加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序，能正 確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。2過(guò)程與方法：同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程， 直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括 等思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)體會(huì)到生 活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)加減混合 計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1 教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序，正確計(jì)算。2 教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：

2、教學(xué)圖片、算式卡片、圓片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算5-2-1= 8-5-3= 9+0+1 =4+3+2= 5+4+仁 6-5 -仁師出示卡片，指名回答提問(wèn)：5-21和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算， 也就是從左往右依次 計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連加、連減的復(fù)習(xí)，鞏固它們的計(jì)算過(guò)程，為下面學(xué)習(xí)新 知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)已學(xué)的連加、連減知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個(gè)故事，你們要認(rèn)真聽(tīng)，協(xié)助老師解決里面的問(wèn) 題：小猴媽媽給小猴摘了 4個(gè)桃子，小猴爸爸又給小猴摘了 5個(gè)桃子，小猴 吃了 2個(gè)桃子，請(qǐng)大家?guī)?/p>

3、幫小猴數(shù)數(shù)還剩多少個(gè)桃子沒(méi)有吃？（生考慮后回答： 還剩7個(gè)）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，請(qǐng)大家 看看。（師出示主題圖）設(shè)計(jì)意圖：采用講故事導(dǎo)入，讓同學(xué)從故事里初步感知數(shù)學(xué)的存在。三、探究新知1、學(xué)習(xí)例1111在黑板上逐步出示掛圖，說(shuō)明 的意思（從左往右看）讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫。師：看完圖畫，你知道了什么？根據(jù)同學(xué)的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有 4只天鵝，飛來(lái)了 3只，又飛走了 2 只。讓同學(xué)跟讀題目，后提問(wèn)： 看了上面的內(nèi)容，你想問(wèn)什么？ ” 生：現(xiàn)在有多少只？師出示內(nèi)容，再讓同學(xué)齊讀。師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？生匯報(bào)：4+3-2師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)4、3、2

4、各表示什么意思？生：學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序4 + 3-2=5引導(dǎo)同學(xué)觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來(lái)計(jì)算，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加， 得7,再把得數(shù)7減去2。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)的表述圖意，既培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力又加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)加減混合算式的含義的理解。 在新知識(shí)的建夠過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一 想、議一議、比一比的方法，讓同學(xué)真正明白意思弄懂算法， 做到知識(shí)間的遷移。 反復(fù)讓同學(xué)說(shuō)出你看到了什么，能不能用一句話說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)真正弄懂加減混 合的含義；結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓同學(xué)想、議該怎么算，在同學(xué)懂得算法的基礎(chǔ)之 上進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比，有效的教會(huì)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的整合， 學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí) 方法。2、

5、學(xué)習(xí)例2出示掛圖 放手讓同學(xué)自身看圖，說(shuō)圖意，再列算式。 師根據(jù)同學(xué)回答，出示內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛走了 2只，又飛來(lái)了 3只，現(xiàn)在一共有多少只？ 列算式4-2+3說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思？ 學(xué)習(xí)4-2+3的計(jì)算順序設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)懂例1的基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自身去學(xué)習(xí)例 2,培養(yǎng)了同學(xué)自身 獨(dú)立考慮完成練習(xí)的能力，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性、發(fā)明性。讓同學(xué)真正參與 到知識(shí)的形成過(guò)程中。3、比較歸納總結(jié)算法師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)

6、名字。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合）師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)操作和語(yǔ)言表述，使同學(xué)自身加深表象，感悟加減混合運(yùn) 算的方法。四、鞏固練習(xí)1、完成第75頁(yè) 做一做”的練習(xí)。(同桌合作交流)(1) 引導(dǎo)同學(xué)擺圓片，先在桌面上擺7個(gè)圓片，再拿去3個(gè)，然后又增加4個(gè)(2) 讓同學(xué)根據(jù)擺圓片的過(guò)程把算式 7呼 豐填寫完整，并在最后的方框里 填上得數(shù)。(3) 讓同學(xué)結(jié)合擺圓片的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式 7-3 + 4二8所表示的意義和計(jì)算順 序。2、做書上第76頁(yè)的第1題。用模具演示，讓同學(xué)自身列式計(jì)算。3、做書上第76頁(yè)的第2題。幫小豬找家。4、找朋友一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。設(shè)計(jì)意圖：采