柯達伊音樂教學法學心得體會（共6篇）

1、柯達伊音樂教學法學心得體會（共6篇） 第1篇：柯達伊音樂教學體系柯達伊音樂教學體系一、柯達伊的生平佐爾坦柯達伊（Kodaly, Zoltan, 1882-1967）匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂家。出生于布達佩斯南部的文化名城克奇克梅特市少年時期學_鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴等多種樂器。于布達佩斯的李斯特音樂學院學_作曲和指揮。 1904年柯達伊獲得作曲專業(yè)的畢業(yè)文憑，1905年獲得德文教師資格證書，1906年以匈牙利民間歌曲歌詞結構的論文獲得博士學位。二、教學法理念的形成柯達伊的音樂觀念與他音樂創(chuàng)作的信念是密切相關的，他認為民歌的延續(xù)必須回歸人們的生活中，成為人們朗朗上口傳唱的音樂，而

2、最有效的途徑就是通過音樂?？逻_伊的音樂理念亦受到其它歐洲音樂家的影響。 如英國的柯爾文、達爾科羅茲、法國的艾米里約瑟夫契夫 等。三、教學基本理念音樂為全民所共有的。人人都應該有接受音樂的權利和義務。民歌應該做為音樂的基礎教材。音樂應及早開始。歌唱是音樂的基礎。音樂應成為學校正式課程的一環(huán)。唯有好的音樂才可以做為音樂的教材。四、教學原則民間音樂在教學中應占有突出重要的地位民族五聲音階為兒童音樂學_的起點以歌唱作為音樂的主要手段 歌唱教學以無伴奏歌唱形式為主五、教學手段與內容首調唱名法，稍後在導入固定唱名法節(jié)奏讀法字母譜手勢六、節(jié)奏讀音七、柯達伊節(jié)奏范例 (1) (2)八、柯達伊旋律范例 (1)(

3、2)九、柯達伊手勢（注，本文中的“柯達伊手勢”提法是錯誤的。這組手勢是英國人約翰柯爾文首創(chuàng)的，柯達伊把它借鑒到自己的音樂體系中來?？逻_伊本人沒有發(fā)明這個手勢，請老師們不要被誤導。-賴達富點評）音名：1 #1 b2 2 #2 b3 3 4 #4 b5 5 #5 b6 6 #6 b7 7唱名：do di ra re ri me mi fa fi se so si le la li te ti十、教學程序與步驟從聆聽演唱發(fā)現(xiàn)與推論讀譜寫譜創(chuàng)作的歷程 利用學生已知的音樂知識或熟悉的樂曲介紹新的音樂要素完整的教授一新的音樂要素包括三個階段：準備引導階段、命名認知階段、復_加強階段上述三個階段視學生年齡而

4、定。 教學的進度，必須考慮學生的情況。第2篇：柯達伊教學法心得體會柯達伊音樂教學法是目前世界上所廣泛應用教學法之一，主要理念是使學生把學_音樂當作一種享受，而不是折磨，并且將喜好音樂的渴望注入他們的生命中。以下是為大家整理的柯達伊教學法心得體會，歡迎大家閱讀！柯達伊教學法心得體會（一）“柯達伊教學法”更是當代世界影響深遠的音樂體系之一。柯達伊音樂的主要理念是使學生把學_音樂當作一種享受，而不是折磨，并且將喜好音樂的渴望注入他們的生命中。主要是以歌唱的方式進行教學，它將所有的音樂知識與常識以及音樂上的聽唱讀寫能力完全融入一般的教室活動中來。新課程強調關注人，關注每一個學生的發(fā)展，這就要求教師與學

