第六課古代希臘城邦制度

1、第六課 古代希臘城邦制度一、 教學目標;(一) 知識與技能：1、 知道古代希臘的地理范圍，古代希臘是歐洲文明發(fā)祥地，是世界古代文明中心之一的歷史地位。2、 知道古代城邦制度形成、發(fā)展的原因、時間及特點等歷史概況。3、 知道雅典民主政治形成、發(fā)展和確立的歷史進程，理解其深刻的歷史影響和時代局限性。（二）過程與方法：初步學習根據(jù)史實得出結論的方法。學習運用辯證的觀點分析歷史事實的方法。（三）推崇民主制度，贊揚古代人民在政治文明方面的創(chuàng)造。二、課前準備（一）布置作業(yè)（二）其他三、時間：一課時四、教學重點：古希臘形成城邦的原因，雅典民主政治。五、2012學年課程經(jīng)歷：一、希臘的地理范圍古代希臘是歐洲文

2、明的發(fā)祥地，也是世界古代文明的中心之一。 古代希臘的地域范圍比今天希臘共和國的版圖大一些：除了希臘半島、愛琴海諸島和愛奧尼亞群島之外，還包括小亞細亞半島西部沿海地帶。古代希臘是 1 ，也是 2 的中心之一。 古代希臘的 3 比 4 大一些：除了希臘半島、 5 之外，還包括 6 西部沿海地帶。答案：1歐洲文明的發(fā)祥地 2世界古代文明 3地域范圍 4今天希臘共和國的版圖5愛琴海諸島和愛奧尼亞群島 6小亞細亞半島 1 是歐洲文明的發(fā)祥地，也是世界古代文明的 2 。 古代希臘的地域范圍比今天希臘共和國的版圖大一些：除了 3 、愛琴海諸島和愛奧尼亞群島之外，還包括小亞細亞半島 4 地帶。答案：1古代希臘

3、 2中心之一 3希臘半島 4西部沿海二、希臘城邦的形成1、古代希臘城邦制度的特征：古代希臘城邦一般是以一座城市為中心，連帶周邊鄉(xiāng)村地區(qū)而形成的獨立國家，以小國寡民為基本特征。 1 一般是以一座城市為中心，連帶 2 地區(qū)而形成的獨立國家，以 3 為基本特征。答案：1古代希臘城邦 2周邊鄉(xiāng)村 3小國寡民古代希臘城邦一般是以 1 為中心，連帶周邊鄉(xiāng)村地區(qū)而形成的 2 ，以小國寡民為 3 。答案：1一座城市 2獨立國家 3基本特征。2、“古典時代” ：公元前5世紀至公元前4世紀上半葉，是古代希臘歷史上的“古典時代”。 至公元前4世紀上半葉，是古代希臘歷史上的 。答案：1公元前5世紀 2“古典時代”。公

4、元前5世紀至 ，是 上的“古典時代”。答案：1公元前4世紀上半葉 2古代希臘歷史三、雅典民主政治1、雅典民主政治形成、發(fā)展、全盛的簡況：雅典城邦的民主政治以全體公民的直接參與為核心。它是在廣大平民與氏族貴族長達100多年的斗爭過程中逐步形成和確立起來的，是平民在斗爭中逐漸戰(zhàn)勝氏族貴族的結果。雅典城邦的 1 以全體公民的直接參與為 2 。它是在廣大平民與 3 長達100多年的斗爭過程中逐步 4 起來的，是平民在斗爭中逐漸戰(zhàn)勝 5 的結果。答案：1民主政治 2為核心 3氏族貴族 4形成和確立 5氏族貴族雅典城邦的民主政治以 1 為核心。它是在 2 與氏族貴族長達100多年的 3 中逐步形成和確立起

5、來的，是 4 中逐漸戰(zhàn)勝氏族貴族的 5 。答案：1全體公民的直接參與 2廣大平民 3斗爭過程 4平民在斗爭 5結果。公元前594年的“梭倫改革”和公元前508年的“克利斯提尼改革”是民主政治建立過程中的兩個里程碑。公元前5世紀以后，尤其是經(jīng)過希波戰(zhàn)爭之后，雅典的民主政治迎來了全盛時期。公元前443年至公元前429年，伯里克利連續(xù)當選為雅典十將軍委員會的首席將軍，開創(chuàng)了雅典歷史上的“伯里克利時代”。公元前594年的 1 和公元前508年的 2 是民主政治建立過程中的 3 。公元前5世紀以后，尤其是經(jīng)過 4 之后，雅典的民主政治迎來了 5 。公元前443年至公元前429年， 6 連續(xù)當選為 7 的

