江西省高等學校教學改革研究課題申報書

1、江西省高等學校教學改革研究課題申 報 書項 目 類 別：重點一般（可多選）課題 名 稱： 基于 ERP 沙盤模擬經(jīng)營平臺開展跨專業(yè)多課程創(chuàng)新性綜合實訓的探索與實踐課題主持人：學 校 名 稱：通 訊 地 址：聯(lián) 系 電 話：電 子 信 箱：填 表 日 期：江 西 農(nóng) 業(yè) 大 學江西農(nóng)業(yè)大學計算機與信息工程學院_2014 年 4 月 22 日江 西 省 教 育 廳 制填 表 說 明1填寫此表時，不得減少欄目、改變內(nèi)容，內(nèi)容應簡明扼要。2申報表一式三份。項目批準后，省教育廳、高校課題管理部門及課題組各存一份。3本表所附申報書（活頁）供匿名評審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題組成員的姓名、單位名

2、稱等個人資料。活頁需報送三份，每份單獨裝訂。4申請者簽名處，不得用打印字和印刷體代替。5本表須經(jīng)課題負責人所在高校課題管理部門審核，簽署明確意見，并加蓋公章后方可上報。一、簡表課課題名稱基于沙盤模擬經(jīng)營平臺開展跨專業(yè)多課程創(chuàng)新性綜合實訓的探索與實踐題申請學校0.5萬元2014 年 5 月至簡配套起止2016年 12 月省教育廳1.5萬元況經(jīng)費年月（從申報年份開始計算，經(jīng)費其它萬元研究時間一般不少于 2 年）姓名性別男出生年月1972 年 1 月專 業(yè) 技 術(shù)職 務(wù)副教授最終學位 /授予國家博士時間課程名授課對象學時所 在 單 位稱課近信管 / 電子商務(wù) /2012-2014生產(chǎn)與運作管理54江

3、西農(nóng)業(yè)大學三管理科學2010、 2011級年2012-2014管理運籌學管理科學2010、 2011級54江西農(nóng)業(yè)大學教信管 2011 級、工程管理題學2012-2014運籌學48南昌商學院工2011 級作2012-2014ERP原理與應用計算機科學 2010、 2011 級45江西農(nóng)業(yè)大學簡2012、歷2012-2014供應鏈管理技術(shù)經(jīng)濟學研究生24江西農(nóng)業(yè)大學主2013 級江西農(nóng)業(yè)大學2013-2014網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃電子商務(wù)2011 級45時間課題名稱（校、省、國家級項目；主持/參與）概況（在研、 結(jié)題、獲獎）持教學2012.1特色農(nóng)產(chǎn)品電子交易市場的有效性研究（教育部在研改革人文社會科學

4、研究青年基金項目；主持）研究2012.1共享腹地港口群國際物流系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)復雜性及優(yōu)化在研和科方法研究（國家自然科學基金項目；參與）人學研2008-2010基于用友 ERP 軟件的物流成本核算體系構(gòu)建研究結(jié)題究工（江西省教育廳科技項目；主持）作簡2007-2009數(shù)字化校園的建設(shè)策略與有效利用模式研究（江結(jié)題西省高校人文社會科學研究項目；參與）況電子商務(wù)教學改革研究與實踐（江西省教育廳教2006-2008結(jié)題改課題；參與）課高級職中級職稱初級職稱博士碩 士學士題總?cè)藬?shù)稱人數(shù)人數(shù)人數(shù)組3232主要專業(yè)課題中成姓名出生年月工作單位簽 名技術(shù)職務(wù)的分工員簡況1976.11講師江西農(nóng)業(yè)大學計信學院軟件開發(fā)

5、不1973.3副教授江西農(nóng)業(yè)大學計信學院調(diào)研報告、含教材編寫主論文撰寫、持1980.8講師江西農(nóng)業(yè)大學計信學院教材編寫人1968.11副教授江西農(nóng)業(yè)大學計信學院程序調(diào)試二、立項背景與意義1國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡評國內(nèi)外對此問題的研究進展情況，500 字內(nèi)）近年來，為了適應社會對所需人才越來越高的創(chuàng)新精神和實踐能力要求， 高校各專業(yè)相繼推出了一系列旨在提高大學生綜合運用知識能力的實訓課程， 其中 ERP沙盤模擬實訓課程被廣泛應用到經(jīng)管類專業(yè)。隨著該課程的普及， 學界對 ERP沙盤課程的認識和研究也逐漸深入。 首先，已有文獻對 ERP沙盤模擬實訓課程在激發(fā)學生自主學習興趣、拓展學生知識體系、培