5、生之間要在同一平臺上，師生之間要像朋友一樣。柯達伊手勢正是給了我一個和學生拉近距離的機會。通過柯達伊手勢進行音階練_，讓學生不會覺得枯燥覺得非常有意思，樂意每一節(jié)課自己打著手勢準確的演唱音階。在歌唱教學中，遇到音高不準而唱不好歌曲的時候，我會把他唱不準的音用手勢表示出來，既不會打擾其他同學的演唱，也不會讓音不準的同學難堪，一個手勢就拉近了我和學生的距離?？逻_伊的每一種教學方法都對我們的音樂教學有著積極的促進作用，我們要把柯達伊的主要教學理念銘記在心，爭取在柯達伊的教學方法指引下使自己的教學特色獨具一格。如：1、音樂是完整的人所需要的發(fā)展。2、音樂是每一個小孩與生俱來的權利，而不是某些音樂天才的

6、特權。3、人聲是最好的教學工具，因為它是自由而且可以接近的。4、參與是學_音樂最好的途徑。5、“只有最好的，才是適合小孩子”，他的意思是最高品質的音樂素材用母語演唱的民謠。6、唱歌必須是無伴奏的，就像傳統(tǒng)的民謠演唱。7、兒童的音樂依賴于他們的指導者，因此，他們必需是最好的音樂家、家。8、用好的方法在學校教音樂和唱歌，對孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂的熱誠注入他們的心靈，這個熱誠將延續(xù)至他們的一生。9、去開啟千萬人的耳朵和心靈接觸莊嚴的音樂是一件偉大的事情。10、孩子們在這里所學的，將永遠不會忘記，這個將成為他們生命中的光和血?？逻_伊教學法心得體會（二）我們參加了區(qū)少年宮

7、在實小舉辦的柯達伊音樂教學法的培訓。聆聽中國音樂家協(xié)會柯達伊專業(yè)協(xié)會特邀專家的講座。感受頗深。俗話說的好：“人過四十不學藝”我已經(jīng)五十奔六的人了還有什么好學的嗎？不然啊，賴老師那激情和精彩的講座深深地打動了我，同時又涌起一種再搏一把的沖動和熱情。其實我知道這種來源于匈牙利不是今天的事，但真正懂他、了解他卻在今天。這使我愛好了近五十年的音樂藝術在今天又增加了一副飛翔的翅膀和新鮮的血液。在他的講座中，一是要樹立本民族為主題的教學理念，強調音樂中的團體動感和音樂的涌動特點相結合。將雙基融入其中通過人的肢體語言體現(xiàn)出來。用最簡單的音樂樂思做出多種律動效果來，使孩子們多層次理解音樂，感受音樂。二是注意了

8、基本知識的公共性備課。按照不同的教學深度，備出不同的基礎知識的組合訓練方法。并以游戲的形式出現(xiàn)在課堂上，使孩子們一上課就得到音樂帶來的啟動，自然進入學_狀態(tài)。真是妙不可言。三是他的拓展不是僅限于教科書的范圍，而是廣泛收集和利用中外民族和鄉(xiāng)村的民歌小調加以編配，去粗存精。進行拓展性訓練，起到了事半功倍的作用?？傊?，他的講座給現(xiàn)有的中小學帶來了更新更現(xiàn)實的經(jīng)驗和方法。需要我們細細的品，慢慢的消化，認真的領會。與我們現(xiàn)有的實際教學進行有機的結合，切不可照貓畫虎，生搬硬套，只有這樣才能走出一條有自己特色的藝術的心路來。第3篇：柯達伊教學法的心得體會“柯達伊教學法”更是當代世界影響深遠的音樂體系之一?？?/p>

9、達伊音樂的主要理念是使學生把學_音樂當作一種享受，而不是折磨，并且將喜好音樂的渴望注入他們的生命中。主要是以歌唱的方式進行教學，它將所有的音樂知識與常識以及音樂上的聽唱讀寫能力完全融入一般的教室活動中來。新課程強調關注人，關注每一個學生的發(fā)展，這就要求教師與學生之間要在同一平臺上，師生之間要像朋友一樣。柯達伊手勢正是給了我一個和學生拉近距離的機會。通過柯達伊手勢進行音階練_，讓學生不會覺得枯燥覺得非常有意思，樂意每一節(jié)課自己打著手勢準確的演唱音階。在歌唱教學中，遇到音高不準而唱不好歌曲的時候，我會把他唱不準的音用手勢表示出來，既不會打擾其他同學的演唱，也不會讓音不準的同學難堪，一個手勢就拉近了

