中學(xué)教學(xué)管理工作匯報(bào)-最新版

1、2021中學(xué)教學(xué)管理工作匯報(bào)工作報(bào)告 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。許多高質(zhì)量學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“細(xì)節(jié)決定成敗”，“態(tài)度決定一切”，他們最成功也是最樸實(shí)的做法就是抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)

2、，抓實(shí)過(guò)程?！耙徊揭粋€(gè)腳印，步步走向高峰”。我們要把課程管理思想落到實(shí)處，同樣要抓好教學(xué)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)過(guò)程，向管理的規(guī)范化精細(xì)化要效率。 教學(xué)過(guò)程管理環(huán)節(jié)很多，因素復(fù)雜，針對(duì)我校教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們?cè)诒緦W(xué)期主要抓好了以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)和過(guò)程。 實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升中學(xué)教學(xué)管理工作匯報(bào)教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。許多高質(zhì)量學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“細(xì)節(jié)決定成敗”，“態(tài)度決定一切”，他們最成功也是最樸實(shí)的做法就是抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程?！耙徊揭粋€(gè)腳印，步步走向高峰”。我們要把課程管理思想落到實(shí)處，同樣要抓好教學(xué)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)過(guò)程

3、，向管理的規(guī)范化精細(xì)化要效率。教學(xué)過(guò)程管理環(huán)節(jié)很多，因素復(fù)雜，針對(duì)我校教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們?cè)诒緦W(xué)期主要抓好了以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)和過(guò)程。一、突出完備，抓好教學(xué)制度管理要規(guī)范教師的教學(xué)行為，管理制度是保證。我校在認(rèn)真貫徹武穴市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)課改的要求，修訂了石佛寺中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度，印發(fā)給每個(gè)教師，提醒老師們按常規(guī)要求施教。還配套制定了石佛寺中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，對(duì)教學(xué)的備、教、輔、改、評(píng)、研等環(huán)節(jié)提出了具體的要求。同時(shí)出臺(tái)了石佛寺中學(xué)專任教師工作目標(biāo)考核量化評(píng)估方案，對(duì)教師的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)計(jì)劃的擬定、備課、上課、教研活動(dòng)、作業(yè)批改、學(xué)生成績(jī)考查、質(zhì)量分析、

4、總結(jié)的撰寫(xiě)、各種活動(dòng)記錄和表冊(cè)的填寫(xiě)及成果的取得等內(nèi)容都提出了具體的量化指標(biāo)，實(shí)行動(dòng)態(tài)、全方位管理，平時(shí)對(duì)教師工作的全過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)檢查記載，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行量化評(píng)分，評(píng)估結(jié)果與教師年度考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)表模直接掛鉤。 二、突出落實(shí)，抓好教學(xué)監(jiān)控管理我校管理者對(duì)加大教學(xué)全過(guò)程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控已達(dá)成共識(shí)，教學(xué)管理人員深入年級(jí)組、進(jìn)入課堂已成習(xí)慣，教師們對(duì)教學(xué)檢查也習(xí)以為常，全都積極支持和配合。通過(guò)以制度制約，以機(jī)制激勵(lì)，采取量化管理，全程跟蹤考核，建立教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，已形成了過(guò)程管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。學(xué)校建立了定期與不定期的常規(guī)檢查和巡課、聽(tīng)課、評(píng)課制度，把教師執(zhí)行課程計(jì)劃、精心備課、按課表

5、認(rèn)真上課作為平時(shí)教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)。每天兩位行政值日的領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處人員對(duì)教師課堂教學(xué)的情況進(jìn)行巡查，做好相關(guān)記載（學(xué)校統(tǒng)一印制有教師常規(guī)工作檢查記錄本），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組成員實(shí)行聽(tīng)課日制度，每周不打招呼隨時(shí)進(jìn)課堂聽(tīng)課（稱為聽(tīng)“推門課”），聽(tīng)課后檢查備課本和作業(yè)批改情況，作為教師工作目標(biāo)考核上課的評(píng)分依據(jù)。每學(xué)期的期初、期中、期末，學(xué)校集中組織對(duì)全體教師的學(xué)習(xí)、備課、作業(yè)批改、各種活動(dòng)記錄、總結(jié)等內(nèi)容組織詳細(xì)檢查評(píng)估，并作好記錄，將檢查結(jié)果采取集中和個(gè)別的方式及時(shí)反饋，并向全校教師通報(bào)，記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師學(xué)期工作量化評(píng)估的主要依據(jù)。三、突出課改，抓好備課管理本學(xué)期我

