絕句教學(xué)設(shè)計(jì)高效

1、-精選文檔 -絕句教學(xué)設(shè)計(jì)府谷縣第三小學(xué)苗玉霞教材簡析絕句是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級下冊語文的古詩誦讀，絕句是唐代詩人杜甫的一首作品，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)。這首詩通過對春回大地、生機(jī)勃勃的景象描繪，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛。設(shè)計(jì)理念打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式， 力求避免逐字逐句逐詞講得呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：1. 掌握本課生字。2. 有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3. 理解詩意，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。過程與方法：圖文對照，感悟詩意，小組合作，體會(huì)

2、詩情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：識字、寫字。朗讀古詩，背誦古詩。可編輯-精選文檔 -難點(diǎn)：理解詩句意思，體會(huì)詩歌描寫的意境及作者所表達(dá)的情感。教法與學(xué)法教法：情境教學(xué)法、朗讀感染法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)（讀一讀、說一說、想一想、畫一畫）等。教學(xué)準(zhǔn)備CAI 課件 生字卡片課時(shí)安排2 課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一情景導(dǎo)入，揭示課題：師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？對呀，現(xiàn)在正是柳綠花紅，鶯歌燕舞時(shí)節(jié)，美麗極了，唐朝詩人杜甫居住的成都草堂也是生機(jī)勃勃的景象，（課件展示春景圖）詩人被這一幅幅十分動(dòng)人的春景圖深深的感染，不禁吟出這樣的詩

3、句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”（課件播放視頻朗讀）這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩。（板書課題）。1.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（小黑板出示）2.作者簡介。3.理解題目的意思。（設(shè)計(jì)意圖：通過語言激勵(lì)， 創(chuàng)設(shè)情境，渲染了學(xué)習(xí)氛圍， “知詩人，解詩題”不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面， 而且還促進(jìn)了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。 ）可編輯-精選文檔 -二、【學(xué)】整體感知，檢查預(yù)習(xí)1 、用自己喜歡的方式小組內(nèi)練習(xí)讀讀這首詩。2 、指名朗讀古詩。3 、檢查預(yù)習(xí)。（ 1）出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”等。（個(gè)別讀、小組讀）（ 2）指導(dǎo)書寫較難寫的生字。（ 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)促使學(xué)生溫故而知新， 促進(jìn)學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的提前預(yù)習(xí)做了檢測

4、。）三、【研】研讀古詩，感悟意境美。1、生字寫得這么好，古詩一定比剛才讀得更好。小朋友們，哪一組的同學(xué)愿意站起來再讀讀古詩呢？其他組的小朋友邊聽邊看邊想，一會(huì)要給大家說說你都看到了什么，聽到了什么，想到了什么。2、指名朗讀。3、提問：你仿佛看到了什么？你還仿佛聽到了什么?哪句話中寫了黃鸝的叫聲？4、預(yù)設(shè)：（1 ）學(xué)習(xí)第一句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。 （出示圖片）誰能試著用自己的話來描述一下這幅美麗的畫面呢？（學(xué)生描述，指導(dǎo)朗讀。）師小結(jié)：孩子們，你們真聰明呀！回顧一下，我們學(xué)習(xí)第一句時(shí)，是怎么學(xué)習(xí)的？可編輯-精選文檔 -總結(jié)學(xué)習(xí)方法：第一步：看圖讀句子。第二步：試著用自己的話來描述一下畫的意思。第三步

5、：帶著感情讀詩句。用以上方法小組合作學(xué)習(xí)第二句：一行白鷺上青天。過渡：春景美如畫呀，孩子們，用你們美妙的聲音讀出這春的美吧！（男女生賽讀一、二句。）（3）學(xué)習(xí)第三四句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。老師范讀，你知道了什么呢？還有什么不懂的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）老師重點(diǎn)解釋“窗含”，適時(shí)引導(dǎo)用自己的話說出這兩句話的意思。（設(shè)計(jì)意圖：充分利用了插圖這一教學(xué)資源， 促使學(xué)生加深了對古詩的理解，小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望與學(xué)習(xí)古詩的熱情，）四、【展】展示收獲，體會(huì)布局美。1 、說詩意。2 、讀古詩。3 、背古詩。4 、老師總結(jié)，體會(huì)有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合、工整對仗的布局美。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，展示了學(xué)生在這節(jié)課中的收獲，以其達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 以及讓學(xué)生更深層次地體會(huì)到古詩的美。 ）五、【練】拓展遷移，情感升華。師：古人看到美景，便以詩描繪，同學(xué)們用自己最擅長的方式來表達(dá)對春天喜愛吧。小組合作完成。 （可以說一句話，說一個(gè)詞，唱一首歌，還可以畫一幅畫來贊美春天吧。 ）可編輯-精選文檔 -（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同的方式來贊美春天，既還給了學(xué)生的自由選擇權(quán)力，又培養(yǎng)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。)六、【評】師評、互評、自評。 （貫穿課堂始終）七、布置作業(yè)1、我會(huì)背：我能把詩背給爸爸媽媽聽。2、我會(huì)找：我能找?guī)?/p>