10、我和學生的距離?？逻_伊的每一種教學方法都對我們的音樂教學有著積極的促進作用，我們要把柯達伊的主要教學理念銘記在心，爭取在柯達伊的教學方法指引下使自己的教學特色獨具一格。如：1、音樂是完整的人所需要的發(fā)展。2、音樂是每一個小孩與生俱來的權利，而不是某些音樂天才的特權。3、人聲是最好的教學工具，因為它是自由而且可以接近的。4、參與是學_音樂最好的途徑。5、“只有最好的，才是適合小孩子”，他的意思是最高品質的音樂素材用母語演唱的民謠。6、唱歌必須是無伴奏的，就像傳統(tǒng)的民謠演唱。7、兒童的音樂依賴于他們的指導者，因此，他們必需是最好的音樂家、家。8、用好的方法在學校教音樂和唱歌，對孩子而言，是一種享受

11、，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂的熱誠注入他們的心靈，這個熱誠將延續(xù)至他們的一生。9、去開啟千萬人的耳朵和心靈接觸莊嚴的音樂是一件偉大的事情。10、孩子們在這里所學的，將永遠不會忘記，這個將成為他們生命中的光和血。第4篇：論柯達伊教學法對基礎音樂教學的影響論柯達伊教學法對基礎音樂教學的影響柯達伊教學法基礎音樂教學思想發(fā)展與啟示1.柯達伊教學法柯達伊教學法產(chǎn)生于二戰(zhàn)時期的匈牙利，是以柯達伊左爾坦的名字命名的國際先進音樂思想，與奧爾夫法、達爾克羅茲法同為當今世界領先的音樂教學法?？逻_伊法重視民族音樂與合唱，以首調唱名法、科爾文手勢、字母譜和節(jié)奏法等為主要教學途徑，強調音樂的全民性和民族性，對世界

12、各國的音樂產(chǎn)生了巨大的影響。2.柯達伊教學法的核心思想2.1全民音樂觀柯達伊教學法中強調音樂不僅僅局限于音樂教師或者是少數(shù)的音樂家，真正的音樂是屬于平民大眾、屬于每一個人的，這是柯達伊教學法的核心思想之一?？逻_伊先生也曾經(jīng)說過：只為某個人演奏的音樂不是真正的音樂，兩人合唱會更加動聽，而如果許多人共同演唱，那就成了一曲宏偉的音樂巨唱，就產(chǎn)生了偉大的音樂。這種全民音樂觀是基于柯達伊對音樂的哲學思考而出現(xiàn)的?？逻_伊致力于提高普通民眾的音樂藝術素養(yǎng)，他希望音樂是國民生活的一部分，而不是作為謀生的手段特別是對于基礎階段的孩童，音樂能夠給予其精神和身體成長方面無法代替的巨大積極影響。作為一名家和音樂家，柯

13、達伊站在提高民族音樂素養(yǎng)的高度、以民族音樂為支撐，將音樂視作國民的重要組成，視作提高民眾整體素質，特別是培養(yǎng)基礎階段孩童人格的手段。2.2民族音樂觀柯達伊教學法創(chuàng)立初期的匈牙利，民族音樂在整個音樂體系中處于一種缺失狀態(tài)。為此，在隨后的柯達伊音樂教學實踐中特別重視民族元素在音樂體系中的重要地位?？逻_伊倡導將豐富多彩而又易于接受的民族元素納入到音樂體系中，引導處于音樂啟蒙階段的孩子們進入美妙的音樂世界并激發(fā)起他們的音樂興趣與熱情。這種非常貼近母語的音樂教學模式既增進了孩子們的民族情感，也提高了孩子們的學_興趣。對于其他民族的優(yōu)秀音樂，柯達伊教學法采取兼容并蓄的態(tài)度。民族的更是世界的。2.3重視合唱

