有溫度的故事

1、精品文檔有溫度的故事參加教育工作已有近十三年的時間了，在這十三年的教學(xué)生涯中， 有許多辛酸，有許多喜悅，也有許多說不完的故事。每個故事都是一段經(jīng)歷，每個故事都記錄了我教學(xué)生活的點滴。 這些故事，雖不會都是生動感人的， 但卻能給我以深刻感悟。還記得一個發(fā)生在我教四年級的一個故事。有天晚自習(xí)后，一名后進(jìn)生悄悄遞給我一張紙條， 我懷著強(qiáng)烈的好奇心， 想知道她想告訴我什么呢？回到辦公室后，第一時間打開紙條，只見歪曲的字跡上面寫著：“王老師，雖然你上課很認(rèn)真，可是你怎么說話不算數(shù)， 難道你忘了你對我說過的話了嗎？你說過如果我考試及格給我獎勵的呢？老師說話可要算數(shù)啊?！笨粗@兩個問號， 讓我心跳加快，耳根

2、發(fā)燙。這張來自一個后進(jìn)生的追問深深地打擊了我強(qiáng)烈的自尊心，我捫心自問，靜心反思，她說的沒錯。一個多月前，我找過她談話，讓她好好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期中考試，我承諾過只要她語文考及格了就給她獎勵。 當(dāng)時也只是一說， 對她沒抱太大的希望，沒想到她真的做到了，可是這件事我偏偏忙忘了。這張紙條讓我意識到， 經(jīng)過這件事她開始不信任我了， 我成了一個說話不算數(shù)的人，這都是我疏忽大意造成的錯。 我立刻從桌洞拿出一本厚厚的筆記本， 里面夾了一張紙條：“真是對不起，麗麗同學(xué)，我這兩天竟然把這件事給忘了。謝謝你及時提醒我，讓我還能夠做一個說話算數(shù)的好老師。 ”在我查宿舍的時候微笑著遞給了她，她也抿嘴笑了。經(jīng)過這件事之后， 我

3、感受到了要做一位學(xué)生心目中的好老師， 首先要記得自己承諾過的話，其次說話一定要算數(shù)。我們常說“為人師表，以身作則” “教育無小事，事事做楷?！?這樣的話，可是我們有沒有始終貫徹執(zhí)行呢？承諾學(xué)生的一句話，看似是件小事， 其實它影響著你在學(xué)生心目中的形象， 影響著你在學(xué)生心目中的地位， 更影響著你在學(xué)生心目中的權(quán)威。 我得感謝這位學(xué)生， 是她提醒了我要做一個說話算數(shù)的好老師。上面是一個與“后進(jìn)生”有關(guān)的故事，教書十余載，腦海中總會閃現(xiàn)那么幾個曾讓人揪心的學(xué)生，或者說是影響我們教師生活質(zhì)量的“慢生” ，可能平時我們教師更習(xí)慣于稱之謂“后進(jìn)生” 。 學(xué)生各不一樣，性格各異，有的開朗，有的文靜，有的睿智

4、，有的笨拙，不了解他們，同一而教，或許有的學(xué)生只能成為 “后進(jìn)生”了。美國教育學(xué)家卡羅爾早就提出： “學(xué)生沒有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有學(xué)生都可以達(dá)到某一學(xué)習(xí)程度， 只不過每個學(xué)生所花的時間長短不同而已?！痹谖乙郧八鶐У膶W(xué)生里，有一位明明的同學(xué)，他在將近兩年時間里的變化讓我深深認(rèn)識到自己原先的教學(xué)觀念的確有待轉(zhuǎn)變。剛?cè)雽W(xué)時的明明各方面明顯落后他人 （包括識字量、 計算能力、語言表述能力、記憶力等方面），曾一度被我們兩位語數(shù)教師列為動員留一級的對象。學(xué)前及平時學(xué)習(xí)中的識字量少， 導(dǎo)致讀懂題意也成了一件奢侈的事， 對其而言，課堂更多是在煎熬與玩耍中度過，因此每天的“開小灶”就成了一項

5、常規(guī)工作。記得第一冊教字母表時， 別的學(xué)生由于學(xué)前教育的拔苗助長早已能熟練背誦， 但他硬是花了好幾天的課余時間反復(fù)的記憶才勉強(qiáng)能背誦正確， 相比之下，為了跟上教學(xué)進(jìn)度，其在一年級時的開心指數(shù)明顯低于他人。記得有一次剛放學(xué)，咦，明明同學(xué)怎么不見了？一問同學(xué)才知道其背起書包已經(jīng)走了，我趕緊跑到教室門口，只見他已走到離教室 20 米開外的地方，我就大聲叫他的名字，沒想到他回頭望。1歡迎下載精品文檔了我一下，嘟囔著仍然往前走， 當(dāng)時我非常氣憤， 明知每天的作業(yè)須訂正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高聲音： “如果你現(xiàn)在不回來訂正作業(yè)，那明天真的就不用來上學(xué)了。 ”本以為這一句恐嚇的話會奏