6、們進(jìn)一步引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，切實(shí)領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)要領(lǐng)，能夠獨(dú)立備課，上好常態(tài)下的每一節(jié)課。要求教師備課要學(xué)會(huì)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)水平，利用現(xiàn)有教材資源、網(wǎng)絡(luò)資源、教師資源、學(xué)生資源和其他教學(xué)資源設(shè)計(jì)出符合新課程理念的扎實(shí)有效的課堂教學(xué)流程。教師不僅要思考如何教，更要學(xué)會(huì)思考學(xué)生如何學(xué)、主動(dòng)學(xué)的問(wèn)題，要高度重視學(xué)生培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)、享受成功。加強(qiáng)了集體備課，發(fā)揮教研組、年級(jí)組成員的集體智慧和力量，形成學(xué)校、學(xué)科、班級(jí)教學(xué)創(chuàng)造的合力。要求集體備課要重心下移，面對(duì)中等以下學(xué)業(yè)水平學(xué)生，面對(duì)青年教師，面對(duì)教學(xué)單元共同的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行，做到在

7、教學(xué)目標(biāo)上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)資源上共同分享，在專業(yè)技能上相互學(xué)習(xí)，在教學(xué)信息上互通有無(wú)。教導(dǎo)處以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份參與備課教研活動(dòng)，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)、倡導(dǎo)、督導(dǎo)作用，促進(jìn)備課組的建設(shè)和發(fā)展。四、突出“三清”，抓好課堂管理我們追求有效的課堂教學(xué)，關(guān)注課堂中教師的緊張度、學(xué)生的思維度和參與度。要求教師要精選教學(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)發(fā)課程資源，為學(xué)生提供最有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料；教師要精講教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要精，不講正確的廢話。教學(xué)任務(wù)要當(dāng)堂完成，做到堂堂清、課課清。要通過(guò)精細(xì)化的課堂教學(xué)管理，最大限度地用好有限的教學(xué)時(shí)間，絕不能課內(nèi)損失課外補(bǔ)，靠加班加點(diǎn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，真正做到周周清。五、突出精練，

8、抓好作業(yè)管理以前我校部分學(xué)科教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，不是靠提高課堂質(zhì)量，而是靠布置過(guò)多作業(yè)，靠推介超量教學(xué)輔助材料，靠題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)達(dá)到功利性的所謂優(yōu)秀成績(jī)，其危害極大，現(xiàn)在加以抵制。我們本學(xué)期實(shí)行一課一輔，作業(yè)布置與批改要做到有發(fā)必收、有收必批、有改必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)，最大限度的發(fā)揮“訓(xùn)練為主線，提高學(xué)習(xí)效率”的目的。對(duì)于學(xué)生鞏固練習(xí)，要求教師要多一點(diǎn)教學(xué)參考用書(shū)和習(xí)題資料，以便精選學(xué)生習(xí)題，而學(xué)生手中要少一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，以便精練習(xí)題甚至一題多練，對(duì)于鞏固知識(shí)運(yùn)用技能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有哪個(gè)練習(xí)題是最好的，只有適合學(xué)生發(fā)展水平的才是最有效的。教師的重要任務(wù)就是選擇最適合本班學(xué)生實(shí)際的練習(xí)，設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生發(fā)展

9、的分類作業(yè)，提高作業(yè)的針對(duì)性和有效性。六、突出承包，抓好培優(yōu)幫困管理我校在培優(yōu)幫困輔導(dǎo)上的做法是在全校推行教師承包優(yōu)生與學(xué)困生：首先是每班建立本班的優(yōu)生與學(xué)困生的檔案和花名冊(cè)。然后是每位教師從自己所任教的班級(jí)優(yōu)生與學(xué)困生花名冊(cè)中，選取幾人作為培優(yōu)幫困承包的對(duì)象，并承包他們這一學(xué)年的學(xué)習(xí)、心理生活等情況，并要實(shí)行跟蹤記載。七、突出反饋，抓好考試管理提高教學(xué)質(zhì)量并不排斥考試，學(xué)校提倡教師實(shí)行學(xué)科單元形成性達(dá)標(biāo)測(cè)試，但是反對(duì)頻繁進(jìn)行考試，擴(kuò)大考試人員范圍，增加考試科目，造成學(xué)生精神學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。我們本學(xué)期重點(diǎn)舉行了期中考試，在試題的選擇上做到體現(xiàn)課改理念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，有導(dǎo)

10、向性。對(duì)于非中考科目，輔之以動(dòng)手實(shí)踐，技能考核等多種檢測(cè)手段了解學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)成效。狠抓考試后的質(zhì)量分析和學(xué)生輔導(dǎo)，以考促學(xué)，真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和教師專業(yè)水平上的導(dǎo)向作用。要求各科教師根據(jù)考試成績(jī)分析總結(jié)教與學(xué)中的得與失，正確認(rèn)識(shí)期中考試在課程改革、評(píng)價(jià)改革中的地位和作用，進(jìn)一步理解“課標(biāo)”中“關(guān)于考試改革重點(diǎn)”的精神實(shí)質(zhì)。具體安排為：小集合大集中。首先以各年級(jí)各科教研組為單位，結(jié)合自己學(xué)科的考試內(nèi)容和卷面成績(jī)進(jìn)行具體分析；然后以各學(xué)科為單位進(jìn)行大的集中。八、突出特色，抓好校本教研管理有效開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)，也是我校強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理的有力措施。我們認(rèn)為校本教研就是“