14、的音樂觀這種音樂觀的產(chǎn)生是有其合理背景的?？逻_伊教學法產(chǎn)生時的匈牙利，民生凋敝，民眾無法承受高昂的音樂花銷?？逻_伊法是一種以歌唱為主要手段的音樂法，通過歌唱這一人人都能參與、人人都有能力參與的音樂形式，能夠實現(xiàn)柯達伊全民音樂和民族音樂的思想，達到普及提高音樂的最終目標。合唱具有其他歌唱形式所不具備的功能作用，通過合唱，參與者協(xié)調合作，共同完成一首樂曲，這對孩子們來講是一種音樂訓練，更是一種團結協(xié)作精神的。這種音樂兼具音樂和人格的雙重功能。在柯達伊教學法的指導下，匈牙利音樂通過合唱形式蓬勃發(fā)展起來，這也促成了匈牙利合唱王國的形成。2.4科學的音樂方法在柯達伊教學法中，科學的方法是不可或缺的。對于

15、啟蒙階段的孩子們，音樂不能也不應該是一種折磨，而應是一種快樂的學_體驗?？逻_伊主張基礎階段的音樂應該以一種直觀、簡單、輕松、愉快、而又易于接受的方法加以實施，要符合孩子們的認知能力和接受事物的規(guī)律，需要一種科學的音樂方法?？逻_伊教學法在教學實踐中，運用科爾文手勢法進行唱名游戲教學，將字母譜和節(jié)奏讀法與身體律動及手勢相結合，將枯燥難懂的樂理知識與簡單有趣的游戲相結合，形成了適用于孩子們的科學音樂方法。3.柯達伊教學法的發(fā)展隨著改革開放國策在我國各個領域的不斷深入實施，音樂領域也在不斷自我改革并積極引進和應用國際先進的理念和方法體系?？逻_伊教學法正是在這一改革發(fā)展過程中被我國界重視起來的。柯達伊教

16、學法與奧爾夫教學法、達爾克羅茲體態(tài)律動教學法同為當今世界音樂體系的三大音樂法，其在國外已經(jīng)相當成熟，但是進入我國比較晚，應用和研究水平還有一定的差距?？逻_伊教學法進入中國，源自于20世紀末期老一輩音樂專家汪培元、廖乃雄等人對柯達伊教學法國外書籍資料的翻譯與傳播。正是他們的積極引進和推廣，使得柯達伊教學法開始受到中國音樂界的認識?？逻_伊教學法一經(jīng)被國內學者認識和接受，相關部門也開始重視柯達伊教學法的運用和調研，并組織一批專家學者前往柯達伊教學法的誕生地匈牙利進行實地學_和考察。考察團的學者們被柯達伊教學法在匈牙利完善而科學的應用和研究體系所觸動，被這種先進的音樂思想所折服。這使得回國后他們極力推

17、動柯達伊教學法在我國基礎音樂領域的推廣應用，為柯達伊教學法后來在中國的進一步發(fā)展壯大打下堅實的基礎。目前國內界已經(jīng)成立了柯達伊專業(yè)委員會和各種各樣的柯達伊研究團體。我國的柯達伊專業(yè)委員會歸屬于中國音樂家協(xié)會，同時也是國際柯達伊專業(yè)學會的成員之一。我國的柯達伊委員會以讓音樂屬于每一個人為指導思想，以推廣和實施柯達伊教學法為己任，以提高我國基礎音樂水平為目標，深入研究，積極推廣，每年都組織多種形式的柯達伊教學法的學_和研討，組織召開各種學術研討會和講學活動，對柯達伊教學法的研究和實施起到了重要的推動作用。在這種發(fā)展推動之下，各種關于柯達伊教學法的學術研究和實踐經(jīng)驗如雨后春筍般大量出現(xiàn)。其中以北師大