6、養(yǎng)團隊合作精神，以及提升學生溝通能力、分析解決問題能力、抗挫折能力等方面的積極作用給予了充分肯定，認為應該將該課程作為經(jīng)管類學生的必修、基礎(chǔ)、實踐課程納入教學體系。其次，較多研究者對ERP沙盤實訓課程的適用性 （即對哪些專業(yè)的學生應該在什么時候開設(shè)ERP沙盤模擬實訓課程） 以及該課程的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、成績評定方式、教學過程中遇到的某些具體問題和相應的解決對策進行了廣泛而深入的探討。再次，不少有過參賽經(jīng)歷的選手或指導老師對ERP沙盤對抗賽中的致勝策略進行了較為深入的分析。最后，還有少數(shù)研究者從沙盤所提供的模擬經(jīng)營環(huán)境與真實企業(yè)所處的現(xiàn)實經(jīng)營環(huán)境存在的巨大差異以及沒有體現(xiàn)客戶關(guān)系管理

7、、 人力資源管理等環(huán)節(jié)的角度， 分析指出了國內(nèi)現(xiàn)有ERP沙盤模擬系統(tǒng)存在的內(nèi)在缺陷，并提出了改進建議。2本課題對促進教學工作，提高教學質(zhì)量的作用和意義（限列5 條， 300 字內(nèi)）雖然已有文獻論及了對經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)ERP沙盤模擬實訓課程的方方面面，但我們認為現(xiàn)有研究還存在如下缺陷：僅限于對經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)ERP沙盤課程的探討，未涉及將 ERP沙盤用于計算機科學與技術(shù)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等專業(yè)的軟件工程、系統(tǒng)分析與設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理與應用和ERP原理與應用等課程實踐教學的探討；現(xiàn)有研究缺少教育學生運用運籌學和ERP原理與應用等課程的專業(yè)知識， 利用 EXCEL為分析工具來提升 E

8、RP沙盤模擬經(jīng)營水平的內(nèi)容； ERP 沙盤課程是一門綜合性的、既適用于經(jīng)管類學科又適用于計算機類相關(guān)專業(yè)的模擬實踐類課程，但目前國內(nèi)尚缺少一本系統(tǒng)性強、知識涵蓋廣、實用性強、適合這兩類學生共同使用的 ERP沙盤模擬實驗課程教材。本研究的作用和意義就在于將彌補現(xiàn)有研究的上述缺陷。三、課題實施方案1具體研究內(nèi)容或?qū)ο螅海?）突破目前各高校只將沙盤模擬經(jīng)營課程用于經(jīng)管類專業(yè)實踐教學的傳統(tǒng)思維，探索如何將沙盤模擬經(jīng)營引入計算機科學與技術(shù)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等專業(yè)開設(shè)的軟件工程 、系統(tǒng)分析與設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理與應用和 ERP原理與應用等課程的實踐教學中。我們認為，計算機科學與技術(shù)、軟件

9、工程、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)是要培養(yǎng)具備開發(fā)各類企業(yè)應用軟件能力的專門人才，而這些專業(yè)的學生往往不懂企業(yè)經(jīng)營的基本流程， 所以也就不知道企業(yè)究竟需要什么樣的軟件。 但如果在這些專業(yè)的某些課程的實訓中引入 ERP沙盤，學生將可以通過 ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓，了解企業(yè)經(jīng)營的基本流程，知道在企業(yè)經(jīng)營過程中，哪些業(yè)務(wù)可以通過軟件來完成， 以及處理這些業(yè)務(wù)的軟件需要具備哪些功能， 從而有助于培養(yǎng)出知曉企業(yè)軟件需求、具有較強動手能力的專門人才。（2）從生產(chǎn)與運作管理角度的分析并指出現(xiàn)有 ERP沙盤存在的缺陷，并提出具體的改進措施。 現(xiàn)有文獻在指出 ERP沙盤本身的缺陷時， 大多是從市場營銷和財務(wù)管理的角

