從聲樂教學的現(xiàn)狀談聲樂教學改革-2019年精選文檔

1、從聲樂教學的現(xiàn)狀談聲樂教學改革 經(jīng)濟的增長使人們的視線開始轉向精神需求，聲樂作為為人 們提供精神文化的重要手段，其教學效率的提高是高校發(fā)展的重 點。普通高校音樂教學的目的并非培養(yǎng)專業(yè)人才，這一點經(jīng)常被 誤解。綜合型人才是社會需要的，也是聲樂教學改革的首要問題。 民族音樂具有國家特色，是我國聲樂發(fā)展中不可或缺的一部分， 進入新時期，聲樂教育改革是必然的。如何進行改革，如何達到 高校聲樂為社會服務的目的，成為現(xiàn)代音樂教學者應該思考和解 決的問題，也是文章重點討論和解決的問題。 一、普通高校聲樂教學現(xiàn)狀 （一）教學目標缺失，教學內(nèi)容設置不合理。 首先，現(xiàn)代高校聲樂教學存在教學目標缺失的問題。 音樂中

2、 的文化意識被忽略，音樂教學以人為本的目標被忽視， 取而代之 的是對音樂作品技巧和成績的強調(diào)。 這樣嚴重制約了高校聲樂教 學效率，與社會對人才的需要相違背?；谶@種教學目的，聲樂 課程設置存在明顯的不合理性。 對于聲樂技能的課程較多， 但關 于聲樂文化和聲樂情感培養(yǎng)的課程卻少之又少。教學內(nèi)容與我國 國情、與學生的能力范圍不符，過于強調(diào)國外音樂的作用。在一 些高校，聲樂甚至變成單一的模仿。 （二）聲樂教學缺乏特色。 對于普通院校音樂教學來說，其教學目標與音樂學院存在區(qū) 別，但在實際教學中，高校卻采用了與專業(yè)音樂院校相同的模式， 教學缺乏特色。造成的結果是非音樂專業(yè)學生音樂修養(yǎng)較低，技 能上不專業(yè)

3、又缺乏特點，不能通過音樂提高個人修養(yǎng)，導致聲樂 教學的意義降低。教師在進行聲樂教學評價時， 往往以其技巧表 現(xiàn)為唯一依據(jù)，導致對學生的評價不完全。在這種模式下，學生 無法成為聲樂教學的主體， 聲樂教學始終缺乏特色，教學效果不 佳。 二、聲樂教學改革的實施 （一）樹立正確的聲樂教學目標，確定為社會音樂文化服務 的培養(yǎng)目標。 高校聲樂教育應以為社會音樂文化服務為目標。人才培養(yǎng)方 向應以社會需求為前提，只有明確這一教學目標，才能實現(xiàn)學校 的特色辦學。這一過程包括培養(yǎng)學生的音樂審美能力、聲樂創(chuàng)作 創(chuàng)新意識，致力于提高音樂修養(yǎng)。對高校聲樂課程進行調(diào)整，減 少技巧課程教學，加強樂感教育和音樂文化教育， 使

4、學生能夠感 受音樂，增強審美意識，在實踐中提咼聲音技巧，為其工作提供 基礎條件。基于服務大眾的目的，高校聲樂教育致力于培養(yǎng)學生 大眾聲樂文化的創(chuàng)新意識。大眾聲樂文化適用于各個階層的聽 眾，是適合發(fā)展的重要表現(xiàn)。 大眾聲樂文化的市場化和通俗化共 存決定了高校聲樂教學的特點。 在高校聲樂教學中，聲樂文化是文明的一種體現(xiàn)， 在聲樂學 習過程中應不斷培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。樹立聲樂教學目標 要提高學生的綜合能力，有利于樹立為社會音樂文化服務的目 標。主要表現(xiàn)為：首先，通過對學生的培訓、啟發(fā)使其了解社會 音樂文化服務的重要性，通過在校學習和培養(yǎng)使其習得專業(yè)知 識，從而以聲樂專長為社會音樂文化服務。 教

5、師應改善聲樂教學 方法，致力于提高學生的綜合能力與聲樂素養(yǎng)， 使其適應社會對 人才的需求。 只有改進教學方法， 才能使高校聲樂教育得到長久 發(fā)展。其中包括小組教學、大課形式等。優(yōu)化聲樂教學的知識結 構，增強學生的生活意識，帶領學生參加社區(qū)、工廠音樂節(jié)等。 這樣學生的聲樂作品更適合社會發(fā)展的需求。 另外，無論是聲樂 教學課堂，還是聲樂科研，都應致力于強化學生的服務意識。 （二）建立開放式的聲樂教學模式。 開放式的聲樂教學模式的建立是高校聲樂教學改革中的重 要步驟。目前，單一的教學模式是影響教學效率的關鍵，高校應 建立開放式的聲樂教學模式。其建立過程如下： 1. 在聲樂實踐中強化學生的社會服務意識

6、。 為社會服務是學生學習聲樂的主要目的， 尤其是對于非聲樂 專業(yè)的學生來說，具有一定的舞臺經(jīng)驗是其與社會接軌的基礎。 社會服務意識的強化包括組織學生參加聲樂實踐或者藝術實踐， 在此過程中使學生的能力得到一定程度的提高。 2.基于普通高校音樂教學目的創(chuàng)建實踐教學平臺。 與專業(yè)院校不同， 普通高校音樂教學的目的是強化學生的聲 樂意識，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的綜合性人才。 實用性是其主要特點， 針對這一點，高校聲樂教學應建立實踐教學平臺， 為其提供藝術 實踐機會，包括參加表演或者比賽等。 開放式的聲樂教學模式是 目前各高校提出和正在應用的教學手段之一，其能否促進高校聲 樂教學的發(fā)展，尚需進一步探討。值得肯

7、定的是，這種教學模式 更貼近學生的生活實踐。 （三）致力于聲樂教師的在職培訓。 隨著普通高等教育音樂專業(yè)開設增多，高校專業(yè)音樂教師出 現(xiàn)明顯的短缺。音樂教師存在教學理念偏差、教學能力不足等問 題。必須對其進行聲樂專業(yè)在職培訓，提高其綜合素質(zhì)，其中主 要包括樹立正確的教學理念。 對普通高校音樂教學模式進行適當 調(diào)整，明確新形勢下普通高校音樂教學的基本目標。進行有針對 性的教師培訓，使得教師豐富教學方式，了解更多的聲樂背景與 文化，并巧妙傳授。另外，還包括提高學生的聲樂教育能力，這 是培養(yǎng)高校聲樂人才的關鍵。在高校音樂教育中應注重培養(yǎng)骨干 音樂教師，并大力培養(yǎng)專業(yè)的學科帶頭人，使得學校的整體音樂 教育團隊水平得到提高。為優(yōu)秀的聲樂教師提供更多的在職培訓 或出國培訓等機會，提高其總體教育能力。 三、結果 聲樂教學作為普通高校教育中的一部分， 其主要