18、的楊立梅教授為典型代表。在國內，楊教授最早對柯達伊教學法進行了系統(tǒng)研究，對柯達伊教學法的本土化有深入的研究心得。楊教授強調音樂教學要立足于民族文化，在學_國外先進教學思想時要注意與本國實際相結合，以切實解決音樂教學中的具體問題。楊教授著有柯達伊音樂思想與實踐：音樂基礎的原則與方法和柯達伊音樂思想與匈牙利音樂兩本著作，以及一系列相關的學術論文，其他同行研究者也在柯達伊教學法的理論研究和實際應用探索等方面發(fā)表了大量文章，為柯達伊教學法在我國的發(fā)展和其他工作者學_認識柯達伊教學法提供了極大的幫助。此外，在高等方面，學校和部門也重視柯達伊教學法在音樂教師培養(yǎng)方面的應用。中央音樂學院在_年前后就在師資培

19、養(yǎng)體系中加入了柯達伊教學法的內容，這也成為上音等其他院校在后續(xù)柯達伊課程和實踐方面的可借鑒模式。同時，高校和其他相關機構組織了一系列柯達伊教學研討會和培訓班。還有一大批學者致力于柯達伊教學法的傳播，如賴達富教授就專程前往美國進行柯達伊教學法的學_，回國后對其大力推廣，曾連開14場柯達伊教學培訓課，極大地擴大了柯達伊教學法的認知范圍和影響力。盡管柯達伊教學法在我國發(fā)展迅速，各種形式的學術研究和實踐如火如荼，但是不可否認的是柯達伊教學法在實踐過程中依然存在不少問題。調查發(fā)現(xiàn)，只有大約一半的音樂教師能夠在音樂教學中運用柯達伊，而真正了解并掌握柯達伊教學核心精髓的教師則只有一半中的一半。在欠發(fā)達地區(qū)，

20、柯達伊的應用就更不理想。因此，廣大學者和相關從業(yè)者依然需要對柯達伊法進行繼續(xù)探索，一線教師也還需要繼續(xù)不斷加深柯達伊教學法的應用層次。4.柯達伊教學法對我國基礎音樂的啟發(fā)基礎音樂是音樂的關鍵階段，承擔著培養(yǎng)音樂興趣和提高音樂基礎技能的重要功能?？逻_伊思想正是針對基礎音樂教學的科學方法體系，廣大基礎音樂從業(yè)者要積極學_柯達伊教學法的核心精髓，大力推廣柯達伊思想在基礎音樂階段的應用，重視民族性元素在基礎音樂階段的價值，運用科學的方法，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中獲得音樂技能的培養(yǎng)。要重視合唱這一音樂形式。在傳統(tǒng)的觀點中合唱并不是主流的音樂形式，忽視了合唱在音樂和人格中的重要功能價值。孩子們的基礎音樂

21、也可以與人格相結合，既提高了樂理技能等專業(yè)知識，又培養(yǎng)了團結合作的人格精神。在教學實踐中要勇于接受各種最新的教學思想和方法，兼容并蓄，吸收創(chuàng)新，進一步完善我國的基礎音樂。第5篇：論奧爾夫、柯達伊音樂教學法的借鑒意義摘要：奧爾夫、柯達伊音樂教學法是現(xiàn)今音樂教學中廣泛使用的教學方法，帶有普遍意義和推廣價值，現(xiàn)已在世界范圍內廣泛使用。20世紀80年代初，奧爾夫、柯達伊音樂理念傳入中國，受到了廣泛認同，現(xiàn)已在我國幼兒、學前以及小學的音樂課堂教學中發(fā)揮重要的作用，本文分析了奧爾夫、柯達伊教學法的借鑒意義，希望給有關音樂教師提供參考建議。關鍵詞：奧爾夫 柯達伊 音樂教學法 借鑒奧爾夫音樂教學法和柯達伊音樂

