高中三年級化學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

1、.專業(yè)整理 .高三化學(xué)期末考試質(zhì)量分析一、測試情況時間：及格不及格低分考優(yōu) 及低 104最最班平均試良 格 分090-9 80-8 70-7 60-640-5 0高 低級分段率率率以99999 以分分上下186.4022002520009674%827800000120008672386.1042012211001064%82489.3066011001001063%99合85.503102585200106計9%92. 學(xué)習(xí)幫手 .專業(yè)整理 .二、任取一個班級的得分率及典型錯誤1、每一小題的得分率（得分率 =該題全班總得分 / 人數(shù)該題所給分）題得分率典型錯誤有創(chuàng)見的解答次1 727% 22

2、 人中有 5 個學(xué)生錯選 C,把蟻醛當作蟻酸2 954% 錯選 C學(xué)生根本不懂過氧乙酸的消毒殺菌是化學(xué)變化3 954% 錯選 B, 把吸毒和環(huán)境污染混淆起來了4 409% 錯選 A. 學(xué)生對于三種分散系中的微粒直徑分不清，導(dǎo)致錯誤5 954% 錯選 D，不知道羥基的電子式該如何寫+6773% 錯選 A、C。A 答案中的 NH4 學(xué)生在考慮其質(zhì)子數(shù)時想成電子數(shù)了； C 答案中的常溫常壓下當成標準狀態(tài)了745.5% 錯選 C、B、D。個別學(xué)生連酚羥基也看不出，有的只知道碳碳雙鍵能與溴加成，忘了苯環(huán)上能與溴發(fā)生取代。. 學(xué)習(xí)幫手 .專業(yè)整理 .8 81.8% 錯選 A、D 學(xué)生對這方面的知識很欠缺，

3、竟然不知道飛船上天必須要大量的能量才可以。如果反應(yīng)不是放熱，飛船怎能上天。9 72.7% 錯選 B 有的學(xué)生把初三的知識都忘了，10 40.9% 錯選 A、B 一部分學(xué)生把氫氣與氧化銅必須先通氫后加熱，結(jié)束時應(yīng)先停止加熱繼續(xù)通氫氣到試管冷卻忘了。11 68.2% 錯選 A、B、C學(xué)生只知道二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)，漏了氫氧化鉀與二氧化碳反應(yīng)在圖表上應(yīng)表現(xiàn)出一段直線。12 50%錯選 A、C、D學(xué)生對于晶體類型的題目還是模棱兩可。13 27.3% 錯選 B、C、D學(xué)生中對于氫分子中結(jié)構(gòu)式為氫氫單鍵沒有能夠理解只能形成一對共用電子對，所以很多學(xué)生都選 D。14 90.9% 錯選 A 個別學(xué)生連圖表都

4、為看懂。15 95.4% 錯選 B 極個別的學(xué)生連氫氧化鋇和硫酸的反應(yīng)應(yīng)把鋇離子和硫酸根離子在離子方程式中寫進去。. 學(xué)習(xí)幫手 .專業(yè)整理 .16 9.1% 錯選 B、C 絕大多數(shù)學(xué)生對于電解池中應(yīng)該出現(xiàn)陰陽極而不是正負極混淆起來了17 45.5% 錯選 A、C、D很多學(xué)生對于題干中給出的信息不能很好的理解，是不同的原子和原子團對物質(zhì)性質(zhì)的影響。18 77.3% 錯選 AB、BD、A、D個別學(xué)生對于題目意思為能很好地理解，答案漏了的很多。19 77.3% 錯選 A、B 學(xué)生中還是有為數(shù)不少的對于離子共存的問題搞不清楚。20 40.9% 錯選 C、D漏選 A 或 B。學(xué)生對于一些物質(zhì)的顏色不是記

