版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選分?jǐn)?shù)的意義教案設(shè)計(jì)學(xué)科:小學(xué)數(shù)學(xué) 年級(jí):五年級(jí) 教材:青島出版社 學(xué)校:鄌郚鎮(zhèn)中心小學(xué) 作者:劉春榮一、教案背景1面向?qū)W生:中學(xué) 小學(xué) 2學(xué)科:小學(xué)數(shù)學(xué)3課題:分?jǐn)?shù)的意義4課時(shí):15課前準(zhǔn)備:多媒體課件,教學(xué)模型等。二、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)單位“1”,理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位及分母、分子的含義。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。 3. 通過(guò)層層設(shè)疑,不斷強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí),提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。 教學(xué)重點(diǎn):理解單位“1”與分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解把許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”三、教材分析這節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)校園科技周分?jǐn)?shù)的意
2、義和性質(zhì)信息窗1船模試航,航模放飛P913。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象,對(duì)學(xué)生有一定難度,尤其是對(duì)單位“1”的理解。學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)較為直觀,形象的知識(shí),所以在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí),需要將抽象的知識(shí)與形象的場(chǎng)景相結(jié)合,這樣不僅提高學(xué)生的興趣,也培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。四、教學(xué)方法:按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。與此同時(shí),我將結(jié)合實(shí)際,合理選擇教學(xué)資源,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,放手讓學(xué)生自主探索,經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,充分激活學(xué)生的原有認(rèn)知,促進(jìn)方法遷移。五、教學(xué)思路及設(shè)計(jì)理念1、在情
3、境中引入教學(xué)中,我直接引入新課,提出“三年級(jí)對(duì)我們已初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),你能說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)嗎?這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎么得到的?” 復(fù)習(xí)導(dǎo)入是為了了解并做到尊重孩子的知識(shí)基礎(chǔ),然后引出本節(jié)課要研究的內(nèi)容。2、在操作中感知教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生分紙片、分硬幣等事物,用這種方式對(duì)剛才各個(gè)小組的操作和匯報(bào)進(jìn)行總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察思考,學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)1/4可以是一個(gè)物體的1/4,也可以是一些物體的1/4。我就順勢(shì)告訴學(xué)生這上面例子中的一個(gè)物體,一些物體都可以看作一個(gè)整體,把一個(gè)整體平均分成4份,表示這樣的一份就用分?jǐn)?shù)1/4表示。這也是對(duì)教材中小精靈提出的說(shuō)明1/4的含義的一個(gè)完整概括。3、在交流中內(nèi)化我結(jié)合前面的引入材料
4、讓學(xué)生把對(duì)“一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)延伸到生活中去。提出“我們身邊還可以把什么看作一個(gè)整體?把它平均分后,可以表示哪一個(gè)分?jǐn)?shù)?”我開(kāi)始引導(dǎo)孩子們做這件事,從四分之一到幾分之一,從分子是1到分子是幾,引導(dǎo)他們嘗試用單位1來(lái)表達(dá)這些分?jǐn)?shù)的意義。這讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到了生活的數(shù)學(xué),也為理解分?jǐn)?shù)意義奠定了基礎(chǔ)。4、在練習(xí)中發(fā)展概念的形成是一個(gè)由個(gè)別到一般的過(guò)程,而概念的運(yùn)用則是一個(gè)由一般到個(gè)別的過(guò)程,通過(guò)運(yùn)用概念解決實(shí)際問(wèn)題,可以加深、豐富、鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握,也有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)我也是分層次、有梯度來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)。六、教學(xué)過(guò)程:(一)回顧舊知,導(dǎo)入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)
5、習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),對(duì)于分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道哪些知識(shí)?舉例說(shuō)出分?jǐn)?shù)的各部分名稱,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出分?jǐn)?shù)表示的意義。【學(xué)生活動(dòng)】思考并回答【教師活動(dòng)】一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,這樣的一份或幾份,就可以用分?jǐn)?shù)表示。對(duì)于分?jǐn)?shù)還想了解的知識(shí),進(jìn)而導(dǎo)入新課。(由舊知引入,既為新知的學(xué)習(xí)鋪路搭橋,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(二)合作探究,構(gòu)建新知1、初步感知。【教師活動(dòng)】出示情境圖1“船模試航”。同學(xué)們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?教師引導(dǎo)學(xué)生提出:5只航模平均分給5個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾?【學(xué)生活動(dòng)】以小組為單位,利用五枚硬幣代替5只船模分一分
6、,學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班進(jìn)行交流。找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)生分組活動(dòng)時(shí),教師參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。然后在全班進(jìn)行交流。全班交流時(shí),教師適時(shí)引領(lǐng):把5個(gè)硬幣看作一個(gè)整體,平均分成5份,1份占這個(gè)整體的1/5。在學(xué)習(xí)1/5的基礎(chǔ)上,老師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:如兩個(gè)同學(xué)分得的硬幣數(shù)占總數(shù)的幾分之幾,3個(gè)同學(xué)呢?2、深入探究【教師活動(dòng)】出示情境圖2“航模放飛”同學(xué)們,航模要放飛了,我們一起去看看吧。請(qǐng)你觀察這幅圖,根據(jù)圖中的這些信息,你又能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的問(wèn)題?【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生提出問(wèn)題,教師適時(shí)梳理。如:一小隊(duì)每組放飛的飛機(jī)架數(shù)占本小隊(duì)飛機(jī)總數(shù)的幾分之幾?二小隊(duì)呢?