22、教學法都是現(xiàn)階段廣泛使用的音樂教學法，借鑒意義有目共睹。本文認為，對于這兩種教學方法的認識，不能僅僅局限在理論研究上，而要實現(xiàn)這兩種音樂教學方法的本土化發(fā)展，構建具有中國特色的音樂教學方法。一、奧爾夫及其教學法的借鑒意義（一）奧爾夫生平概述奧爾夫是德國人，世界上著名的作曲家和音樂家，在音樂領域的成就尤為突出。奧爾夫關于音樂的代表作品是與凱特曼合作編寫的學校為兒童的音樂。在這本著作中，奧爾夫創(chuàng)造了一個獨特的音樂體系，被世界各國的音樂活動廣泛采納，為音樂作出了突出的貢獻。（二）奧爾夫教學法的借鑒意義1.“原本性”后人將奧爾夫所創(chuàng)建的音樂教學體系命名為“奧爾夫音樂體系”，經(jīng)過后人的完善和發(fā)展，現(xiàn)已經(jīng)

23、成為世界上最具影響力的音樂體系之一。就連奧爾夫本人也曾經(jīng)說過，他的教材只提供范例，絕不是樣本。由此可見，奧爾夫強調音樂的客觀性，應該根據(jù)時間、位置、地理條件等因素對音樂教學體系進行調整，而奧爾夫將其稱為“原本性”。奧爾夫指出，對于在兒童的音樂中，獲得完整、全面的綜合性審美體驗是至關重要的。本文認為，奧爾夫所提出的“原本性”教學思想，實則是要求音樂教學要從實際出發(fā)，實事求是；不能盲目信仰權威，而忽視了學生特點和地域特點。音樂教學活動的根本目的是提高學生們的音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)學生們獨特的審美情趣和創(chuàng)造性藝術思維。如果教師在音樂教學的過程中，盲目遵循所謂的“教學方法”和“教學理念”，生硬的將書本上的理念

24、搬到現(xiàn)實的教學活動中，不但會影響學生們對音樂學_的興趣，長此以往，也不利于學生美學的開展。作為當代音樂教師，在理解奧爾夫音樂教學法基本內涵的同時，也要聯(lián)系當?shù)氐慕虒W實際和學生的接受能力。在給低年級的學生上音樂課時，應該充分重視小孩子活潑易懂，手舞足蹈的特點，指導學生進行體態(tài)律動，讓學生們從肢體體會音樂所蘊含的思想感情。在給基礎好或年齡偏大，具備獨自思考能力的學生上課時，除了要重視演唱技巧、視唱練耳等課程的傳授，也要教會學生怎樣欣賞音樂，體會用音符書寫而成的美麗詩篇。2.“心中的喜悅”奧爾夫曾經(jīng)在著作中明確指出，心中的喜悅是兒童成長最重要的因素，而唱歌、跳舞、奏樂是啟發(fā)孩子思維的源泉。針對奧爾夫

25、所提出的這一觀點，有學者提出，這一觀點與我國傳統(tǒng)思想中所提出的“寓教于樂”的觀點是基本一致的。兩種觀點同樣強調快樂是孩童的天性，只有讓孩童認識到學_是一件快樂的事情，才能夠培養(yǎng)他們學_的自主性，激發(fā)學_興趣，促進學生成績的提高，培養(yǎng)昂揚向上的精神面貌。近年來，隨著應試影響的深入，越來越多的學科無法擺脫應試的陰影，學生們學_的壓力也越來越大。在沉重的社會壓力和不正當?shù)慕虒W方法下，很多孩子快樂的天性被扼殺，對學_、接觸新事物也失去了興趣，越來越多的孩子把“學東西”看成了一種負擔，而并非是一種認識世界和提升自我的有力手段。以音樂教學為例，隨著國家樂器考級制度和藝考政策的提出。越來越多的學家長費心費力

