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1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計說課稿一、說教材1、教材內(nèi)容:今天我說課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第九單元統(tǒng)計的內(nèi)容。教材分析:學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本冊的統(tǒng)計,以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較,引導(dǎo)學(xué)生用畫“”的方法記錄,為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。教材在編排上有以下特點(diǎn):1)讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時,往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和計數(shù)。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌
2、輸給學(xué)生,而是讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計數(shù)往往可以采用不同的方式,教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好,而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會,在同學(xué)間的交流中比較和選擇。2)讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計過程中十分重要的環(huán)節(jié),教材很重視收集數(shù)據(jù),把它作為統(tǒng)計活動的重要組成部分。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量,到課程表中收集一些學(xué)科的周課時數(shù)等,讓學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊計數(shù),實實在在地提高學(xué)生的實踐能力。3)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計圖、表技能的現(xiàn)象,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。教材重視讓學(xué)生在解決實際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計需求,初
3、步形成統(tǒng)計策略,在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進(jìn)一步體會統(tǒng)計方法,利用整理后的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷,在統(tǒng)計的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。2、教學(xué)目標(biāo):1)讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法,會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里,能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。2)使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄,并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是:通過小組合作的形式,在老師的引導(dǎo)下及彼此的交流中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法。二、說教法在
4、全新教育理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 為宗旨,發(fā)生著深刻的變化。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程;動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中,我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景,組織學(xué)生進(jìn)行動手實踐、自主探索性學(xué)習(xí),自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,然后進(jìn)行廣泛交流,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。說學(xué)生:全班37名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍,有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力。教師所要做的就是設(shè)計、組織學(xué)生進(jìn)行有價值的統(tǒng)計活動。三、說教學(xué)
5、過程課前準(zhǔn)備:一是安排學(xué)習(xí)小組。二是每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具,把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形,先讓學(xué)生說說有哪些圖形,然后讓學(xué)生利自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個。待添加的隱藏文字內(nèi)容3(以此來復(fù)習(xí)舊的統(tǒng)計方法來引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容)2、進(jìn)行新課。1) 以小組為單位利用自己的方法來統(tǒng)計盒子里各種圖形的個數(shù),并把統(tǒng)計的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi)。2) 交流統(tǒng)計方法。請學(xué)生說一說自己利用的什么統(tǒng)計方法,如何操作的。如果教科書中的方法學(xué)生沒有想到,可以讓他們看看書上的插圖,說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的,并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫“”的記法進(jìn)行比較,說說各種記法的特點(diǎn),比一比哪種記法既清楚又方便。(在此我依照學(xué)生課堂的實際情況來操作,以學(xué)生的意愿為統(tǒng)計的主要策略,但在交流中,我會引導(dǎo)學(xué)生在多種的統(tǒng)計方法中選取比較方便清楚的,讓學(xué)生自己交流比較,選擇出適合的統(tǒng)計方法。)3) 分析數(shù)據(jù)。根據(jù)統(tǒng)計表里填寫的內(nèi)容回答書上的問題,并思考還能知道什么?(培養(yǎng)學(xué)生充分利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意識,不光要學(xué)會回答問題,還要能提出問題并解答。)3、組織練習(xí)。1) 統(tǒng)計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學(xué)互相合作收集整理
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