10、度來進行分析，而缺少從生產(chǎn)與運作管理角度的分析。懂得 ERP的人都知道，ERP的概念是由開環(huán) MRP（物料需求計劃）、閉環(huán) MRP和 MRPII（制造資源計劃）逐漸演變而來的， 其最初關(guān)注的焦點也是企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)與運作管理， 而從生產(chǎn)與運作管理的角度來看，現(xiàn)有的 ERP沙盤存在較多缺陷，如生產(chǎn)計劃的刻度只細化到季度，完全體現(xiàn)不出企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)計劃安排的復雜性； 產(chǎn)品可以一個一個單獨地生產(chǎn)， 且只需在一種設(shè)備上加工即可完成， 完全沒有批量的概念， 也無法體現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)與作業(yè)任務(wù)在車間之間進行調(diào)度的重要性； 允許提前交貨， 而不是嚴格按照訂單所規(guī)定的交貨時間交貨， 也違背了當今生產(chǎn)管理領(lǐng)域強調(diào)準

11、時化生產(chǎn)的趨勢。 所有這些都可能誤導學生對一個企業(yè)來說， 只有市場營銷和財務(wù)管理是最重要的； 復雜的運籌學模型在企業(yè)經(jīng)營管理過程中毫無用處。而事實上，在西方的工商管理教育中，市場營銷、財務(wù)管理和生產(chǎn)與運作管理是并列的三門核心課程。并且，種種跡象表明，中國現(xiàn)在雖然是制造大國，但其生產(chǎn)與運作管理水平卻比較低。因此，我們認為，國產(chǎn)的ERP沙盤除了要從市場營銷和財務(wù)管理的角度進行改進外，還急需從生產(chǎn)與運作管理的角度來進行改進，以激發(fā)在校大學生對生產(chǎn)與運作管理課程的學習興趣，并讓學生學習利用運籌學的方法來解決生產(chǎn)管理中的實際問題，以便等到這些學生進行工作崗位能夠提高我國制造業(yè)的生產(chǎn)與運作管理水平。（3）

12、探討如何運用運籌學和ERP 原理與應用等課程的專業(yè)知識，并利用 EXCEL為工具來提升學生的 ERP沙盤模擬經(jīng)營水平。 該問題的研究從另一個角度來說，也可以看作是探討如何利用 ERP沙盤模擬經(jīng)營平臺開展運籌學和 ERP原理與應用課程的實訓教學。（4）綜合前面三個問題的研究成果，研究如何編寫一本既能滿足經(jīng)管類專業(yè)學生開展 ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓需要，又適合計算機科學與技術(shù)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)和電子商務(wù)等專業(yè)使用的 ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗教程 。2研究擬達到的目標：一是將沙盤模擬課程引入計算機類專業(yè)的某些涉及系統(tǒng)分析與設(shè)計課程的實訓中，從而幫助高校的計算機類專業(yè)培養(yǎng)出知曉企業(yè)軟件需求、

13、具有較強動手能力的專門人才。我們認為計算機科學與技術(shù)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)等與計算機密切相關(guān)專業(yè)的學生在學習 ERP原理與應用課程時，應該與經(jīng)管類專業(yè)的學有所不同，教師不能只是教會他們使用一個現(xiàn)成的 ERP軟件，而是應該引導他們綜合運用自己所學的系統(tǒng)分析與設(shè)計 、數(shù)據(jù)庫原理與應用以及可視化編程語言 ，并結(jié)合 ERP沙盤所提供的經(jīng)營流程，設(shè)計和開發(fā)一個簡易的 ERP軟件。二是從市場營銷、生產(chǎn)與運作管理和財務(wù)管理三個角度全部闡述現(xiàn)有沙盤模擬經(jīng)營平臺存在的固有缺陷，以便讓學生既能通過沙盤模擬經(jīng)營培養(yǎng)各種傳統(tǒng)理論教學無法培養(yǎng)的各種實踐能力，但又清楚地知道沙盤自身存在的缺陷而不至于被其所誤導；三