5、得很好。21 18.2% 錯選 A 漏選 D學(xué)生對于題目中給出的溶液呈酸性不能很好地理解。22 36.4% 錯選 A、B、D個別學(xué)生對于題目意思的理解很有問題。實際應(yīng)該是對于反應(yīng)中得到的水的質(zhì)量對于 m(H)的影響。23 81.25% 有的學(xué)生對于圖表中的數(shù)據(jù)不會分析，第一空中由掉 4 的學(xué)生很多。第二空中學(xué)生對于表中數(shù)據(jù)和題中文字對不上號。另外對于氫鍵的理解也有問題。. 學(xué)習(xí)幫手 .專業(yè)整理 .2475.6%對于地點子的轉(zhuǎn)移數(shù)很多學(xué)生寫成了2mol，失分很可惜，鐵酸鈉的凈水原因?qū)W生沒有回答到點子上，失分較多。2559.7% 方程式中可逆符號寫成單箭頭的很多；為提高 Z 的產(chǎn)率，寫成增加 X

6、和 Y 的量的很多；反應(yīng)速率做錯的學(xué)生也不少。2670.8% 本題是實驗題，對于洗氣瓶的使用很多學(xué)生還存在問題，究竟誰進誰出搞不清楚。個別學(xué)生寫的方程式中存在條件錯誤。2736.4%本題中，很多學(xué)生都看不懂題意?；卮鸬恼Z言組織上存在著很大的問題。2867.1% 有機題，學(xué)生一直是最薄弱的，學(xué)生看不懂題目中的提示，寫出的方程式錯誤百出。2929.9% 有機物的推導(dǎo)中，學(xué)生對于題目中給出的的信息不會跟課本上學(xué)過的知識點結(jié)合起來，不會分析，不會按題目意思寫方程式及聚合物的分子式。3043.6%本題中是要在看清圖示的基礎(chǔ)上來解題的，有的學(xué)生連圖都看不懂， 分析不來，. 學(xué)習(xí)幫手 .專業(yè)整理 .就根本談

7、不上做題了。3121.9% 本題是要在看懂題給表格中的數(shù)據(jù)進行分析后才能解題。學(xué)生不會分析數(shù)據(jù)，看不懂題目中的信息。在分析處理信息上存在著很大的問題。三、綜合分析1、對某些試題的重點分析（如試題所體現(xiàn)的能力、學(xué)生適應(yīng)情況及教學(xué)導(dǎo)向等）從卷面反映的情況來看，學(xué)生對基本知識的掌握不夠，很多題目考前反復(fù)強調(diào)為必考的容，還是未搞清；不懂的地方還是未能及時搞清。學(xué)生解題時粗心大意，往往題意還未看清就急于著手做題，造成不該失去的分數(shù)都丟掉了。對于以前學(xué)過的容，學(xué)生遺忘率很高，也是造成實驗題失分較多的原因。第一、第二大題為單選題：第 2、3、4 題與環(huán)境保護和生活常識有關(guān)，這類題往往是“起點高，落點低”，但

8、是由于學(xué)生心理上的恐懼，往往是沒看清題意就下筆，導(dǎo)致不該有的失分，這同時也提醒教師在教學(xué)中應(yīng)將化學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，多關(guān)心社會熱點問題。第 6 題，考查了“阿佛加德羅常數(shù)”。也是高考的必考知識，但在選擇題中失分率還是很高，說明學(xué)生對此概念的理解及其靈活運用還存在較大的問題。第 7 題是有機選擇題，學(xué)生對于有機物中各官能團的性質(zhì)的掌握存在很大的欠缺，導(dǎo)致失分較多。第 9、10 題是與初三容有關(guān)的題目，學(xué)生對于這部分的知識點遺忘率很高。第 13、17 題，是要求學(xué)生對題目中的信息進行加工后才來解題說明學(xué)生的讀題解題能力很有問題。第三大題多選題：第 18 題，漏選“ D”的較多，暴露出學(xué)生對這部

9、分知識掌握不夠。 第 21 題學(xué)生錯選 C，說明學(xué)生對于常見物質(zhì)的顏色還是沒有記住。第 21 題，是離子濃度大小問題，是每年高考的必考題。. 學(xué)習(xí)幫手 .專業(yè)整理 .但從答題情況看， 問題還很嚴重， 學(xué)生對一些規(guī)律性的知識及一些特例還沒真正掌握。第 22 題是跟實驗有關(guān)的，很大一部分學(xué)生不知如何解答，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強注意。第四大題是填空題，第 23 題，個別學(xué)生對于表格中數(shù)據(jù)不會處理不會分析導(dǎo)致失分較多。第 24 題，學(xué)生對于方程式的配平因為簡單沒有問題，但是對于題后的問題解答還存在一定的問題。 25 題是關(guān)于平衡移動原理，從答題情況來看，學(xué)生掌握不夠。在以后的教學(xué)中還要加強訓(xùn)練。 第五部