11、自己研究，研究自己自己研究自己?！逼渲饕卣鳛椤盀榱藢W(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校”。在這種思想的指導(dǎo)下，我校的校本教研逐漸形成了自己鮮明的特色，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)上：1、實(shí)用的校本教研主題。在確定主題時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)要解決教師自己的問(wèn)題、教學(xué)中真實(shí)的問(wèn)題和學(xué)校實(shí)際的問(wèn)題，以此來(lái)尋找校本教研主題。我們確定主題一般都經(jīng)歷了“梳理 觀察 提煉”的過(guò)程。如我校的校本課題農(nóng)村初中加強(qiáng)留守生思想道德教育的對(duì)策研究，就是針對(duì)我校留守生問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)提出的，初一語(yǔ)文備課組的校本專題文言文課堂教學(xué)的誦讀研究，也是基于當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際提出的，本學(xué)期，我校的校本教研總課題是課堂教學(xué)中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法的探討，針對(duì)這

12、個(gè)總課題，各教研組紛紛確立了自己的子課題，如語(yǔ)文教研組的是立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)教研組的是自主、合作、探究“生活數(shù)學(xué)”2、深厚的校本教研推進(jìn)策略。開(kāi)展校本教研的最終目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，并通過(guò)教師的發(fā)展帶來(lái)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提升，因此學(xué)校開(kāi)展校本教研就是要為教師創(chuàng)造條件、提供載體、搭建平臺(tái)，組織活動(dòng)，開(kāi)展多層次的個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。我校的做法是：（一）以敘事研究為切入點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)人反思。首先我們規(guī)定教師每月寫(xiě)兩篇教學(xué)敘事，講述自己的教學(xué)故事；接著我們要求教師在教學(xué)敘事的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思；現(xiàn)在抓四點(diǎn)反思已成為我校教學(xué)反思的基本特點(diǎn)：即抓妙點(diǎn)反思點(diǎn)點(diǎn)新移錦上

13、花，抓疑點(diǎn)反思柳暗花明又一村，抓敗點(diǎn)反思知來(lái)者之可追，抓常點(diǎn)反思看似尋常最奇崛。（二）以教師對(duì)話為增長(zhǎng)點(diǎn)，開(kāi)展同伴互助。先是以教師匯談為載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)話；然后通過(guò)“課改沙龍”進(jìn)行深度匯談；再就是通過(guò)“案例解讀”引領(lǐng)教師圍繞某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或者根據(jù)某個(gè)教學(xué)片斷歸納案例問(wèn)題提出解決的意見(jiàn)與看法；最后通過(guò)“成果論壇”，編印“石中教研”，讓教師分享成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)。（三）以教師需要為著眼點(diǎn)，實(shí)行專業(yè)引領(lǐng)。在開(kāi)展校本教研的過(guò)程中，教師們深感教育理論的匱乏和研究技術(shù)的不足，于是學(xué)校給他們進(jìn)行“缺什么，補(bǔ)什么！”“需要什么，供什么！”的菜單式培訓(xùn)。3、規(guī)范的校本教研活動(dòng)流程。XX年4月我們開(kāi)展了“文言文課堂

14、教學(xué)的誦讀研究”案例教研活動(dòng)，它的成功開(kāi)展為我們樹(shù)立了一個(gè)引路典型。九月，我們把研究成果向全校推廣，全校五個(gè)教研組，分別圍繞自己的研究主題，扎實(shí)開(kāi)展了案例教研活動(dòng)。主要流程如下：（一）通識(shí)培訓(xùn)，組織研究；（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查研究；（三）專題培訓(xùn)，展開(kāi)研究；（四）重新設(shè)計(jì)，深化研究；（五）梳理提煉，總結(jié)研究。4、堅(jiān)實(shí)的校本教研保障機(jī)制。為了促進(jìn)校本教研的長(zhǎng)效開(kāi)展，激發(fā)教師參與校本教研活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)校必須建立與之相配套的校本管理網(wǎng)絡(luò)與措施，并對(duì)在校本教研各方面取得優(yōu)異成果的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此不斷推動(dòng)校本教研工作再上新臺(tái)階。在這方面，我校的做法如下：（一）建立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、主管教育教學(xué)工作的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、有骨干教師、校內(nèi)各職能部門相關(guān)人員參加的、由教科室主任負(fù)責(zé)日常管理工作的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。（二）抓好了教研組和課題組的建設(shè)，這是校本研修的主陣地。（三）建立了激勵(lì)機(jī)制。實(shí)行科研教師津貼制度。實(shí)行成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。實(shí)行校本研究常檢制度。實(shí)行評(píng)