一體化教學(xué)模式實(shí)施計(jì)劃方案

1、一體化教學(xué)模式實(shí)施方案一、背景當(dāng)前國家大力發(fā)展職業(yè)教育，重視職業(yè)教育的改革。改革重點(diǎn)包括改革現(xiàn)有的教 學(xué)模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)初、中級(jí)技術(shù)人才的需求。近年來黑河地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，需 要大批動(dòng)手操作能力強(qiáng)，具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。隨著學(xué)校國家級(jí)示范校申報(bào)的成功，本專業(yè)成為示范校建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，要在人 才培養(yǎng)模式、課程體體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍和校企合作機(jī)制等方面進(jìn)行改革和創(chuàng) 新，培養(yǎng)出與企業(yè)崗位相適應(yīng)的初、中級(jí)技能型人才。二、指導(dǎo)思想全面深化職業(yè)教育教學(xué)改革， 推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變。 以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，創(chuàng)建與企業(yè)工作環(huán)境相同的教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)環(huán)境， 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，

2、促進(jìn)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相銜接。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，創(chuàng)新教 學(xué)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種以工作為導(dǎo)向的教學(xué)法，提高教學(xué)能力。 以加快技能人才規(guī)模化培養(yǎng)為目標(biāo)，建立以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為 核心，理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系，探索我校特色教育教學(xué)改革與發(fā)展 之路。三、原則在教、學(xué)、做的過程中重視和強(qiáng)調(diào)三個(gè)環(huán)節(jié)。（一）“教”的過程要求教師重視“ 3 新”。即“新教材”、“新教學(xué)設(shè)計(jì)”、“新反思”。新教材是指根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求開發(fā)出能體現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目的新教材。 新教學(xué)設(shè)計(jì)是按項(xiàng)目教材創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的空間融為 一體，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，

3、課堂就是實(shí)訓(xùn)室。新反思是指反思有創(chuàng)新，反思教學(xué)設(shè)計(jì)、反思教學(xué)過程中學(xué)生的做與學(xué)、反思教 師教法的缺陷與不足或是閃光點(diǎn)與新啟迪。（二）“學(xué)”的過程要求把握“ 3 段”。即分析項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、總結(jié)項(xiàng)目三個(gè)階段。分析項(xiàng)目是指在課堂教學(xué)前引領(lǐng)學(xué)生對(duì)預(yù)先設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行分析，分析其構(gòu)成， 采用哪些學(xué)過的知識(shí)與技能，有哪些問題，采用什么樣的方法解決。實(shí)施項(xiàng)目是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生如何去完成項(xiàng)目，這一過程要體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生 的思路、教的技巧；學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、學(xué)生做法的開放性、學(xué)生能力的肯定性等?？偨Y(jié)項(xiàng)目是指總結(jié)完成項(xiàng)目過程中出現(xiàn)的問題，完善項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目發(fā) 現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（三）“

4、做”的過程要求重視“ 3 訓(xùn)”。即教學(xué)實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。 教學(xué)實(shí)訓(xùn)是指教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，主要方法采用教師講解，學(xué)生同步操作， 體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化技能教學(xué)特色。課間實(shí)習(xí)是指學(xué)生每學(xué)期一周時(shí)間到校外合作企業(yè)鍛煉，主要方法企業(yè)帶教教師 指導(dǎo)實(shí)踐，校內(nèi)指導(dǎo)教師幫助強(qiáng)化理論。頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生畢業(yè)前到合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)，主要方法采用師帶徒的形式進(jìn)行， 師傅指導(dǎo)，學(xué)生跟學(xué)。四、教學(xué)模式改革的目標(biāo)（一）開發(fā)制定項(xiàng)目教學(xué)法一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 依據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，設(shè)計(jì)一體化的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教 學(xué)方案，開發(fā)理論與實(shí)踐相融合、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)， 統(tǒng)一規(guī)范

5、專業(yè)課程名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)安排等。（二）組織項(xiàng)目教學(xué)法開發(fā)一體化課程教材 創(chuàng)新教材編寫模式，打破學(xué)科體系，編寫理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合的教材和教 輔材料，依據(jù)勞動(dòng)者的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律和典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教材教學(xué)單元， 力爭實(shí)現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。（三）建設(shè)一體化課程實(shí)訓(xùn)基地 要打破理論課與實(shí)訓(xùn)課授課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)模式，建設(shè)既能滿足理論教學(xué)，又能 具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場地，將傳統(tǒng)理論教學(xué)教室和實(shí)訓(xùn)場地合一，力爭創(chuàng)設(shè)真 實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合進(jìn)行，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際工作過程的 學(xué)習(xí)條件。（四）建設(shè)結(jié)構(gòu)優(yōu)

6、化專兼職師資隊(duì)伍 要加快培養(yǎng)既能講授理論知識(shí)課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一體化課程教 師。要注重在一體化課程開發(fā)試驗(yàn)過程中，促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、 提高教學(xué)水平和能力，不斷提升教師企業(yè)實(shí)踐能力、一體化課程開發(fā)能力，逐步形成 一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、示范性強(qiáng)的優(yōu)秀一體化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。五、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)設(shè)計(jì)階段教學(xué)實(shí)施前教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行精心的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，主要完成以下任務(wù)：1. 制定切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 在企業(yè)專家的參與指導(dǎo)下，教師開展調(diào)研，制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建“基本能力 項(xiàng)目課程群”、“網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建能力項(xiàng)目課程群” 、“網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力項(xiàng)目課程群” 、“網(wǎng)站開發(fā) 能力項(xiàng)目課

