《怪獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選文庫 怪獸 教學(xué)設(shè)計(jì) 成都市紅專西路小學(xué) 朱光娛 14 教材分析： 本課是“綜合 ?探索”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。根據(jù)全日 制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段目標(biāo)設(shè)課。 在我國古代璀璨的藝術(shù)寶庫中， 有一些怪獸， 是非自然界中的動(dòng) 身、羊蹄、牛尾，實(shí)際上這種怪獸并不存在，它是人們的幻想、神話 了的“靈物”，雖不足為信，但卻充分體現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民豐富的想 象力和創(chuàng)造力。 通過本課對(duì)古代這些怪獸的了解， 可是使學(xué)生感受我 國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力， 激發(fā)民族自豪感。學(xué)生在創(chuàng)編怪獸故事， 設(shè)計(jì)、制作、表演怪獸的過程中，有助于創(chuàng)新精神、動(dòng)手實(shí)踐能力和 綜合學(xué)習(xí)能力的提高。 學(xué)情分析： 小學(xué)三四年級(jí)在造型方面較

2、低年級(jí)有一定的發(fā)展， 隨著知識(shí)的增長(zhǎng) 和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展， 他們?cè)诶L畫方面有了初步的寫實(shí)傾向， 也稱之為“萌 芽寫實(shí)階段”。 造型表現(xiàn)：三四年級(jí)的學(xué)生的造型游戲的活動(dòng)范圍得到進(jìn)一步的擴(kuò)展， 也增加了包含構(gòu)成意識(shí)的造型游戲。 設(shè)計(jì)應(yīng)用：學(xué)生開始引入一些知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，如果“對(duì)比與和諧”、 對(duì)稱與均稀”等組合原理，并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，旨在感受 設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。 欣賞評(píng)述：3-4年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)逐步要求對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式 分析，從對(duì)形色的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大到質(zhì)感的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的感受。 綜合探索：進(jìn)行造型游戲活動(dòng)，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，并提出自 己的自己創(chuàng)作意圖。 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀:

3、 我們現(xiàn)在所用的教材，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)以及很有編排創(chuàng)意的義務(wù) 教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材；充分發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，軟硬件設(shè)備、電教多媒體、 美術(shù)課堂上采取適合學(xué)齡前兒童向小學(xué)過渡的一些教學(xué)方法，低年級(jí)學(xué) 生處于從幼兒起向兒童轉(zhuǎn)變階段， 在低年級(jí)美術(shù)教育的實(shí)踐中，新教材 切實(shí)可行地把課本內(nèi)容拓寬，多滲透、以美術(shù)與自我、社會(huì)；美術(shù)與自 然、環(huán)境兩個(gè)方面組課，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，力求基礎(chǔ)性、科學(xué)性、 開放性和趣味性得到有機(jī)的結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：通過賞析多種不同的怪獸，感受多元化的形式 美感；學(xué)習(xí)組合、夸張、變形等藝術(shù)表現(xiàn)方法。 能力領(lǐng)域：通過以小組合作為主的學(xué)習(xí)方式，用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn) 突出的怪獸，從

4、而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和合作能力，并提 高其審美能力。 情感領(lǐng)域：變廢為美、變廢為寶，進(jìn)一步樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué) 生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn): 1、怪獸的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。 2、通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù) 特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：怪獸的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。 信息媒體闡述: 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師即時(shí)抓住學(xué)生 好玩、好動(dòng)、好奇的心理，運(yùn)用電教多煤體，可以迅速提高學(xué)生強(qiáng)烈 的求知欲，將他們的注意力牢牢吸引?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的 教學(xué)方法，不在是一味的模仿機(jī)械的作業(yè)，現(xiàn)在更多的是通過游戲的 方式來完成

5、教學(xué)內(nèi)容，而多煤體在這一點(diǎn)上能夠很輕松的就完成。 多 媒體計(jì)算機(jī)可以根據(jù)教師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)或變動(dòng)為靜, 并把聲、像、文字結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，為學(xué)習(xí)者提供一 種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減少學(xué)生想象的困難。有些圖案知識(shí)比 較復(fù)雜，學(xué)生理解起來會(huì)感到困難，容易產(chǎn)生思維障礙。如果針對(duì)學(xué) 生的思維障礙設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n件，就可以較好的幫助學(xué)生克服障礙。 教學(xué)過程: 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)應(yīng)用 活動(dòng)設(shè)計(jì)及 信息技術(shù)應(yīng)用意圖 一、激趣導(dǎo)入 1、中國 是四大文明 學(xué)生發(fā)言，觀 圖片、音樂、動(dòng) 欣賞古神獸，知道遠(yuǎn)古 時(shí)期人們就想象出來 許多怪獸，這些怪獸代 古國之一，有 著燦爛的文 化，許