26、的帶著孩子們學_聲樂、學_樂器，并不是為了豐富孩子們的美學，而是將學_音樂當成應試的附庸，當成了進名校、上本科的敲門磚。音樂作為一門重要的人文學科，它存在的意義和價值是豐富人類的精神生活，促進人類美學的發(fā)展。作為音樂者，不能被當前的社會現(xiàn)象所動搖，要正確看待音樂的應試價值；在日常的教學活動中，以提高學生的美學素養(yǎng)為己任，積極開展健康有益的教學活動。除此之外，音樂教師也應該從教學理念、教材內容、教學方法等方向入手，提高音樂學_的趣味性，讓學生們在音樂教學中體會快樂。例如：教師可以一起和低年級的學生隨著音樂模仿各類動物的形態(tài)；或者在演唱過程中，讓學生們用串鈴、鈴鼓、響板等簡易樂器進行伴奏，讓學生們

27、通過簡易樂器來掌握節(jié)奏，激發(fā)學生們的表演欲望。二、柯達伊及其教學法的借鑒意義（一）柯達伊生平概述柯達伊，全名柯達伊?佐爾坦，匈牙利人，是20世紀在國際上享譽盛名的作品家、音樂家、民族音樂理論家?？逻_伊的代表作品有匈牙利詩篇柯達伊著作選集等?？逻_伊在其一生的活動中，非常重視青少年的音樂?；ㄙM了大量的時間為學校兒童編寫用于試唱的練_和合唱的作品，積極推動匈牙利學校音樂的改革和創(chuàng)新。（二）柯達伊音樂教學法的借鑒意義柯達伊音樂思想的最重要一點就是推行全民性的音樂，他指出：“我們必須將廣大群眾引向音樂，國家花費了大量的經(jīng)費創(chuàng)辦和發(fā)展音樂院校，而培養(yǎng)的卻是極小部分的音樂人才，國家成百萬的國民得到的卻是最糟

28、糕的音樂，它們?yōu)槟菢O少部分人被犧牲淪為音盲”。從柯達伊的此段言論中可以看出，他認為，音樂的目的不僅僅是為了培養(yǎng)極少數(shù)的高水平音樂人才，而是應該全體國民都能夠享受音樂帶來的快樂，提高全體國民的音樂素養(yǎng)?？逻_伊的大眾化音樂教學方法，給我國美學的開展提供了有力的參考借鑒。社會主義講求人人平等，少年兒童都有接受義務的權利，而音樂是義務乃至美學的重要組成部分。國家應該花費大量的時間、精力和金錢，來提高音樂的覆蓋率，提高全體國民的音樂修養(yǎng)。改革開放以來，國內經(jīng)濟形勢好轉，國家有關部門也高度重視義務的覆蓋率，在偏遠的山區(qū)，也開辦了希望小學、鄉(xiāng)村小學。但是這些偏遠地區(qū)的學校，僅僅能夠滿足學生們學_語文、數(shù)學等

29、文化學科的學_要求，甚至一些學校只有一名教師，學生也僅僅能在學校里學到常用漢字和簡單的加減乘除。由于沒有專業(yè)的音樂教師和音樂教學設備，這些偏遠地區(qū)學校的音樂教學長期處在一個空白的狀態(tài)。這些孩子們的童年，沒有音符、沒有旋律，有的只是流水潺潺，鳥鳴聲聲。鑒于此種情況，本文建議，國家有關部門應該綜合運用各種手段，提高偏遠地區(qū)音樂的覆蓋率，能夠排遣音樂教師，下發(fā)教學設備，能夠讓這些孩子們也能體會音樂世界的多姿多彩。三、結語奧爾夫、柯達伊教學的優(yōu)勢，主要可以概括為以下幾點：音樂的個性化、寓教于樂以及音樂的大眾化。如果有關人員能夠真正體會這兩位音樂家思想的精髓，并在實踐中加以借鑒，勢必會推動我國音樂的快速