10、分是實驗。 第 26 題考查學(xué)生對實驗裝置的用途的掌握情況，但是失分較嚴重，說明學(xué)生對于實驗裝置的選擇了解不夠。第 27 題失分更多，學(xué)生對于實驗部分的容了解甚少，有的學(xué)生對于題目意思都搞不清楚。導(dǎo)致失分嚴重。第六大題為有機題，有機化學(xué)的容剛剛結(jié)束，學(xué)生對于這部分容的掌握還只是表面上的了解，如何運用所學(xué)的知識去解題，學(xué)生的理解上還為能到位；另外也反映出學(xué)生對題干中信息沒有真正理解或是對有用信息還不能捕捉。第七大題為計算，本次考試中的計算兩題都是從圖表中獲取信息后進行解題。學(xué)生中普遍存在對于題給圖表不會分析， 不會從圖表中獲得信息進行解題是導(dǎo)致本次考試中計算題失分嚴重的一個原因。2、班級的成績在

11、年級（校際間、區(qū)）中的定位班級的成績在校際間比較，存在較大的差距。3、教和學(xué)存在的問題及改進意見在教學(xué)中，時間非常緊，期中考試前，一直是在趕進度，根本來不及對學(xué)生進行習(xí)題的訓(xùn)練，是導(dǎo)致這次考試成績差的一個原因。在加化學(xué)的學(xué)生中，有好幾個平時作業(yè)不認真做，回去不認真的復(fù)習(xí)不化大力氣，上課不好好聽，考試考不好，不會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，總會找客觀原因， 或認為自己以前基礎(chǔ)差，化學(xué)學(xué)不好是理所當然；. 學(xué)習(xí)幫手 .專業(yè)整理 .殊不知，讓他們反悔的時間已經(jīng)很少。希望在這次考試的失利中，能給他們以一定的動力，在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)現(xiàn)象有較大的改觀。在今后的教學(xué)中：1）加強基礎(chǔ)，注重能力應(yīng)加強必要的、適當?shù)?、有選擇性

12、的練習(xí)，練習(xí)之后應(yīng)幫助學(xué)生找出弱點，總結(jié)反思，從錯誤中得到教益。時例題一定要精選，對有關(guān)的重點題型要講深講透，通過一道題的講解歸納出這類題的解題思路與方法， 使學(xué)生真正掌握解題的技巧，不要認為講過了，學(xué)生就全都掌握了，避免走過場，倒過來埋怨學(xué)生笨。教學(xué)中應(yīng)重分析過程，加強基礎(chǔ)，幫助學(xué)生注重知識的總結(jié)與歸納，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2）針對實際，有的放矢 對考試情況統(tǒng)計表進行反復(fù)分析，找出自己學(xué)生的具體情況， 正確定位，從而確定符合學(xué)生實際的教學(xué)策略，有的放矢地分層指導(dǎo)，使各類層次的學(xué)生在教學(xué)中收到最大的效益，在高考中最大限度地發(fā)

13、揮出每個學(xué)生應(yīng)有的水平。3）研究高考試題，把握變化趨勢應(yīng)認真研究近幾年來的高考試卷，把握近幾年來高考的變化的趨勢，只有做到心中有方向，才能在教學(xué)中做到少走彎路，有的放矢。高考已不在“難”字做文章，要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)中應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達的能力、圖表數(shù)據(jù)綜合分析的能力、評價的能力、實驗的能力，并對實驗進行評價、分析、反思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，訓(xùn). 學(xué)習(xí)幫手 .專業(yè)整理 .練學(xué)生用實驗來解決實際問題，真正明白每一個實驗的目的、 原理，并會用正確的化學(xué)語言進行表達。4）注重理論與實際相結(jié)合 化學(xué)是一門與生活、實際、生產(chǎn)、科技緊密聯(lián)系的自然學(xué)科，這一點在近幾年的高考試題中都有所體現(xiàn)，一些社會熱點問題也出現(xiàn)在試題中。