7、學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺、分一分,分別解決“一小隊(duì)每組放飛的飛機(jī)架數(shù)占本小隊(duì)飛機(jī)總數(shù)的幾分之幾?二小隊(duì)呢?”解決第一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)中。全班交流時(shí),學(xué)生先利用4個(gè)飛機(jī)模型動(dòng)手?jǐn)[一擺,可能會(huì)出現(xiàn)1/2、2/4兩個(gè)答案。然后全班進(jìn)行交流、辯析、補(bǔ)充,得出結(jié)論。教師適時(shí)引領(lǐng):每份是2架飛機(jī),為什么說(shuō)是占這個(gè)整體的1/2呢?【教師活動(dòng)】把一個(gè)物體、許多物體或一個(gè)計(jì)量單位都可以看做一個(gè)整體,成為單位“1”師:現(xiàn)在我給每一個(gè)小組都提供了四種材料,一張長(zhǎng)方形紙、一條一米長(zhǎng)的繩子、6個(gè)小立方體,4根繪畫筆。下面請(qǐng)每組根據(jù)這四種一樣的材料,通過(guò)折一折、畫一畫、分一分等方法,創(chuàng)造出幾
8、個(gè)不同的分?jǐn)?shù)。學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。(2)交流師:誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō),你得到了哪些分?jǐn)?shù)?這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣得到的?小組交流。師小結(jié):一個(gè)物體、一些物體等都可以看做一個(gè)整體,把這個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。(課件顯示)師:(投影出示):我們可以把這塊香蕉看作一個(gè)整體嗎?我們可以把這8塊面包看作一個(gè)整體嗎?我們還可以把哪些物體也看成一個(gè)整體呢?(學(xué)生舉例。)師:象這樣的一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體,我們可以用自然數(shù)“1”來(lái)表示,通常把它叫做單位“1”,( 課件顯示)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明:?jiǎn)挝弧?”不僅可以指一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位,也可以是很多物體組成的一個(gè)整體。如:一個(gè)蘋果、一枝
9、鉛筆、一個(gè)計(jì)量單位、一堆煤、一倉(cāng)庫(kù)糧食等等,把什么平均分,就應(yīng)把什么看做單位“1”。單位“1”和自然數(shù)“1”的區(qū)別:自然數(shù)1是一個(gè)數(shù),只表示一個(gè)具體事物。如:一個(gè)人、一本書、一間房子它是自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位。而單位“1”不僅可以表示某一個(gè)具體事物,還可以表示一堆、一群它表示被平均分的整體。概括分?jǐn)?shù)的意義:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。(4)理解分子分母的意義。師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家知道了分?jǐn)?shù)的意義,請(qǐng)同學(xué)們想一下,這個(gè)“若干份”是分?jǐn)?shù)中的什么?(分母,表示平均分的份數(shù))“這樣的一份或幾份”是分?jǐn)?shù)中的什么?(分子,表示取的份數(shù))(5)師:接下來(lái)我想出幾道題來(lái)考考大
10、家,你們?cè)覆辉敢饨邮芴魬?zhàn)?把這個(gè)文具盒里的所有鉛筆平均分給2個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾?生:1/2師:為什么可以用1/2來(lái)表示?師:如果把這盒鉛筆平均分給5個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?如果把這盒鉛筆平均分給10個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?如果把這盒鉛筆平均分給50個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?2個(gè)同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾?如果把這盒鉛筆平均分給100個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?10個(gè)同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?師:現(xiàn)在這個(gè)文具盒里有6支鉛筆,把它平均分給2個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)得到的鉛筆能用1/2表示嗎?是幾支鉛筆?如果我再增加2
11、支鉛筆,把8支鉛筆平均分給2個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)得到的鉛筆還能用1/2表示嗎?是幾支鉛筆?為什么同樣是1/2,鉛筆的支數(shù)不一樣?師:因?yàn)橐粋€(gè)整體表示的具體數(shù)量不同,所以同樣是1/2,鉛筆的支數(shù)不一樣。 3、教學(xué)分?jǐn)?shù)單位。 師:整數(shù)有計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn)分?jǐn)?shù)是否也有計(jì)數(shù)單位呢?它的計(jì)數(shù)單位又是怎樣規(guī)定的?顯示:把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。師:也就是說(shuō)分?jǐn)?shù)單位是由一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母決定的,分母是幾,它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。(師舉例說(shuō)明后,并說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生回答,后再讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明)加強(qiáng)練習(xí),深化概念。4、看書質(zhì)疑。【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)難?!窘處熁顒?dòng)】教師
