在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊、弊大于利辯論賽的資料

1、反方自由辯問題 1你要想將實(shí)踐和理論聯(lián)系在一起的話，完全可以通過大學(xué)教育及其他學(xué)習(xí)。非得只有創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)這一切嗎？非得要在在校期間？ 2較高的專業(yè)技能和廣博的知識(shí)都需要相當(dāng)長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，而綜合素質(zhì)的完善，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要遵循一定的客觀原則，這是一個(gè)有步驟、有條理的過程。所謂磨刀不誤砍柴功，沒有厚積，何來薄發(fā)？ 3我們有足夠的能力和頭腦來創(chuàng)業(yè)了嗎？ 4風(fēng)雨過后是否還能靜下來在課堂上繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)這仍然是一個(gè)對(duì)方辯友的樂觀假設(shè)？ 5那些創(chuàng)業(yè)的公司大部分都是有技術(shù)特點(diǎn)的，那么讓對(duì)方辯友分析一下全國上下又有多少人是搞技術(shù)的？剩下的人怎么辦？文科類的怎么辦？這個(gè)理論適合絕大多數(shù)的人嗎？只能說對(duì)

2、特殊的群體利大于弊，而對(duì)大多數(shù)來說弊大于利！ 6你有足夠的金錢，足夠的時(shí)間去創(chuàng)業(yè)嗎？不要忘了：你是學(xué)生！不是商人！ 一將功成萬骨枯，一個(gè)比爾站起來，無數(shù)個(gè)無名創(chuàng)業(yè)者倒下去。 7如果在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)那么簡單，多少大學(xué)畢業(yè)生還是失業(yè)？深思??！大學(xué)生畢業(yè)后都要辛苦好幾年，才能作出一點(diǎn)成績。成功的花環(huán)憑什么輕松戴到在校大學(xué)生的頭上？ 8對(duì)方辯友連自己的專業(yè)知識(shí)都沒有學(xué)好，知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一又從何談起？ 9這個(gè)時(shí)代乃至就揚(yáng)大而言，又有幾個(gè)能夠完美結(jié)合的人呢？我們說我們絕大多數(shù)的人誰又能斷定自己是能處理好兩全的事？ 10怕是竹籃打水一場空吧。針對(duì)這些無法逃避的問題，難道只要有夢想就能面對(duì)解決嗎？ 1、請(qǐng)問對(duì)方

3、辯友，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率有多少呢？最成功的行業(yè)的成功率又有多少呢？如果成 功率偏低，為什么你們還去做呢？ 2、那么你們四位辯手中有哪位去創(chuàng)業(yè)了？ 3、失敗率很低，你們還提倡大家去做，而你們之中沒有一位去做？這是什么道理？ 4、那請(qǐng)對(duì)方辯友告訴我們一下創(chuàng)業(yè)的流程？你是否有信心去走好每一步？ 5、我這邊有本創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，麻煩對(duì)方辯友告訴我們這本出自學(xué)生之手的策劃書要花多少精力和時(shí)間 去做？怎么去做？應(yīng)該注意什么？ 6、從策劃書而到真正的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)到底有多遠(yuǎn)？存在什么困難？ 7、有哪家投資公司對(duì)你的計(jì)劃感興趣并且要投資呢？ 8、對(duì)方辯友做的真是無本萬利的生意啊！自己侃侃而談，卻讓我們?nèi)ッ半U(xiǎn)做實(shí)驗(yàn)品，