6、首席將軍，開創(chuàng)了雅典歷史上的 8 。答案：1“梭倫改革” 2“克利斯提尼改革” 3兩個里程碑 4希波戰(zhàn)爭 5全盛時期 6伯里克利 7雅典十將軍委員會 8“伯里克利時代”。 1 年的“梭倫改革”和 2 年的“克利斯提尼改革”是 3 的兩個里程碑。 4 以后，尤其是經(jīng)過希波戰(zhàn)爭之后， 5 迎來了全盛時期。公元前443年至 6 年，伯里克利連續(xù)當選為雅典十將軍委員會的 7 ，開創(chuàng)了 8 的“伯里克利時代”。答案：1公元前594 2公元前508 3民主政治建立過程中 4公元前5世紀 5雅典的民主政治 6公元前429 7首席將軍 8雅典歷史上2、雅典民主政治的歷史影響及其時代局限性：以伯里克利時代為代表

7、的雅典民主政治，是古代希臘城邦社會中先進的政治制度，它有利于調(diào)動城邦公民的積極性和創(chuàng)造性，有利于推動社會經(jīng)濟和文化的進步。然而它畢竟只是城邦公民內(nèi)部的民主，而且只有成年男性公民才真正享有民主權利，婦女、外邦人和奴隸則都被排斥在外。以 1 為代表的雅典民主政治，是 2 中先進的政治制度，它有利于調(diào)動城邦公民的 3 ，有利于推動 4 和文化的進步。然而它畢竟只是 5 的民主，而且只有 6 才真正享有民主權利， 7 和奴隸則都被排斥在外答案：1伯里克利時代 2古代希臘城邦社會 3積極性和創(chuàng)造性 4社會經(jīng)濟 5城邦公民內(nèi)部 6成年男性公民 7婦女、外邦人以伯里克利時代為代表的 1 ，是古代希臘城邦社會

8、中 2 ，它有利于調(diào)動 3 的積極性和創(chuàng)造性，有利于推動社會經(jīng)濟和 4 。然而它畢竟只是城邦公民內(nèi)部的 5 ，而且只有成年男性公民才真正享有 6 ，婦女、外邦人和 7 則都被排斥在外答案：1雅典民主政治 2先進的政治制度 3城邦公民 4文化 5民主6民主權利 7奴隸A古希臘城邦范圍特征構成特征規(guī)?！肮诺鋾r代”時間梗概B古希臘城邦范圍比今天希臘共和國的版圖大一些，除了希臘半島、愛琴海諸島、愛奧尼亞群島之外，還包括小亞細亞西部沿海地帶城邦構成古代希臘城邦一般是以一座城市為中心、連帶周邊鄉(xiāng)村地區(qū)而形成的獨立國家特征以小國寡民為基本特征規(guī)模它們的國土面積一般只有百余平方公里、人口數(shù)萬，最大的城邦800

9、0多平方公里國土、數(shù)十萬人口?！肮诺鋾r代”時間公元前5公元前4世紀上半葉梗概古希臘社會經(jīng)濟、政治、文化的繁榮時期，城邦制度的全盛時期B雅典民主政治地位民主政治確立過程概述核心來由里程碑里程碑梭倫改革時間目的主要內(nèi)容意義克里斯提尼改革時間目的主要內(nèi)容意義全盛伯里克利時代概述背景開創(chuàng)時間民主政治的特征雅典民主政治的評價歷史影響時代局限性核心B雅典民主政治地位在古代希臘人建立的眾多城邦中，影響最大而又最具典型意義的是雅典。雅典城邦以其政治民主、經(jīng)濟發(fā)達和文化繁榮而著稱民主政治確立過程概述核心雅典城邦的民主政治以成年男性公民的直接參與為核心來由它是在廣大平民與氏族貴族長達100多年的斗爭過程中逐步形成