14、是借助于沙盤模擬經(jīng)營實訓，培養(yǎng)學生科學使用定量分析方法解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中實際問題的能力； 四是編寫一本系統(tǒng)性強、知識涵蓋廣、實用性強、適合經(jīng)管類專業(yè)和計算機類相關(guān)專業(yè)使用的 ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗教程 。3擬解決的關(guān)鍵問題：找到教導計算機類專業(yè)的學生通過 ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓課程完成企業(yè) ERP 軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計工作的方法。根據(jù) ERP沙盤模擬經(jīng)營平臺所提供的經(jīng)營流程，綜合運用系統(tǒng)分析與設(shè)計或軟件工程、 ERP原理與應用、數(shù)據(jù)庫原理與應用和可視化編程語言等課程中的知識， 完成一個簡易 ERP軟件系統(tǒng)的開發(fā)， 并將該系統(tǒng)的開發(fā)過程整理編寫成教學案例。找出在沙盤模擬經(jīng)營過程中， 可以通過建立運

15、籌學模型進行優(yōu)化決策的經(jīng)營環(huán)節(jié)，并建立相應的運籌學模型。編寫一本既能滿足經(jīng)管類專業(yè)學生開展ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓需要， 又適合計算機科學與技術(shù)、軟件工程、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)使用的 ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗教程。4課題的預期成果形式（研究報告、教改方案、教學計劃、教學大綱、教材、講義、課件、軟件、實驗報告、調(diào)研報告、著作、論文等。其中，研究報告為必備成果。）撰寫一份有關(guān)省內(nèi)高校經(jīng)管類專業(yè)及計算機科學與技術(shù)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在問題的研究報告（研究報告）。根據(jù)沙盤模擬經(jīng)營平臺而開發(fā)一個簡易的ERP管理系統(tǒng) （軟件）。編寫一本 ERP沙盤模擬經(jīng)

16、營實訓教程 （教材）。至少發(fā)表兩篇有關(guān)高校 ERP沙盤模擬綜合實訓的學術(shù)論文 （論文）。一篇專門探討學生在沙盤模擬經(jīng)營過程中如何綜合應用多門課程的知識來提高自己的經(jīng)營水平，例如運用運籌學的方法來制訂最優(yōu)的生產(chǎn)計劃；另一篇則分別從市場營銷、生產(chǎn)與運作管理和財務(wù)管理的角度來探討沙盤模擬經(jīng)營與真實的企業(yè)運營到底存在哪些不同，并指出應該如何對其進行改進， 撰寫此文的目的還在于讓學生明白真實的企業(yè)經(jīng)營與沙盤模擬經(jīng)營到底有何區(qū)別，以免學生被沙盤所誤導。5課題的預期效益（包括實施范圍與受益范圍等，200 字以內(nèi)）由于受經(jīng)費限制，本課題的實地調(diào)研范圍可能只限于江西省，但我們相信，江西高校在經(jīng)濟管理類和計算機相

17、關(guān)專業(yè)實踐教學中存在的問題可能在我國其他省份的高校中也普遍存在， 因此本課題的相關(guān)研究成果雖然主要是致力于提高江西高校的經(jīng)濟管理類和計算機相關(guān)專業(yè)實踐教學水平， 但因為該課題的研究成果將以教材和學術(shù)論文形式公開發(fā)行和發(fā)表， 因此，可以預期該課題的研究成果將會使全國所有經(jīng)濟管理類專業(yè)和計算機相關(guān)專業(yè)的學生受益。6實施計劃（含不少于兩年時間的年度進展情況）。2014 年 05 月 201 4 年 10 月 實地調(diào)研了解我省高校 ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗室建設(shè)及使用情況 ; 同時調(diào)查我省高校計算機科學與技術(shù)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)和電子商務(wù)等專業(yè)的實踐教學現(xiàn)狀和存在的問題， 以便更好地論證將 E

18、RP沙盤引入計算類專業(yè)實踐教學的可能性和必要性。2014 年 11 月 2015 年 02 月廣泛收集相關(guān)的文獻資料，全面消化和吸引已有的研究成果；同時以電子信函或電話聯(lián)系的方式調(diào)查了解我國部分省外高校 ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗教學情況以及計算機科學與技術(shù)、 軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)和電子商務(wù)等專業(yè)的實踐教學情況， 以便收集更多有關(guān)高校經(jīng)管類專業(yè)和計算機相關(guān)專業(yè)的實踐教學情況的第一手資料， 為后續(xù)的研究做好充分的準備， 并在此基礎(chǔ)上完成第一篇學術(shù)論文的撰寫。2015 年 03 月 2015 年 08 月 完成基于電子沙盤的簡易 ERP系統(tǒng)開發(fā)和調(diào)試工作，并對此系統(tǒng)的開發(fā)過程中所有原始文件進行

