探析PS微球的制備及表面鍍鎳工藝

1、一、結(jié)果與分析1表觀形貌及R表征，制備的微球球型度較好， 直徑為3卩左右。經(jīng)表面化學(xué)鍍后，微球表面光澤度下降明顯，粗糙度明顯增加 ; 此外，微球外部有懸浮顆粒，可能為游離的顆粒。 曲線.1. 2R中沒(méi)有明顯的特征衍射峰，說(shuō)明微球是非晶態(tài)聚合物。 曲線上，在2B為44. 75, 50. 62和76. 46附近出現(xiàn)了的衍 射峰，分別為 111， 200， 220面的特征衍射峰，說(shuō)明該鍍層晶體為面 心立方結(jié)構(gòu)。 衍射峰不夠尖銳, 說(shuō)明里面含有部分非晶態(tài)粒子。 結(jié)合照片，說(shuō)明微球表面所沉積的為金屬層。22 62質(zhì)量比對(duì)復(fù)合粒子導(dǎo)電性能的影響質(zhì)量比與復(fù)合粒子p的關(guān)系曲線，可以看出，復(fù)合粒子的p隨著2 6

2、2用量的增加而逐漸減小，在 2 62質(zhì) 量比為4 ：7左右時(shí)趨于平穩(wěn)。2 62質(zhì)量比為4 ：5時(shí)，微球表面包覆不完全，因此復(fù)合粒子導(dǎo)電性能較差，P 較高。隨著2 62用量的增加，微球表面沉積量也越來(lái)越高，導(dǎo)電性能亦越來(lái)越 好。2 62質(zhì)量比為4 ：7時(shí)，層基本形成，因此復(fù)合粒子的 p也趨于平穩(wěn)。綜合考慮，2 62質(zhì)量比以4 ：7為宜。隨2 62質(zhì)量比的變化.3p 2 62質(zhì)量比所得復(fù)合粒子的形貌.42 62。3 絡(luò)合劑用量對(duì)復(fù)合粒子導(dǎo)電性能的影響的關(guān)系?？梢钥闯?隨著檸檬酸鈉用量的增加,復(fù)合粒子的 p 呈現(xiàn)先降、后升的變化規(guī) 律。 檸檬酸鈉用量為 2時(shí),復(fù)合粒子的 p 達(dá)到最低值。隨檸檬酸鈉用

3、量的變化. 5p 當(dāng)絡(luò)合劑用量較少時(shí), 與其配位結(jié)合的 2+ 很少,使得存在于鍍液中的 2+相應(yīng)較多,導(dǎo)致化學(xué)反應(yīng)速度過(guò)快, 鎳粒子生長(zhǎng)速度過(guò)快, 會(huì)使所得鍍層的致密度受到影響, 故而得到的微球復(fù)合粒子的體積電阻率較高當(dāng)絡(luò)合劑用量過(guò)多時(shí)，會(huì)誘導(dǎo)更多的 2+與之配位形成穩(wěn)定的配合物，由于 2+很難從配合物中釋 放出來(lái)，從鍍速的角度考慮，由式 1 可以得知，鍍液中 2+的減少降 低了化學(xué)鍍反應(yīng)速率， 從而使得鍍層中的磷含量相應(yīng)降低， 這樣一來(lái)， 鍍層中鎳磷的含量均降低， 因此復(fù)合粒子的體積電阻率升高， 電性能 變差。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，絡(luò)合劑用量為 2 時(shí)，復(fù)合粒子的導(dǎo)電性能最好。T = UU + u

4、1式中U是鎳的鍍速；U是磷的沉積速度；T是鍍層中的磷含量4 氨水用量對(duì)復(fù)合粒子導(dǎo)電性能的影響為氨水用量與復(fù)合粒子P的關(guān)系，可見(jiàn)隨氨水用量的增加，復(fù)合粒子p先減小，后增大氨水用量不足時(shí)，溶液的值低，不利于的還原， 因此較高氨水過(guò)量時(shí)， 鍍液值過(guò)高， 穩(wěn)定性變差，因此，適量氨水的使用是導(dǎo)綜合分析，本實(shí)驗(yàn)中加入復(fù)合粒子的導(dǎo)電性能同樣會(huì)變差。電粒子具有良好導(dǎo)電性的必要條件。30 氨水為宜。二、結(jié)論以聚乙烯吡咯烷酮為分散劑，偶氮二異丁腈為引發(fā)劑，無(wú)水乙醇為分散介質(zhì)，可以制備出表面光滑、分散均 勻的聚苯乙烯微球。所得聚苯乙烯微球的優(yōu)化鍍鎳工藝為 2 62質(zhì)量比4 : 7,絡(luò)合劑用量2, 32用量30。本研

5、究綜合了有機(jī)粒子的輕質(zhì)和無(wú)機(jī)粒子的電性能，在低碳環(huán)保的今天顯得難能可貴。 但由于工藝和條件所限,距離工業(yè)化仍有很長(zhǎng)的路要走。相信在不久的將來(lái), 功能化復(fù)合材料會(huì)成為材料界中的一支獨(dú)秀, 為國(guó)民 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的動(dòng)力。作者靳躍鋼秦旭峰黎明單位中國(guó)兵 器工業(yè)集團(tuán)公司西南技術(shù)工程研究所PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日

6、。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而 Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫(xiě)句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的

7、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并 有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按

8、照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過(guò)程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher

9、.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon

10、the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的

11、歸類。設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開(kāi)頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō) 。【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twice .（ 聽(tīng)錄音并