30、發(fā)展，不斷構建具有中國特色的音樂體系。第6篇：音樂教學心得體會教師在教書育人的時候，要作出自己對工作的心得和體會，才能認識自我，提升自我。下面是整理的音樂教學心得體會，希望對你有幫助！音樂教學心得體會剛從校門出來從事小學音樂教學的我，開始感到有些茫然不知所措，憑著自己在大學所學的樂理知識和自己對音樂的感受，后來又細心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時了解學生心理與知識儲備，調節(jié)課堂教學。在這期間，有下列一些心得體會。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學音樂的興趣。對于低年級同學來說，他們好動、注意力極易分散，但我抓住小同學愛聽故事，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事引入課文內容，學會歌唱后，再指導他們根據(jù)詞

31、中內容來表演。課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。這時同學們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當然我也會不失時機地將教學音樂基本知識、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學生，在一定程度上和學生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學_音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學_之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學_。二、結合教材，培養(yǎng)他們良好的品德。通過學_和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德的形象性、優(yōu)越性。我在教學一年級音樂

32、時緊扣教材中的國歌等歌曲對學生進行愛國主義。對于低年級學生來說，由于我和學生的音樂知識儲備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時取得了一定效果，向他們分別傳授了天路、同一首歌、小草等優(yōu)秀歌曲。三、調動學生情感。小學生善于模仿，喜好游戲，我們應該放開學生的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗與靈感、風格、取材、體裁形式以及時代背景。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。四、培養(yǎng)學生的豐富的想像力。用

33、肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學生動手參與。課堂教學中我們應以學生為主，教師起引導作用，激發(fā)學生的興趣。充分利用小學生活潑好動的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側面感受音樂，通過自己對音樂的理解進行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學生們的想像力，都可以進行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學生提供了表現(xiàn)自己特長的機會，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹?shù)臍夥?，使學生受到美的感染，得到美的享受。每一門學科都有它自身的奧秘等待我們去探索去發(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中還需要不斷的學_。音樂教學心得體會音樂教學是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學生身心健

34、康，提高綜合素質的重要課程。通過對新課標的學_和研究，結合我的教學經(jīng)驗，談一下我的教學心得體會。第一，貫徹因材施教，分類施教。素質要求教學以教師為主導，學生為主體，引導學生自主學_，以注重培養(yǎng)學生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學生。各個學生的先天素質、主觀能力和基礎等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學_音樂上存在明顯的差異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學_要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動。

35、其次要根據(jù)學生的實際情況制定學_策略，分層教學。如可以讓音樂素質較強的學生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學生的情趣，對其他的學生也是個觸動。對中等的學生，要保證他們踏實準確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學生，要幫他們降低難度，有選擇的進行學_，能夠將課本中最簡單的音樂知識學會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。第二，要調動學生情感。小學生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應該大膽地放開學生的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學中則

36、可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學生主動參與學_之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動，包括教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學，促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創(chuàng)新，充分調動好學生的情感，提高學生的學_熱情。第三，要利用學校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學。多媒體技術作為一種全新的手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大

37、大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學_內容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學生對音樂學_的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。更好的調動了學生的積極性，使學生們保質保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學生聲音的訓練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學生也就學的有趣，學的也用心了。第四，要及時點評，及時總結。每一節(jié)音樂課后，教師

38、應采取綜合評價方式，關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度，促進學生發(fā)展。一方面是可以組織學生自己討論總結，然后推選同學上臺讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結，整理本節(jié)課學_目標，鼓勵學生熱愛音樂、熱愛學_、熱愛生活?？偨Y性發(fā)言要緊扣教學內容和目標，對學生提出建議或希望，使學生記憶在心，并能在今后的學_中得到提高?？傊?，我們要善于總結，善于回顧，發(fā)揚好的，取長補短，結合實際情況，更好地實施教學任務，更好地開展音樂教學工作。音樂教學心得體會小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，凡是小學