人物語言描寫片段練習(xí)

1、可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去， 翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道： “你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然 而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照 著黑板上那樣的畫?！?藤野先生 “什么是語言描寫呢？” （放映） 指通過對人物對話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方 法。 這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著， 小明看到這種情況，一個箭步?jīng)_上去，一把奪過李奶奶肩上的袋子，急急地往前

2、走，李奶奶 著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊”李奶奶追到自家門 口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶 第一把鑰匙：人物語言要符合身份性格 即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要 寫出人物的個性特征和精神面貌。 天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句： “大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：“滿天下皇家瑞氣。”財(cái)主笑著說：“下它三年又何妨？” 這時(shí)，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。” 你知道這段經(jīng)典的語言描寫好在哪里嗎？（自由發(fā)言） 再看不

3、同人對書的認(rèn)識（請五位同學(xué)讀） 書是智慧的鑰匙。政治家說：書是時(shí)代的生命；企業(yè)家說：書是致富的信息；文學(xué) 家說:書是人類的營養(yǎng)品；學(xué)生們說:書是不開口的老師；渴求知識者說:書是饑餓時(shí) 的美餐。 試問：從文中你能看出他們語言的精妙嗎？ 第二把鑰匙：人物語言要符合場合，說話的語境。 所謂場合，比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個人，同一句話，說 的方式、語氣都應(yīng)有所不同。如果在有感情的因素?fù)皆谄渲?，那就更是大不一樣了。環(huán)境不 同，心情不同，對象不同，往往同一人物的語言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同。 大年初一，你出門拜年去，路上你遇見了老師，熱情的你主動打招呼：“老師，您吃了嗎？” 第三把鑰

4、匙：語言描寫輔之以神態(tài)、動作描寫。 對話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。 我們來看一位同學(xué)對她同桌的描寫，請找出文中人物說話時(shí)的神態(tài)、動作。 我的同桌王芳好勝心可強(qiáng)了。前些天語文測驗(yàn)，我得了135分，她呢？ 134分。就這么 一分之差，她就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細(xì)地看著我正納悶， 她突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來， 對我一眨眼睛，跑到班長那兒，連拖帶拉地把班長“請” 來，用手點(diǎn)著考卷上的一個字，得意洋洋地對班長說：“看，這羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度 玉門關(guān)。的玉字，李曉紅寫成王了！”班長細(xì)細(xì)一看，就指著王芳的腦袋說：“瞎嚷 嚷什么？哪兒有錯誤？ ”王

5、芳瞪了班長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：“羌笛何須 怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)咦？剛才玉字不對，現(xiàn)在怎么又對了？ ”她直摸腦袋，剛 才那股高興勁兒頓時(shí)消失得無影無蹤了。 我見她那可憐的樣子，馬上拉住她的手說：“不要緊， 下次考好點(diǎn)?！彼粗倚膼傉\服地直點(diǎn)頭。 片段一 一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢 真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒巍然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是 一個活雷鋒” 一個人說話時(shí)，總是出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動作，把它們描寫出來，不但可以加強(qiáng)對話的表 達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外，為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替

6、使用不同的對話形式，如提示語在前面，提示語在后面，還可以把提示語放在人物說的話中 間，當(dāng)然，如果讀者能從人物的語言中體會到是誰說的話，也可以把提示語省略。 進(jìn)行語言描寫是，語言要簡潔，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆廢話，讓“人物”說個 沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是作文容易出現(xiàn)的毛病。 片段二 街上靜悄悄的，媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么 也看不見，只聽見自己急促的喘氣聲。 突然，有個響亮的聲音在問：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？” “是呀！ ”媽媽著急地回答。 “大嫂，您就坐我這平板三輪吧！ ” “能行嗎？” “行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！ ” “

7、您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。 ” “哎，大嫂，治病救人要緊哪！ ” 我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來了，把我緊緊地?fù)г趹牙?。透過大衣的縫隙， 我模模糊糊地看到一個高大的背影，在前面瞪著車。過來好一會兒，我聽見媽媽說：“同志, 到啦！ ” 車平穩(wěn)地停下來。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來。 我又聽見媽媽說：“同志，這個您拿去喝杯酒御御寒氣吧！ ” “大嫂快，快看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！” “同志，您拿著看情況，這孩子要住院呢！ ” “那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！ ” “哎，你這個人真是” 可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。 片段三 滴露的康乃馨中的語言

8、描寫 爸朝我這邊走來，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦，醒了?！卑煮@詫的表情讓我知道 我是多么愛睡懶覺?！班?，可是老爸，您這花事給我的？ ”我還是有點(diǎn)狐疑。這一問，爸反倒 有點(diǎn)緊張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉色泛起了紅暈， 慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！白蛱爝€和你媽商量 著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將把它 包裝得太鮮艷”爸停住了，他可能真的不習(xí)慣這種送花的場合。 強(qiáng)化訓(xùn)練: 四、拿起“鑰匙”，巧開“大門” 【課堂練習(xí)一】請將下文中同學(xué)們議論的話補(bǔ)寫出來 （至少寫出三種人的不同議論，注意運(yùn) 用剛才所學(xué)的知識點(diǎn)） 急促而又清脆的下課鈴響了。同學(xué)們精神為之一振，習(xí)慣地挺了挺腰，望了眼窗外一一 外面天氣可真好！ 可是，語文課并沒有結(jié)束。老師依舊抑揚(yáng)頓挫地在講解著古文：“下面，我把整篇課文連 起來翻譯一遍”“”“”“”同學(xué)們紛紛議論著。 例文 趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師。”黃老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十 七八歲的小伙子。“我是趙新天呀，是您以前的學(xué)生。”“趙-新-天你是那個搗蛋鬼 呀？！ ”“對呀。”趙新天不好意思地笑了笑。“長這么高