高效課堂模式下的教師能力提升策略研究

1、“高效課堂模式下的教師能力提升策略研究”論文優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高語文教學(xué)效率宜城市小河鎮(zhèn)朱市第二初級中學(xué) 申俊琴摘要：在高效課堂改革中，“效”很重要。而語文課堂教學(xué)的高效性又是語文教學(xué)永恒的話題，更是語文教學(xué)的生命。追求語文課堂的高效，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教師對教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，就一定能擁有高效的語文課堂。要想達(dá)到這一目的，我認(rèn)為可以從激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果；由淺入深，因材施教；授之以漁，提高閱讀效率；多元化教學(xué)，提高課堂效率等方面進(jìn)行探討，采取靈活機動的教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)

2、習(xí)的積極性，從而把課上得有聲有色，這樣才能真正提高課堂效率。關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂教學(xué)模式 語文課堂 提高效率在高效課堂改革中，“效”很重要。而語文課堂教學(xué)的高效性又是語文教學(xué)永恒的話題，更是語文教學(xué)的生命。追求語文課堂的高效，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教師對教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，就一定能擁有高效的語文課堂。一、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果 愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。興趣不只是對

3、事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。作為語文教師，我們應(yīng)該在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效的語文課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法很多。 首先，利用多媒體激發(fā)興趣。隨著多媒體技術(shù)愈來愈廣泛地進(jìn)入語文教學(xué)課堂，生動、形象、變化萬千的畫面，美妙悅耳、動聽的音樂，聲情并茂、入耳動心的誦讀，都能觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，開啟學(xué)生靈感之窗。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高語文教學(xué)效率。 其次，教師利用語言藝術(shù)也能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幽默風(fēng)趣、富有文采、神采飛揚、激情洋溢、與學(xué)生思想融為一

4、體的語言，最能激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師照本宣科，學(xué)生難免生厭，講課若能聲情并茂，那么，他（她）的聲音便會像“潤物細(xì)無聲”的春雨潛入學(xué)生的心田，把學(xué)生帶入藝術(shù)的境界。老師課講得有聲有色，學(xué)生自然興趣盎然，愿意聽也樂于聽，一旦學(xué)生對你的課感興趣，那么，你的課堂教學(xué)就已經(jīng)達(dá)到了事半功倍的效果了。 當(dāng)然興趣的發(fā)生和維持還與明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師的人格魅力、靈活多變的教學(xué)形式等有著密不可分的關(guān)系。因此，作為一名初中的語文教師更應(yīng)在這些方面注重自生能力的提升，只有這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能提高語文課堂的教學(xué)效果。 二、由淺入深，因材施教 高效的課堂教學(xué)要求學(xué)生

5、的活動面要廣，但是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在著這樣那樣的差異，所以，教師要面向全體學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際水平，了解他們各自接受知識的能力，以及每個學(xué)生的長處和短處，從而對不同層次的學(xué)生做出合理的要求，讓每個學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，然后實施分層教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”在課堂上，實施分層教學(xué)是激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的最好做法。首先在課堂上可以分層次提問，簡單的問題或從課本上可以直接找到答案的問題應(yīng)優(yōu)先考慮基礎(chǔ)差的學(xué)生，及時表揚和鼓勵，讓他們重新燃燒起學(xué)習(xí)的希望，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使其更好的掌握和鞏固基礎(chǔ)知識，偶爾也出點

6、難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語言運用能力較強的問題時，可以讓成績優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，讓他們主動思維、大膽實踐。這樣一來不同層次的學(xué)生都有機會參與其中，每個學(xué)生都可以各抒己見，展現(xiàn)自己的才華，與此同時他們也會體會到成功的滿足感，這樣就一定會對你這門課感興趣。一旦有了興趣，學(xué)生就會自主學(xué)習(xí)，那么課堂教學(xué)就達(dá)到了事半功倍的效果。三、授之以漁，提高閱讀效率俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在語文閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要，這就需要教師在平時的教學(xué)中多鉆研教材及相關(guān)資料，從中歸納出切實有效的方法技巧，從而幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法以提高語文閱讀能

7、力。比如：我在講解議論文信仰的力量（課外閱讀訓(xùn)練）一文時，一邊引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)問題，一邊教給學(xué)生閱讀技巧及答題方法，像中心論點的提出方式、論證方法及作用的分析、論證思路的答題技巧等等，我在講課的同時一一的給學(xué)生歸納總結(jié)出來，一是讓他們掌握議論文的閱讀技巧規(guī)范答題，二是讓他們在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，這樣一來，學(xué)生的語文閱讀能力提高了，那么課堂效率自然也得到了相應(yīng)的提高。因此，教師必須要注重自身能力的提升，這樣才能為構(gòu)建高效課堂鋪平道路。四、多元化教學(xué)，提高課堂效率 大容量、高密度、題型豐富的課堂不一定就是高效課堂，課堂教學(xué)效率的高低，不能只看表象，而應(yīng)看課堂每一個環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

8、和情感優(yōu)化所產(chǎn)生的積極影響，這才是高效課堂的真正內(nèi)涵。對于教師來說，在課堂上進(jìn)行多元化的教學(xué)，更能讓我們確信每一個人都是具有特長的，在今后的教學(xué)中掌握多元化的教學(xué)是一個動態(tài)的建構(gòu)過程，這就需要教師發(fā)揮教學(xué)機智，重視課堂生成，隨時把握教學(xué)中閃現(xiàn)出的亮點，見機而作，高效的引導(dǎo)學(xué)生展開激烈地討論，能更有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而更好地實施高效的教學(xué)模式。 五、精心設(shè)計，鞏固提高教學(xué)效果課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最佳途徑，因此教師要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課堂作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，及時反饋，教師再根據(jù)具體情況查漏補缺，從而鞏固和提高了教學(xué)效果。當(dāng)然，課外作業(yè)是一個增效的過程，要著眼于學(xué)生的發(fā)展，有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各個層次上的學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。練習(xí)要精心設(shè)計，堅決避免重復(fù)。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，才會使學(xué)生的個體能力得到全面發(fā)展。 總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)不僅是一個過程，也是一種理念。因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與其中，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。同時，課堂教學(xué)效果又是學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也對課堂