12、巡視,解答學(xué)生困惑、疑難問(wèn)題。習(xí)題鞏固:【百度】圖片/i?ct=&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E9%9D%92%E5%B2%9B%E7%89%88%E4%BA%94%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E4%B8%8B%E5%86%8C%E5%88%86%E6%95%B0%E7%9A%84%E6%84%8F%E4%B9%89&ie=utf-8&in=201&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=1&ln=1968&fr=&fm=index&fmq=13_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=
13、&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn1&-1&di&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F81281.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bx3c7_z%26e3Bv54AzdH3FgjofutsjAzdH3FfpwptvutsjAzdH3Fda8aAzdH3F9AzdH3Fdnbldah4_z%26e3Bfip4s&W550&H435&T12973&S52&TPjpg(學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅
14、要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程,本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境和探索空間,通過(guò)分一分、擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng),讓學(xué)生充分經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過(guò)程,并感悟、體驗(yàn)這一過(guò)程。在教學(xué)組織形式上,以小組合作學(xué)習(xí)為主,與個(gè)人獨(dú)立思考、全班集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在合作探究中,交流自己的想法,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),思維在交流中碰撞,問(wèn)題在交流中得到解決。)(三)巧設(shè)練習(xí),深化理解【學(xué)生活動(dòng)】1.自主練習(xí)1、2。2.涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(課件出示)3.游戲:“取糖果”。學(xué)生按要求取糖果:盒子里有11塊糖,取出總數(shù)的2/11;取出剩下的1/9;再取出剩下的1/4;如果取出2塊,是取出了剩下的幾分之幾?獨(dú)立完成,進(jìn)行交流
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 破產(chǎn)清算收購(gòu)協(xié)議書(3篇)
- 收音機(jī)市場(chǎng)環(huán)境與對(duì)策分析
- 電信與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作業(yè)指導(dǎo)書
- 公共建筑空調(diào)系統(tǒng)能效分析
- 國(guó)際市場(chǎng)拓展
- 2023-2024學(xué)年全國(guó)小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文人教版期中試卷(含答案解析)
- 2024版中藥材購(gòu)銷合同范本
- 2025屆廣西桂林市數(shù)學(xué)高二上期末質(zhì)量檢測(cè)試題含解析
- 2025屆湖北省武漢市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)高三上期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬試題含解析
- 三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題專項(xiàng)練習(xí)及答案
- 《建筑裝飾工程造價(jià)》考試復(fù)習(xí)題庫(kù)(含答案)
- 食堂員工晨檢記錄表實(shí)用文檔
- 材料集中采購(gòu)管理辦法
- 克林索爾的最后夏天
- 順豐物流發(fā)貨打印單模板
- 北師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《成比例線段》第2課時(shí)示范公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
- 2023年《病歷書寫基本規(guī)范》年度版
- 《聽(tīng)覺(jué)障礙兒童心理發(fā)展》教案
- 工程未完工情況說(shuō)明范文(共18篇)
- T2FLAIR增強(qiáng)的應(yīng)用 T2FLAIR增強(qiáng)的應(yīng)用
- 圖解透視圖畫法
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論