4、這不是雙重標(biāo) 準(zhǔn)嗎？到底是以口投票還是以腳投票呢？ 9、那么請(qǐng)對(duì)方辯友你認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有利于資源配置呢？有利于可持續(xù)發(fā)展嗎？有利于緩 解就業(yè)壓力嗎？ 10、是眼前利益重要還是長遠(yuǎn)利益重要？是功利還是應(yīng)該理智呢? 在校大學(xué)生個(gè)別創(chuàng)業(yè)成功的例子的確讓人心動(dòng)，讓我們的思想有傾向于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊的那一方， 但是個(gè)別成功案例并不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的事實(shí) 3%！的 過程，結(jié)果 一是：反駁了正方的“過程論”她明確的提出了“如果所有的結(jié)果都是不好的，那么還能說這個(gè)過程好 嗎？”我覺得這個(gè)打到了點(diǎn)上。但是遺憾的是由于語言的組織欠缺力度，現(xiàn)場觀眾反應(yīng)平淡。我想如果當(dāng)時(shí)反二能跟進(jìn)一個(gè)形象的例

5、子，比如“如果所有獻(xiàn)血的人都會(huì)染上愛滋病，那誰還能說獻(xiàn)血這個(gè)行為過程是好的？” 1，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍素質(zhì)相當(dāng)?shù)拖?，而且法律意識(shí)淡薄。創(chuàng)業(yè)，極易上來就賠個(gè)血本無歸。除了讓家里人擔(dān)心、增加全家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；再者，對(duì)其本身，也在心里烙印下了不可磨滅的陰影。 創(chuàng)業(yè)，是好事，我們支持創(chuàng)業(yè)，但是，在大學(xué)期間，還是把作為學(xué)生的學(xué)習(xí)的本職工作搞好吧，自己的學(xué)業(yè)都搞不好，還創(chuàng)業(yè)？簡直是滑天下之大稽，荒天下之大謬！ 2，這種好高騖遠(yuǎn)的錯(cuò)誤價(jià)值觀的不良導(dǎo)向，會(huì)使大學(xué)生永遠(yuǎn)的盲目自負(fù)，永遠(yuǎn)不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并且踏踏實(shí)實(shí)的去務(wù)實(shí)?，F(xiàn)在的大學(xué)生，普遍上講，最為根本的支撐力就是自信心，而這種創(chuàng)業(yè)失敗，會(huì)導(dǎo)致其除了經(jīng)濟(jì)上的、面子上

6、虛榮心上的損失外，還會(huì)導(dǎo)致其傷筋動(dòng)本，因?yàn)樗麄冑囈宰院赖淖孕乓呀?jīng)被失敗沖擊的不剩什么了，甚至從此之后走上墮落乃至違法犯罪的道路，或者一蹶不振。 3，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)還沒過去，本來國家就已經(jīng)夠艱難了，市場哪有那么多資源給這些練手的大學(xué)生去糟蹋、去浪費(fèi)！這種盲目創(chuàng)業(yè)之風(fēng)，會(huì)導(dǎo)致一批想要輟學(xué)創(chuàng)業(yè)的浮躁青年更加有理由不去學(xué)習(xí)了，辜負(fù)老師與父母親人的厚望，會(huì)在社會(huì)上造成一種盲目創(chuàng)業(yè)的跟風(fēng)攀比心理，社會(huì)負(fù)面影響極為嚴(yán)重 4，沒有錯(cuò)，現(xiàn)在市面上看到的成功書籍什么的以及一些例子基本上都是創(chuàng)業(yè)十分成功的，可是，是否有看到其底下的基數(shù)？比爾蓋茨，世界就那么一個(gè)。那些創(chuàng)業(yè)投資成功的人中，你只看到10個(gè)里憑借頑強(qiáng)拼搏、理

