三生教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告.doc

1、三生教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 三生教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告為大家整理個(gè)人對(duì)三生教育的理解和認(rèn)識(shí)，三生教育是讓受教育者接受生命教育，生存教育以及生活教育的內(nèi)容，下面是這篇三生教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文 三生教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 三生教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 三生教育 就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。 三生教育之-生命 我們的生命因愛(ài)而生，并在愛(ài)的關(guān)懷下成長(zhǎng)，它承載了許多親人的愛(ài)和期望。 人作為一個(gè)生命個(gè)體，不可避免地要經(jīng)歷產(chǎn)生，發(fā)展，衰老，死亡的過(guò)程。正確認(rèn)識(shí)生命個(gè)體的生長(zhǎng)規(guī)律，有助于我們正真懂得生命的可貴，更好的思考如何使有限的生命更有價(jià)值

2、。 每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，正確認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)在和外在的特點(diǎn)，有助于我們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自尊，自信的成長(zhǎng)。 生命教育幫助我們認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)我們主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展 生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了生命的意義和價(jià)值的教育。最終樹(shù)立了正確的生命觀，領(lǐng)悟到了生命的價(jià)值和意義。 生命的奇跡 一天，婦產(chǎn)科門(mén)診來(lái)了一位孕婦，醫(yī)生在查體中意外地發(fā)現(xiàn)孕婦患有嚴(yán)重的心臟病，三度房室傳導(dǎo)阻滯，正常的心臟起搏點(diǎn)已停止搏動(dòng)，靠異位起搏來(lái)維持生命，隨時(shí)都有心跳驟停的危險(xiǎn)。當(dāng)醫(yī)生告訴孕婦這個(gè)結(jié)果時(shí)，孕婦卻說(shuō)她知道，知道為什么還要懷孕?你明白這有多危險(xiǎn)嗎?醫(yī)生感到非常的不解，而且建議孕婦把孩子拿掉

3、，孕婦堅(jiān)決不同意，她相信自己能行，一定能行，就算有什么，也決不后悔，孩子一天比天大起來(lái)，孕婦的負(fù)擔(dān)也一天比一天重，當(dāng)她感到難受的時(shí)候，就對(duì)肚子里的孩子說(shuō)，孩子，媽媽很愛(ài)你，你也要愛(ài)媽媽，堅(jiān)強(qiáng)些，再堅(jiān)強(qiáng)些。這時(shí)孕婦的心率每分鐘只有三十多次了，可就在這種情況下，孕婦還是一天一天地挨到了預(yù)產(chǎn)期，當(dāng)她經(jīng)過(guò)手術(shù)順利地娩出一健康的嬰兒時(shí)，許多的專家都驚嘆極了，像這種心臟，負(fù)擔(dān)一個(gè)人的生命都很困難，居然負(fù)擔(dān)過(guò)兩個(gè)人的生命，真是奇跡!奇跡! 曾經(jīng)有人問(wèn)在海上漂流了七天七夜的年輕人，問(wèn)他是什么力量讓他從巨浪驚天，鯊魚(yú)成群的大海中得以生還時(shí)，他說(shuō)是一張照片，妻子和兒子的照片一直陪伴著他，當(dāng)他支撐不住放棄求生欲望的

4、時(shí)候，便想起家中的弱妻嬌子，還在等待著他，她們需要他，他便又一次戰(zhàn)勝了自己。 是愛(ài)和希望創(chuàng)造了這么多生命的奇跡! 三生教育之-生存 生存是之生命的維持和延續(xù)。自然界是生命存在的基礎(chǔ)，健康的生理和心里是生命發(fā)展的基礎(chǔ)，所以我們要學(xué)會(huì)與自然和諧相處，保持生理和心理健康。此外，樹(shù)立自我保護(hù)，自救知識(shí)，有利于遠(yuǎn)離危險(xiǎn)與侵害，正確面對(duì)挫折，都有利于我們更好地生存。 生存，是人的第一法則。適者生存，反之，不適者必將被無(wú)情淘汰。人作為一切社會(huì)關(guān)系的總和而存在，就必須懂得社會(huì)生存法則。 生存就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。 “學(xué)會(huì)合作”在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會(huì)協(xié)調(diào)能力。 人類從

5、呱呱落地的那一刻起，就開(kāi)始了生命季節(jié)里的徘徊，開(kāi)始了新長(zhǎng)征路上的生存。因此我們必須學(xué)會(huì)生存。 學(xué)會(huì)了生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養(yǎng)。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的生命如果沒(méi)有追求的鼓舞，是空虛而渺小的?！彼匀瞬荒茏鎏焐系娘L(fēng)箏，盲目無(wú)目標(biāo)地被線牽著走，要為追求而生存。 學(xué)會(huì)生存，就要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。 學(xué)會(huì)生存，就要勇敢超越。水中的魚(yú)兒不超越，怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動(dòng)物呢?陸

6、地脊椎動(dòng)物不超越，也不能變成鳥(niǎo)類。佛家俗語(yǔ)“超度”也是要人類學(xué)會(huì)生存，發(fā)掘人類的超能力。上天永遠(yuǎn)不會(huì)偏愛(ài)那些雙手合十、虔誠(chéng)祈禱的人。而把機(jī)遇留給勇于超越的人。做好自己，做回自己。因?yàn)椴荒苤髟鬃约旱娜?，是世上最可憐的奴隸。 生存就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。 “學(xué)會(huì)合作”在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會(huì)協(xié)調(diào)能力。 作為學(xué)生的我們要學(xué)會(huì)在獨(dú)自情況下生存，學(xué)會(huì)在壓力下生存，學(xué)會(huì)在緊急狀況下生存，學(xué)會(huì)在集體中生存，學(xué)會(huì)在逆境中生存。 通過(guò)生存教育，幫助我們學(xué)習(xí)到了生存的知識(shí)，掌握了生存的技能，強(qiáng)化了生存的意志，把握到了生存規(guī)律，提高了生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立了正確的生存

7、觀念。通過(guò)生存教育，使我們認(rèn)識(shí)了生存及提高了生存能力的意義，樹(shù)立了人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助我們建立了適合自己的生存追求，學(xué)會(huì)了判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。 三生教育之-生活 生活，是“人”這種存在物的存在方式，是與“他我”發(fā)生了關(guān)系的媒介。人，只有充分的認(rèn)識(shí)生活，尊重生活，才能夠得以維持其存在，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其生命的意義。 人不僅要活著，還要追求有質(zhì)量的生活。幸福的生活。學(xué)會(huì)與他人合作，遵守社會(huì)規(guī)則，能使我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，要更努力創(chuàng)造幸福生活，選擇綠色生活方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立理想都是我們通往幸福生活的道路。 生活究竟是什么? 創(chuàng)造者生活就是不斷地創(chuàng)新 體力勞動(dòng)者生活就是做平凡的事 老年人說(shuō)生活就是安享晚年 無(wú)論生活是什么，只要我們樂(lè)觀的看它，使其有意義，就是完美 通過(guò)生活教育，使我們認(rèn)識(shí)到生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等