19、分析整理，編寫教學案例。2015 年 09 月 2015 年 12 月 將編寫的案例用于實踐教學，并記錄和分析教學效果；同時完成第二篇學術(shù)論文的撰寫。2016 年 01 月 2016 年 07 月 完成 ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗指導教材 ERP沙盤模擬經(jīng)營實驗教程 的編寫，以便此教材能夠在 2016-2017 學年的第一學期投入使用。2016 年 08 月 2016 年 10 月 著手在省內(nèi)部分高校對前期研究成果進行宣傳和推廣。2016 年 11 月 2016 年 12 月 整理課題研究成果，撰寫研究報告，完成課題結(jié)題。7本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應用價值（200 字內(nèi)）（ 1）特色：跨專業(yè)性，經(jīng)

20、過我們的努力ERP沙盤將可用于計算機相關(guān)專業(yè)的實踐教學。（ 2）創(chuàng)新點：與大多數(shù)文獻僅局限于探討高校引入ERP沙盤用于經(jīng)管類專業(yè)相關(guān)課程的實踐教學不同，本課題探討了將 ERP沙盤應用于計算機相關(guān)專業(yè)實踐教學的可能；并將在此基礎(chǔ)上編寫一個可供計算類專業(yè)使用的ERP系統(tǒng)分析與設(shè)計的教學案例。（ 3）應用價值及推廣途徑：可以全面提高經(jīng)管類專業(yè)和計算機相關(guān)專業(yè)的實踐教學水平。 相關(guān)研究成果可以直接通過教材或制作成視頻節(jié)目的形式向全國其他高校進行推廣，還可以通過組織ERP沙盤教學專題研討會的形式進行推廣。8本課題的主要研究方法（100 字內(nèi)）從總體上說， 本課題將采用理論與實證相結(jié)合、定性分析與定量分析

21、相結(jié)合的研究方法。針對不同的研究內(nèi)容擬采用有針對性的研究方法，涉及的具體研究方法包括：文獻研究法、問卷調(diào)查法、深度訪談法、典型案例分析法、比較研究法、演繹推理和歸納推理方法以及數(shù)學建模等。四、課題研究基礎(chǔ)1課題組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括自選課題、校級以上課題、學位論文、學術(shù)論著論文及獲勵等， 500 字內(nèi)）。涂傳清：課題申請人，主持完成江西省教育廳科技項目基于用友 ERP軟件的物流成本核算體系構(gòu)建研究 ，主持教育部人文社會科學青年基金項目特色農(nóng)產(chǎn)品電子交易市場的有效性研究 ；參與多個國家自科項目、教育部人文社科項目、江西省教育廳教改項目和社會科學規(guī)劃項目；從 2006 年至今先后在

22、商業(yè)經(jīng)濟與管理（ CSSCI核心版）、中國流通經(jīng)濟（核心）、財會通訊（核心）農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究（ CSCD核心版）和中國管理信息化等刊物發(fā)表學術(shù)論文 20 篇，主編教材 1 部； 2007 年江西省電子商務(wù)發(fā)展策略研究一文獲江西省計算學會優(yōu)秀學術(shù)論文三等獎；2012 年 11 月和 2013 年 11 月帶領(lǐng)學生參加江西省大學生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽，分別榮獲企業(yè)模擬經(jīng)營技能賽（本科組）三等獎。裴冬菊：多年來專注于 JAVA語言編程方面的教學和科研，在計算機與信息技術(shù)福建電腦等期刊上發(fā)表學術(shù)論文多篇，并承擔過多項企業(yè)委托軟件系統(tǒng)的開發(fā)工作； 2011 年 指導的基于 J2EE課件模板制作榮獲泛珠江三角 “安利杯 ”大學生計算機作品大賽的省二等獎。課題組其他三位成員近年來共主持或參與各類校級以上課題11 項，其中：唐建軍 5 項、彭芳 2 項、張少平 4 項；近三年公開發(fā)表學術(shù)論文9 篇，其中：彭芳 3 篇、張少平 6 篇。2已具備的教學改革與研究的基礎(chǔ)和環(huán)境，學校對課題的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費支持及其使用管理機制、保障條件