7、智制定方針并付諸行動(dòng)，還有一些機(jī)運(yùn)的那個(gè)成功的，你是否看到了剩下那九個(gè)死的多么慘？沒那個(gè)金剛鉆就別攬那個(gè)瓷器活，不是每個(gè)人都是那種天生大老板、掌權(quán)人的料兒的。風(fēng)風(fēng)火火去創(chuàng)業(yè)，很可能最后只有一種結(jié)果：賠了夫人又折兵，乘興而去掃興而歸！ 5，那些成功的人，都是多能吃苦、多注重平日量遍的積累的，厚積薄發(fā)，而現(xiàn)在的大學(xué)生，懶惰散漫，虛度光陰，這也就算了，難道還非得要蒙受些經(jīng)濟(jì)損失才能醒悟？沒那種吃苦勁兒和忍耐以及堅(jiān)毅，光看到人家成功的光輝了，然后自己也去創(chuàng)業(yè)，這種不理智的行為，不說對(duì)別人對(duì)社會(huì)，首先對(duì)自己，就是極其不負(fù)責(zé)任的舉措。這么大的人了，也應(yīng)該長點(diǎn)腦子了，社會(huì)需要的是真正有真才實(shí)學(xué)的人，想要在浮

8、夸風(fēng)盛行的時(shí)代混，自己找時(shí)光機(jī)看能回到幾十年前去不？！ 攻辯 1。素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)全面的人才，創(chuàng)業(yè)提高實(shí)踐能力，那么，創(chuàng)業(yè)是不是與我們的教育方針的相悖呢？ 2.對(duì)方辯友談到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)造成一些資源的損耗，那么這就能夠證明在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊嗎？ ? 應(yīng)對(duì)方反擊：舉一些革命失敗的例子，比如巴黎公社，辛亥革命，武昌起義等 3.我國每年都要舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，其目的是不是為了增添財(cái)富呢？ ? 應(yīng)對(duì)對(duì)方反擊：我們創(chuàng)業(yè)的目的是獲得經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人的綜合能力和素質(zhì) 4.我們參加“挑戰(zhàn)杯是不是說明了創(chuàng)業(yè)對(duì)在校大學(xué)生是利大于弊的呢？ 5.對(duì)方辯友老是在跟我們強(qiáng)調(diào)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高會(huì)造成資源的

9、損耗，那愛迪生發(fā)明電燈泡有損耗了多少資源呢，那么他的發(fā)明是不是就是利大于弊的呢？ 6.國家支持大學(xué)生當(dāng)然也包括在校大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的政策是對(duì)還是錯(cuò)呢？ 7.我們學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心對(duì)于我們在校大學(xué)生來說是不是弊大于利的呢？ 8.對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)會(huì)占用我們的時(shí)間，那么據(jù)我所知對(duì)方辯友每天開會(huì)到很晚，請(qǐng)對(duì)方辯友告訴我這是不是影響了你的學(xué)習(xí)呢？ 9.洪戰(zhàn)輝邊創(chuàng)業(yè)邊上學(xué)，而且還要供養(yǎng)他的家，最后成功考入大學(xué)，那么這不是說明創(chuàng)業(yè)的矛盾與學(xué)業(yè)的矛盾是可以調(diào)和的嗎？ 正方可用論點(diǎn) ?第一，學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合當(dāng)前素質(zhì)教育的大方向 ? 第二，學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)知識(shí)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換。 ? 第三，學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)

10、財(cái)富的增加。 ? 第四，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。 ? 第五，學(xué)生創(chuàng)業(yè)壯大了私營企業(yè)隊(duì)伍，還將改善私營經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)。 ? 第六，學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。 ? 第七，部分生活困難的學(xué)生可以通過創(chuàng)業(yè)來完成學(xué)業(yè)。 ? 第八，學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于緩解就業(yè)壓力 9創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程，而不是結(jié)果。 10大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢 11大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。 12 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識(shí)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)技術(shù)市場的良性競爭。 13 究竟是什么原因關(guān)鍵地影響著在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的成??？是精力嗎？不是，是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問題。 14創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)，其實(shí)啊他們是統(tǒng)一的，是知與行，是理論