7、程群”項(xiàng)目群。每一項(xiàng)目群內(nèi)課程的內(nèi)容，都要與企業(yè)的職業(yè)崗位相適應(yīng)。2. 設(shè)計(jì)貼近企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目 根據(jù)課程定位的特點(diǎn)，將課程劃分為若干個(gè)一級(jí)項(xiàng)目，一級(jí)項(xiàng)目下可根據(jù)具體情 況設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)。在課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)考慮了項(xiàng)目的可操作性、可探索性、趣味性， 項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難易度也針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定。3 開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)開展工作分析， 明確崗位定位， 將工作任務(wù)細(xì)化， 制定 12 門專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課 的課程標(biāo)準(zhǔn)。（二）課程開發(fā)階段1. 開發(fā)新的項(xiàng)目教材 通過深入調(diào)查和提煉實(shí)際工作中的操作技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)合作開發(fā)以項(xiàng)目為單 位，集工作過程與學(xué)習(xí)過程于一體的、實(shí)踐操作與工作思維培養(yǎng)于一體的 CentOS 網(wǎng)絡(luò)操

8、作系統(tǒng)Windows2008 R2 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等8門課程的項(xiàng)目教材。2 教學(xué)資源開發(fā) 一體化教學(xué)模式是以實(shí)踐為主的教學(xué)，其實(shí)施需要豐富的教學(xué)資源做支持。通過 與企業(yè)合作自主開發(fā)多媒體課件、電子教案、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫、優(yōu)秀作品、實(shí)訓(xùn)項(xiàng) 目、案例庫等教學(xué)資源，滿足教學(xué)需求。3預(yù)設(shè)教學(xué)過程 設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)采用的教學(xué)方法、使用的教輔設(shè)備、學(xué)生可能提出問題，以及突發(fā) 性問題，教師做好充分的準(zhǔn)備。（三）教學(xué)模式實(shí)踐階段 教學(xué)實(shí)施分為六個(gè)環(huán)節(jié)：即展示項(xiàng)目、分析項(xiàng)目、知識(shí)點(diǎn)撥、實(shí)施項(xiàng)目、展示評(píng) 價(jià)、總結(jié)運(yùn)用。第一步：展示項(xiàng)目教師首先向?qū)W生展示本次課要完成的項(xiàng)目， 讓學(xué)生了解本次課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)， 激發(fā)了學(xué)生

9、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二步：項(xiàng)目分析 是教師帶領(lǐng)學(xué)生分析項(xiàng)目如何完成的，具體操作步驟，在操作步驟分析中，學(xué)生 會(huì)發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目完成過程中可能會(huì)用到前面學(xué)到的知識(shí)， 也有些是學(xué)生不能解決的問題。 分析后學(xué)生自己就能確定教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。第三步：知識(shí)點(diǎn)撥 教師針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目分析中發(fā)現(xiàn)的問題，提出的重點(diǎn)與難點(diǎn)，采用講授法、演示 法、討論法等多種教學(xué)方法讓學(xué)生掌握新的知識(shí)點(diǎn)和命令操作方法，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。第四步：實(shí)施項(xiàng)目首先將班級(jí)的學(xué)生按45人分成小組，各組選出小組長，目的是加強(qiáng)組員之間的 溝通與配合。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求，項(xiàng)目步驟，開始項(xiàng)目的實(shí)施。在項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生采用自 主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)

10、方法探索完成項(xiàng)目。教師在這一階段中要給予學(xué) 生適當(dāng)?shù)臈l件和有關(guān)的幫助，要巡回檢查和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要對(duì)初步的階 段成果及所遇到的問題及時(shí)解決，保證項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。第五步：展示學(xué)習(xí)成果、評(píng)價(jià) 這一階段是學(xué)生在組內(nèi)、組間展示自己完成的項(xiàng)目成果。評(píng)價(jià)分為自評(píng)、組間評(píng) 價(jià)、教師評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。第六步：總結(jié)運(yùn)用通過學(xué)生復(fù)述，由教師或?qū)W生總結(jié)項(xiàng)目中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)的 問題，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決這些問題的方法。通過布置課后實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，鞏固知識(shí)點(diǎn)與操作技能運(yùn)用，強(qiáng)化重點(diǎn)與難點(diǎn)，最終達(dá) 到舉一反三的教學(xué)效果。（四）教學(xué)模式的驗(yàn)收階段進(jìn)行公開課和賽課評(píng)比，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和做法，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、保障措施（一）組織保障成立改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長： 劉巖峰副組長：李潔組員：齊彩霞 魏學(xué)宏 楊宏 孫秉江 王秀潔 朱建國 張錫忠教學(xué)模式改革工作組組長：李潔副組長：魏學(xué)宏 齊彩霞組員：計(jì)算機(jī)學(xué)科全體教師（二）制