6、效，沒想到他還是倔強(qiáng)的走了。 隨后為了防止事態(tài)擴(kuò)大， 我又馬上與家長進(jìn)行了溝通， 道明事情的原委，與家長一起配合解決了此事。雖然這只是一次“倔強(qiáng)”的小行為，但對我的觸動還是蠻大的，自己以一顆高度的責(zé)任心不厭其煩的來“挽救”他的學(xué)習(xí)，但他并不領(lǐng)情，也許自己在學(xué)習(xí)上的要求太一視同仁了。 回想我們身邊幼兒時期的學(xué)習(xí)， 有些孩子七八個月就會叫媽媽，周歲就會說一些簡單的話了， 而有些孩子則遲遲不開口叫媽媽， 說話比較遲，快慢顯然不同，但是最終，只要是沒有先天疾病的孩子都學(xué)會說話了。這個過程中我們都沒有稱這些說話慢的幼兒就是差的，我們只是說他慢了一點而已。每個人的成長都是有差異的，有快有慢，這是必然。基礎(chǔ)

7、的教育，只要是正常的孩子都能完成，這一點也毋庸置疑。在以后的日子里， 我改變了對其的教學(xué)策略： 約定每天只要把當(dāng)天的作業(yè)都能訂正完畢，放學(xué)就不必開小灶；鼓勵其正視自己，不懂乃正?，F(xiàn)象，但老師可以幫你呀，現(xiàn)在的他成了班級里最會問“怎么做”的一個人；還小心翼翼的去尋找和呵護(hù)他的優(yōu)點， 甚至哪天沒有讓老師開小灶也成了對其表揚的一個理由； 為了重塑其學(xué)習(xí)的自信，課堂上簡單的問題讓其回答，單元達(dá)標(biāo)前事先透露內(nèi)容，提高考試分?jǐn)?shù)， 改變其在學(xué)生心目中的形象。慢慢地，現(xiàn)在的他漸漸脫離了后進(jìn)生的“鐵三角”，其記憶能力由一年級時的倒數(shù)第一轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在可以與一些快生相媲美，解決問題的能力雖不強(qiáng)， 但至少能應(yīng)付一些基本

8、的類型，在學(xué)校的連續(xù)達(dá)標(biāo)考試中都在80 分以上。其實，每個學(xué)生都是一塊獨特的寶貝，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。那些學(xué)習(xí)好、成績好、安分聽話的“乖孩子”優(yōu)點明顯，固然討人喜歡，我們鼓勵他們、贊揚他們是理所當(dāng)然的。但是對于那些暫時還不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、腦子反應(yīng)慢的學(xué)生，我們絕對不能給他們戴上“差生”的帽子，也絕對不能有半點的疏遠(yuǎn)與歧視。因為他們與“乖孩子”比起來，也許僅僅是開花的時間遲了一點?；ò氖㈤_尚且需要空氣、養(yǎng)分和足夠的時間，更別提學(xué)生的轉(zhuǎn)變了。但要相信，只要耐心等待，給予他們足夠的時間， 他們開出的花兒也一定是獨特的、 芬芳的。有時付出不一定能馬上得到回報， 這收獲也許會來得慢一些， 久

9、一些。這時，作為老師，可以耐心一點， 等等看，再等等看，也許，這遲來的驚喜更讓人感嘆：耐心，才能等得花兒開，才能聆聽到花開的聲音。曾經(jīng)看到這么一個故事： 某人有一個庭院， 庭院中常常掃得干干凈凈。 有一次，他出遠(yuǎn)門，托朋友照看庭院。朋友很懶散，任由庭院中的植物自由生長。結(jié)果，石凳旁邊冒出了一些綠綠的芽尖，后來開出了花?；ê芟?，像蘭花。朋友就采了一朵花和幾片葉子去請教專家。專家說： “這是蘭花中的一個稀有品種，叫臘蘭，許多人窮盡一生都很難找到，如果在城市的花市上賣，能賣上萬元。 ”朋友將此事告訴了庭院的主人。主人聽后愣了一會兒說： “其實那株臘蘭每年都要破土而出， 只是我以為它不過是一株普通的野

10、草而已， 每年春天， 它的芽兒剛出土就被我拔掉了， 我?guī)缀鯕У袅艘环N奇花啊！ 如果我耐心聆聽花開的聲音，那么幾年前我就發(fā)現(xiàn)它了。 ”是的，因為我們?nèi)狈ψ銐虻哪托模?沒有給予一些植物開花的時間和機(jī)會， 因此常常會發(fā)生錯把“臘蘭”當(dāng)成“小草”的事情。同樣，教育教學(xué)過程中，捫心自問，我們又有幾個人沒有犯過這樣的錯誤呢？教師如同花匠，在教書育人的這。2歡迎下載精品文檔條路上，需要守著一份寧靜、一份淡泊，靜心再靜心，微笑再微笑。只要我們用心呵護(hù)，巧妙培植，教師接下來要做的事就是“靜待花開” 。請相信，最終迎接我們的將是無比燦爛的花開之季。教師是人類靈魂的工程師， 教師是辛勤工作的園丁， 在教育過程中除了教他們科學(xué)文化知識外， 還要成為他們做人做事的榜樣， 正確對待每一位學(xué)生。