10、和確立起來的，是平民在斗爭中逐漸戰(zhàn)勝氏族貴族的結果里程碑公元前594年的“梭倫改革”和公元前508年的“克里斯提尼改革”是雅典民族政治建立過程中的兩個里程碑里程碑梭倫改革時間公元前594年目的打破血緣門第、重新調(diào)整公民內(nèi)部不同階層的利益關系主要內(nèi)容廢除以城邦公民人身作抵押的所有債務；以財產(chǎn)的多寡為標準重新劃分城邦公民的等級；設立四百人會議和陪審法庭。意義削弱了貴族會議的權力，擴大了城邦政治的社會基礎，首開雅典民主政治之先河克里斯提尼改革時間公元前508年目的進一步消除血緣和財產(chǎn)對城邦政治的影響主要內(nèi)容按照地域原則對全體公民進行重新劃分和組合；以五百人會議取代四百人會議，其權限有所擴大；創(chuàng)設五十

11、人團，負責處理日常行政事務；創(chuàng)立十將軍委員會；制定陶片放逐法。意義徹底掃除了氏族制度的殘余，基本上清除了全體公民參與城邦政治生活的障礙，標志著雅典民主政治的最終確立。全盛伯里克利時代概述背景公元前5世紀以后，尤其是經(jīng)過希波戰(zhàn)爭之后，雅典的民主政治迎來了全盛時期開創(chuàng)公元前443年至公元前429年，伯里克利連續(xù)當選為雅典十將軍委員會的首席將軍，開創(chuàng)了雅典歷史上的“伯里克利時代”時間公元前443年公元前429年主要內(nèi)容（保留原有的各種機構）除十將軍委員會成員以外，所有公共權力機構的公職對全體公民開放；擴大陪審法庭的規(guī)模和權限；實行公職津貼制度民主政治的特征公民主權，法律至上，公民集體內(nèi)部相對平等；唯

12、才是舉。雅典民主政治的評價歷史影響以伯里克利時代為代表的雅典民主政治，是古代希臘城邦社會中先進的政治制度，它有利于調(diào)動城邦公民的積極性和創(chuàng)造性，有利于推動社會經(jīng)濟和文化的進步時代局限性只是城邦公民內(nèi)部的民主，而且只有成年男性公民才真正享有民主權利，婦女、外邦人和奴隸則都被排斥在外。核心成年男性公民的直接參與。ABBB六、課后反思。課堂領讀，必須堅持。有少數(shù)學生，朗讀不積極，甚至不讀。這絕對不能允許。別人讀時，他們游離于課程之外，會對課堂的教學活動，自覺或不自覺地進行以自己主觀意志為轉移的“變形性認識”，極端者會在精神領域里褻瀆性建構他們所見到的課堂教學。其精神活動到了這個境界，他個人已經(jīng)形成了

13、對自己的學習和別人的學習的現(xiàn)實性威脅。所有其它教學手段，都無法完全排斥朗讀的地位；它的某些作用和長遠的意義，是唯它獨有的。世界上很多過程，或者過程中的某些階段，是根本沒法用圖像來展現(xiàn)的當然文字所組成的語言，也不可能完整地再現(xiàn)它們的極其生動的形態(tài)但是，語言可以成為人們獲得這種極其生動形態(tài)的中介；語言越是規(guī)范、生動，人們就越容易借以認識“形態(tài)”。在朗讀中，對學生狀態(tài)的偵查，必須“無規(guī)律”地進行，這一工作的地位，不低于朗讀過程中的講解。在通?？梢员活A見到教師要召喚個別學生的時刻，不必立刻召喚?？梢酝Ａ羝蹋仁箤W生自覺地開動腦子。之后，繼續(xù)朗讀，旋即殺“回馬槍”，回到剛才欲藉以召喚學生的課文內(nèi)容上面去，召喚學生進行問答或者互動等課堂教學活動。要求學生質(zhì)疑，多應該選擇在學生容易讀懂的課文內(nèi)容上進行。難讀懂的內(nèi)容，教師要設置特殊的教學環(huán)節(jié)，助力學生的理解 。 課堂朗讀，也應該在指導預習中占有地位。梭倫改革、克里斯提尼改革和伯里克利時代，這三塊內(nèi)容的“小體字”具有以下“個性”：1、具體；2、難