6、多動(dòng)物 被人們神化 了，成了吉祥 之物，如龍、 鳳、麒麟、貔 貅（課件 出示圖片龍） 和鳳都是古 代統(tǒng)治者的 象征，現(xiàn)在成 為中華民族 的象征。麒麟 和貔貅是象 征吉祥的動(dòng) 物，生活中常 有此類的工 藝品。 2、揭題， 提出怪獸的 概念 察、思考 （用白板的放 大功能） 表了人們特殊的意愿, 也有一些特殊的用途, 感受祖國璀璨的文化, 拓寬學(xué)生的知識(shí)面。 這些神奇的 怪獸已有幾 千年的歷史 了，它們不是 生活中真實(shí) 存在的，是人 們?yōu)榱四撤N 愿望創(chuàng)造出 來的獨(dú)特形 象。 二、談?wù)動(dòng)?象中的怪獸 打開學(xué)生的記憶之門, 放飛學(xué)生的想象。讓學(xué) 1、想一想你 分小組討論 還聽過或見 推選代表發(fā)言 圖片

7、 生在交流中豐富自己 過哪些怪 的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科 獸？誰來向 幻、神話的向往，讓學(xué) 大家介紹一 生的天真爛漫在此間 下自己印象 獸？ 2、教師適當(dāng) 拓展思路，并 流露。使學(xué)生在興奮愉 快的氛圍中體驗(yàn)與人 分享新奇事物的快樂。 增強(qiáng)學(xué)生的自信感，促 進(jìn)與人交往的能力。 小結(jié)：如希 臘神話、埃 及神話、魔 戒以及一些 科幻作品中 有許多千奇 百怪的怪獸。 三、賞析怪獸 1、咱們國家 就有這么一 種神獸，它是 我們?nèi)A夏民 族的圖騰和 象征，你知道 它是誰嗎？ 比如龍（出示 課件）它的身 上就有許多 動(dòng)物的特征, 你能看出來 觀看課件, 學(xué)生發(fā)言: 角、魚身、 圖片 （用白板提示） 以龍為例子，教

8、師指導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)龍的各個(gè)部 分是由其他動(dòng)物的器 官組合而成，初步認(rèn)識(shí) 創(chuàng)作怪獸的方法，知道 所有怪獸都能在現(xiàn)實(shí) 生活中找到原形。學(xué)生 通過從一些怪獸身上 尋找其他動(dòng)物的影子, 再次明確這一點(diǎn) 嗎？ 根據(jù)學(xué)生回 答，師適當(dāng)補(bǔ) 充。 小結(jié)：龍長(zhǎng)著 鯉魚的鱗片, 鹿的角，蛇的 2、屏現(xiàn)組裝 的另一個(gè)怪 獸, 3、師最后小 結(jié)創(chuàng)作怪獸 的方法：組 合、夸張、變 形。 四、運(yùn)用實(shí)踐 1、原來要想 創(chuàng)造出看似 生小結(jié)方法：組 合。 生發(fā)言總結(jié)出 圖片、動(dòng)畫 （白板的演示 功能） 讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí) 創(chuàng)作的方法，進(jìn)一步鞏 固前面所學(xué)的知識(shí)，并 神奇的怪獸, 在小組合作的氛圍中 其實(shí)也不難。 較快地體驗(yàn)成功的

9、喜 現(xiàn)在我們就 悅。 來做一回造 物主。給這個(gè) 世界再增添 通過教師示范創(chuàng)作怪 獸，在創(chuàng)作時(shí)綜合運(yùn)用 方法，加上帶有啟發(fā)式 一些新奇怪 的講解，拓寬了學(xué)生的 獸。 思路。 2、教師示范 制作怪獸，創(chuàng) 生觀看、研究 圖片 作時(shí)分解各 部的材料制 作方法（課件 出示）并講解 創(chuàng)作方法并 小結(jié)。 3、分小組討 小組討論、思考 論，你們準(zhǔn)備 做怎樣的怪 獸，并填寫在 表格里。 學(xué)生代表總結(jié) 4、總結(jié)匯 匯報(bào)。 報(bào)。 五、創(chuàng)作怪獸 學(xué)生分小組創(chuàng) 音樂、圖片 學(xué)生在聲音、圖象的信 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng) 息沖擊下迸發(fā)出想象 作怪獸，講解 的火花，為更好地完成 合作的要求, 作品作了很好的鋪墊。 及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué) 生作業(yè)，完成 后學(xué)生自評(píng)、 互評(píng)。 六、作業(yè)展示 分小組匯報(bào) 音樂 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 能力 小組將創(chuàng)作 的怪獸創(chuàng)編 故事，并表 演。 七、教學(xué)反思: 本課是學(xué)生極感興趣的內(nèi)容，怪獸的形象也是大部分卡通片中主 角，是學(xué)生親切和熟悉的，很容易激起他們的學(xué)習(xí)欲望。每個(gè)兒童都 有極強(qiáng)的個(gè)性和表現(xiàn)力，通常通過想象來表達(dá)。怪獸這一主題正是能 夠?qū)和诂F(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望通過創(chuàng)作怪獸的形