。3、你能根據(jù)課題概括課文的主要內(nèi)容嗎？【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指出，要掌握默讀靜思的方法：邊讀邊想邊提問題、帶著問題 默讀與思考。給學(xué)生靜默的時(shí)間有利于學(xué)生思考問題，復(fù)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)生 有據(jù)可循。從理解文題入手，學(xué)生知道文章的題目往往是本文寫作的重點(diǎn)，使學(xué)生能從題目 中把握文章的主要內(nèi)容，弓I發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并為下面的學(xué)習(xí)作好相關(guān)的鋪墊。

7、】四、細(xì)讀文本，落實(shí)訓(xùn)練導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用“一一”畫出描寫小嘎子特點(diǎn)的句子，用“”畫出描寫胖墩兒的句子，看看他們是怎樣比賽摔跤的？請(qǐng)選擇你喜歡的人物進(jìn)行品讀。（一）品讀感悟小嘎子的形象（根據(jù)學(xué)生交流句子的順序理解朗讀感悟）1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（1） 這是一個(gè)的小嘎子，我是從這些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生讀出體會(huì)）（2）齊讀，讀出小嘎子的機(jī)靈。2、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去， 總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（1）哪些詞語寫出了嘎子的特點(diǎn)？（2）根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行

8、點(diǎn)撥。 “猴兒似的蹦來蹦去”你體會(huì)到了什么？讀出體會(huì)。 嘎子在猴兒似的蹦來蹦去的過程中，他在想什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？ 請(qǐng)帶著你的體會(huì)讀。（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）3、 小嘎子和胖墩兒比賽的結(jié)果是 ，我是從這個(gè)句子知道的。出示：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（1）哪個(gè)詞語可以看出嘎子此時(shí)的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“鉤”）（2）這一鉤，鉤掉了什么？（3） 從這一鉤上，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？請(qǐng)帶著你的體會(huì)讀。（教師根據(jù)學(xué)生回 答進(jìn)行板書）（4）全班齊讀。（二）品讀感悟胖墩兒的形象（根據(jù)學(xué)生交

9、流句子的順序理解朗讀感悟）導(dǎo)語：要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手是 誰？胖墩兒什么特點(diǎn)呢？誰來讀一讀你找到的體現(xiàn)胖墩兒的句子?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬 是扳他不動(dòng)。相應(yīng)出示句子1、指名讀句子。2、這對(duì)手有什么特點(diǎn)？（“膀大腰粗”、“一身牛勁”、“摔跤的慣手”）3、從哪些詞語可以看出胖墩兒是個(gè)“摔跤的慣手”？（引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合 了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。）4、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（學(xué)生回答后，帶著體會(huì)讀）【設(shè)計(jì)意圖

10、：新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，教學(xué)時(shí)，以學(xué)定教， 把文本分成兩部分，讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)。再通過讀中悟，悟中讀，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行多元解讀，走進(jìn)課文，走近主人公，進(jìn)一步概括人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)人物有了一個(gè) 更深入的了解，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo) 2和教學(xué)點(diǎn)1?！浚ㄈ╊I(lǐng)悟課文的表達(dá)方法1、課文學(xué)會(huì)了，我相信大家對(duì)小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)人物肯定難以忘懷，這是一個(gè)怎樣 的小嘎子？這是一個(gè)怎樣的胖墩兒？這是一個(gè)的小嘎子；這是一個(gè)的胖墩兒。2、作者是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？出示：作者采用人物的 刻畫人物的形象，這樣寫的好處是 3、小結(jié)：作者主要采用動(dòng)作描寫

11、的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的 方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng) 作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。4、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：一直以來，我們語文教學(xué)都非常強(qiáng)調(diào)“一課一得”。本文在寫作上有很鮮明 的特色，可以說是一篇很好的寫作例文。在教學(xué)中，沒有直接告訴學(xué)生寫作方法，而是引導(dǎo) 學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在課中有所“得”，落實(shí)了教學(xué)點(diǎn)1。而朗讀，是語文閱讀教學(xué)的關(guān) 鍵，學(xué)生的感受正是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行感情朗讀，做到以讀為主，讀中感悟，在讀中 積淀語感，

12、掌握寫作的方法。】四、總結(jié)提高，練習(xí)反饋，課文主要通,表現(xiàn)了小嘎1、 練習(xí)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤節(jié)選自 的過人物的，寫了小嘎子和胖墩兒 子的特點(diǎn)。2、根據(jù)我們對(duì)小嘎子的了解，現(xiàn)在他摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他會(huì)服輸 嗎？他心里會(huì)想什么？還會(huì)怎樣做？3、看來，同學(xué)們對(duì)課文的人物都了解得很透徹。我們現(xiàn)在一起來看一看小嘎子和胖墩兒 是怎樣進(jìn)行第二次摔跤的。（播放視頻）4、學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行練寫第二次摔跤的片段，提醒學(xué)生要抓住人物的動(dòng)作等進(jìn)行描寫。5、出示原文，對(duì)照評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)目標(biāo)之一是理解課文主要內(nèi)容，第1道練習(xí)題就是為了檢測(cè)這1。個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，方便老師及時(shí)調(diào)控課堂?！皩W(xué)以致用”是方法習(xí)得的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)，主 要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過觀看視頻給學(xué)生做好鋪墊，并通過原文的對(duì)照評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體 會(huì)到成功的喜悅，大大提高了學(xué)生習(xí)作的興趣，這讓學(xué)生真正學(xué)有所得，突破了教學(xué)點(diǎn)五、布置作業(yè)，拓展延伸1、推薦閱讀小兵張嘎，積累描寫人物的精彩語句。2、運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫方法，寫一次精彩的籃球比賽的片段。【設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加 閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。作業(yè)的布置正 好體現(xiàn)