11、與實(shí)踐 的統(tǒng)一，創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分， 15我不擔(dān)心影響學(xué)業(yè)彭象玉（電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子信息工程專業(yè)大二學(xué)生、理發(fā)店老板）：我們對(duì)未來充滿希望，有著蓬勃的朝氣，有著“初生牛犢不怕虎”的精神，我認(rèn)為這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。周圍很多同學(xué)都有創(chuàng)業(yè)的想法，但真正付諸實(shí)踐的幾乎沒有。在上個(gè)學(xué)期，我就試著利用課余時(shí)間做家教、當(dāng)促銷員，還在香格里拉酒店做過鐘點(diǎn)工。后來我注意到學(xué)院附近的理發(fā)店很少，便萌發(fā)替別人打工不如為自己創(chuàng)業(yè)的念頭自己的事業(yè)，做起來會(huì)更有工作激情，更投入，從而更容易成功。我不擔(dān)心影響學(xué)業(yè)，因?yàn)榫唧w經(jīng)營等工作都由理發(fā)師去負(fù)責(zé)，我們只是投資者和管理者。 16我個(gè)人認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大

12、的優(yōu)勢，因?yàn)槟愕木Τ渑?，潛力很大，有一定的知識(shí)，有自己獨(dú)特的看法，市場的洞察力很敏銳，能抓住市場潮流，對(duì)新事物接受很快，有膽量，有人氣，及大量的無形資產(chǎn)唯一缺乏的是經(jīng)驗(yàn)和資金所以說如果你有一定的資金和幾個(gè)足智多謀的朋友足可以自己創(chuàng)業(yè) 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊！ 17在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是神話。我就知道有幾個(gè)大學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，自己是老板又是職員。請(qǐng)了一個(gè)經(jīng)理人為他們打工同時(shí)也領(lǐng)導(dǎo)他們創(chuàng)業(yè)。他們幫人做促銷，營銷，市調(diào)等工作。? 大學(xué)生雖然沒有很多錢，但他們有的是精力，時(shí)間和智慧，并且有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。大學(xué)生在校才是真正的大學(xué)生，天之驕了。畢了業(yè)各在一方都變成了待業(yè)青年和漂泊浪子了。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好處多多

13、。? 一，畢業(yè)后，別的人正在努力找工作，為生活為愛情度日艱難的時(shí)候，你卻是一家初具規(guī)模的公司的股東了。 二，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，有效地消化和運(yùn)用了我們所學(xué)的理論知識(shí)，讓我們學(xué)的東西更深刻，打下的基礎(chǔ)更牢固三，在和社會(huì)的接觸和創(chuàng)業(yè)的過程中，我們更加清楚我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。還有哪些理論知識(shí)不足，趁自己還在校，就要努力地去學(xué)習(xí)和研究，畢業(yè)后，才好最好最快地投入工作。? 四，可以多交朋友，認(rèn)識(shí)更多的創(chuàng)業(yè)伙伴。更廣泛地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)。? 五，認(rèn)清我們大學(xué)生只有在校時(shí)，才有極強(qiáng)的團(tuán)體力量，社會(huì)的接受和認(rèn)可比我們畢了業(yè)還強(qiáng)?，F(xiàn)在我們就應(yīng)該利用我們這些天生的力量為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為社會(huì)創(chuàng)利。 六，我們一邊學(xué)習(xí)，一邊在自

14、己的公司做事。工作有工資，年終有分紅。做事好心情，努力有回報(bào)。 七，比買什么就業(yè)保險(xiǎn)強(qiáng)多了。? 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利 定義和要點(diǎn): 限定范圍：在校大學(xué)生，是一個(gè)平均的水平，平凡的大多數(shù)。 限定方向：創(chuàng)業(yè)。大學(xué)教育的范圍更廣，包括實(shí)習(xí)、實(shí)踐、打工。 落腳點(diǎn)：利弊標(biāo)準(zhǔn)的討論，是否有利于個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展，是否符合社會(huì)資源優(yōu)化配置。 還有一個(gè)時(shí)限，即針對(duì)當(dāng)前的中國經(jīng)濟(jì)、文化、政治等社會(huì)狀態(tài)。審時(shí)度勢，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做恰當(dāng)?shù)?事情。社會(huì)條件、個(gè)人因素、兩者銜接的契合點(diǎn)都不成熟。 國家政策：鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。 邏輯不恰當(dāng)。對(duì)自己失敗經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)就能推導(dǎo)出在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好？這里缺少了利弊的比較和衡

