《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第3738頁的內(nèi)容和練習(xí)四的相關(guān)練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識量角器、角的度量單位，會用量角器量角。2. 通過一下操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教具準(zhǔn)備：每個同學(xué)一個信封，信封里有兩根相同的小棒，作業(yè)紙。 教學(xué)過程：一、小組操作深化角的本質(zhì)教師給每位同學(xué)準(zhǔn)備一個信封，里面放有兩根相同的小棒，但同桌兩個同學(xué)的小棒長短相差很多。師：取出自己信封里的兩根小棒擺角。同桌比一比，看誰擺的角達(dá)？ 師：同桌兩個同學(xué)的小棒長短不一樣，這樣比較角的大小公平嗎？二、層次鋪墊突破難點(diǎn)（一）量角器的認(rèn)識1. 認(rèn)識量角器讓學(xué)生仔細(xì)觀察量角器：上面有些什么？這些刻度怎

2、么分的？這些數(shù)有什么規(guī)律？學(xué)生匯報研究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的交流匯報，教師板書：中心、0刻度線、內(nèi)刻度、外刻度。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師展示：把半圓平均分成180份，每份是1 。2. 游戲師：我們做個游戲，看怎么把我們的身體變成一個達(dá)量角器。教師帶著學(xué)生量手臂伸開，右（左）手是0刻度線，手是180刻度線胸前是中心點(diǎn)，也可以看成角的頂點(diǎn)。下面我們用身體表示出量角器上各個度數(shù)的角是什么樣的。從0度開始，即從兩臂重合開始，右（左）臂不動，左（右）臂慢慢展開，一起表示出0度到90度的逐步變化過程，到90度時停下來感受一下，然后繼續(xù)91度，100度?180度。師：我們表示量角器上各個度數(shù)的角時，哪里在動，哪

3、里不動？回答后小結(jié)：0刻度線不動，每個度數(shù)的角都是從0刻度線處張開的。（二）用量角器量角1. 初步感知角的大小在量角器內(nèi)刻度上找出角（90、30、60135）并用手比劃同樣大的角，再在三角板上找到這些角并記一記。2. 學(xué)習(xí)量角的方法教師出示一個角，先讓學(xué)生估計(jì)大小，在嘗試用量角器量角。 學(xué)生小組交流探究量角的方法。教師演示詳細(xì)介紹量角的步驟并板書。出示60、120的角，讓學(xué)生讀出角的度數(shù)（在作業(yè)紙上）。根據(jù)手中的量角器，師生討論：為什么同一個刻度，一個表示60、另一個卻表示120呢？讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么。（三）知識整理師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？一起來回顧一下。量角器的結(jié)構(gòu)有那些？應(yīng)該作業(yè)量角？現(xiàn)在，我們一起來運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識。三、拓展延伸熟練應(yīng)用1. 做一做：教材38頁中的“做一做”。2. 量一量：教材39頁第3題各時間所成的角的度數(shù)。3. 課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？課后反思：“角的度量”的教學(xué)難點(diǎn)有兩個：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。本課突破對策具體步驟如下：1.由角的大小的意義引出可以用單位小角來度量角的大小。2.做游戲（伸展運(yùn)動）想象角的動態(tài)變化，為抽象的量角器測量奠定了直觀的基礎(chǔ)。