15、量 的標(biāo)準(zhǔn)。 創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)更功利地側(cè)重于周旋于商業(yè)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致知識(shí)體系的單一 有人說：年輕，一切可以再來！可是，我要說，因?yàn)槟贻p沖動(dòng)而盲目的創(chuàng)業(yè)，有可能既浪費(fèi)了打好堅(jiān) 實(shí)基礎(chǔ)的光陰，而在創(chuàng)業(yè)路上又一事無成，豈不是“賠了夫人又折兵”？為什么我們不退一步，潛心努 力，待到我們知識(shí)技能的土壤肥沃后，再播撒種子？ 大學(xué)為實(shí)現(xiàn)我們的成長提供了良好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的時(shí)間，做與之相適應(yīng)的事，否 則就是資源的浪費(fèi)了。經(jīng)濟(jì)學(xué)上，不講究最好的理論，只講究適合當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論。一句有 名的名言“成功就是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做恰當(dāng)?shù)氖虑椋?內(nèi)外條件是否能協(xié)調(diào)，如時(shí)代需求和個(gè)人能力等。就算完全符合，也不能就

16、下定言利大于弊，看標(biāo)準(zhǔn)。 個(gè)別大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，但是在校大學(xué)生往往缺乏創(chuàng)業(yè)的條件（能力、技術(shù)、資金等），缺乏對(duì)創(chuàng) 業(yè)的基本認(rèn)識(shí)，發(fā)揮價(jià)值不一定要自主創(chuàng)業(yè)。 盡管對(duì)于大學(xué)生自身來說，得到所謂的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，但拿寶貴的光陰去換取未知的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)失敗 的經(jīng)歷而支付高昂的學(xué)費(fèi)，恐怕代價(jià)太高了吧！況且其對(duì)未來能否起到作用還是個(gè)未知數(shù)。 3.在校大學(xué)生網(wǎng)上開店弊端 （1）學(xué)業(yè)荒廢，得不償失。由于整天忙于網(wǎng)上商店業(yè)務(wù)，逃課、課堂睡覺，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢甚至 被學(xué)校留級(jí)并開除的例子網(wǎng)上也有。這也是家長和反對(duì)在校大學(xué)生開展的主要原因。 （2）政策法律風(fēng)險(xiǎn)較大。當(dāng)網(wǎng)上開店沒有盈利和難以支撐時(shí)，并不是開網(wǎng)店一定就能賺錢

17、，也 有不少賠本的，于是就有部分同學(xué)采取非常規(guī)手段進(jìn)行推廣甚至網(wǎng)上欺詐行為，從而騙取錢財(cái)。同時(shí) 網(wǎng)上開店的政府監(jiān)管，如辦執(zhí)照已經(jīng)在部分城市進(jìn)行試點(diǎn)，從發(fā)展趨勢看，今后網(wǎng)上開店將不是件很 容易的事情，因此當(dāng)今后因資質(zhì)不夠被迫關(guān)閉時(shí)，專業(yè)已經(jīng)忘完了，重新找工作也很難，因此把網(wǎng)上 開店做為大學(xué)生為來職業(yè)面臨著較大的政策法律風(fēng)險(xiǎn)。 在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，政府確實(shí)提出了一些扶持政策，但是其中有些政策很難操作，有些在執(zhí)行過 程中變了樣，尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上，創(chuàng)業(yè)的大 學(xué)生們并沒有享受到真正的扶持。 國家的政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)肯定有促進(jìn)作用，但其中有關(guān)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司