工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)

1、工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)尊敬的各位評委老師大家好，我叫 XXX ，來自美麗的大千故里，四川內(nèi)江， 我最大的愿望就是能成為一名美術(shù)老師， 今天我說課的題目是人美版普通高級中 學(xué)藝術(shù)欣賞 美術(shù) 第二冊的第 12 課工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)。下面我將按 照說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書這五個部分加以闡述。一、說教材：通過本課的教學(xué)， 使學(xué)生對工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的特點有所了解、 有所 認識，從而懂得如何去欣賞工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)，開闊眼界 ，增長知識， 陶冶情操， 培養(yǎng)學(xué)生欣賞工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)健康的審美情趣， 樹立正確的 審美觀念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。根據(jù)美術(shù)課程的標準要求和學(xué)生學(xué)

2、習(xí)基礎(chǔ)， 并結(jié)合本節(jié)課教學(xué)要求， 設(shè)計如 下三個 教學(xué)目標：1. 知識目標：了解工藝美術(shù)的歷史，現(xiàn)狀2. 能力目標：了解工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的關(guān)系，各自特色，分類3. 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣， 陶冶情操， 激發(fā)學(xué)生的求知欲望。根據(jù)高一學(xué)生認知程度和思維能力的發(fā)展， 結(jié)合本課的教學(xué)目標， 依據(jù)教學(xué) 內(nèi)容，我將本課的教學(xué)重、難點確定為：教學(xué)重點：講解工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的關(guān)系， 以及如何欣賞工藝美術(shù)與 現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)。教學(xué)難點：正確理解工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的相關(guān)概念， 培養(yǎng)學(xué)生對工藝 美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的興趣及鑒賞力。二、說教法：教學(xué)大綱指出， 老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)中的輔助者和引導(dǎo)者，

3、因此在本課的教學(xué) 中我力求突出教師為輔導(dǎo)， 學(xué)生為主體的的特征， 根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的具體情 況，我主要采用講授法以及教師設(shè)問學(xué)生討論回答的方式進行教學(xué)。 展示相關(guān)作 品，不斷地采用欣賞設(shè)問討論啟發(fā)回答的方式， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性，由感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都在探討中感受到樂趣， 既培養(yǎng)了學(xué)生分析作品的能力又使學(xué)生在審美中獲得快樂。三、說學(xué)法：高一的學(xué)生思想素質(zhì)達到一定高度， 自學(xué)能力較強， 因此我倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生的探究 能力，這樣的學(xué)法可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積 極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。四、說

4、教學(xué)過程 ：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課 教師活動：隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展， 人們在滿足了物質(zhì)生活的需要之 后，對精神生活的要求也越來越高。 除了在物品的使用價值之外， 同時對物品的 裝飾性與美觀度的要求也有了進一步提高。 正因人們的這些心理需要， 工藝美術(shù) 與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)被廣泛的應(yīng)用到現(xiàn)實社會當中。 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)工藝美術(shù)與 現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)板書內(nèi)容：工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)（二）講授新課1、工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)教師活動： 展示圖片虎紋大石磐、充氣椅子提出問題： 比較兩幅圖片， 試分析哪張屬于工藝美術(shù)范疇， 哪張屬于現(xiàn)代設(shè) 計范疇？學(xué)生活動： 思考、比較、討論、回答問題

5、 教師點評：通過學(xué)生回答總結(jié)工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)。 工藝美術(shù)重在工藝， 設(shè)計藝術(shù)重在設(shè)計。 原始人類在生產(chǎn)生活中創(chuàng)造工藝美 術(shù)、工藝美術(shù)又孕育出繪畫與雕塑，繪畫與雕塑漸漸獨立，成為所謂的純藝術(shù)、 高雅藝術(shù)。由于“工藝美術(shù) ”概念的模糊以及社會上的誤解， 用“設(shè)計藝術(shù) ”取 代“工藝美術(shù)”，原意上的 “工藝美術(shù)”實際上已經(jīng)成為狹義的手工藝術(shù)的代名 詞。也就是說，舊有“工藝美術(shù) ”中實用部分已經(jīng)歸屬 “設(shè)計藝術(shù) ”，它的當代 涵義只剩下供陳設(shè)欣賞的那部分。 從一定意義上看， 這一蛻變使 “設(shè)計” 和“工 藝”兩方面都具有了更加清晰的地位和形象， “工藝美術(shù) ”作為手工藝術(shù)已于繪 畫、雕塑等并列，

6、而更加 “藝術(shù)化 ”了。板書內(nèi)容：什么是工藝美術(shù)？什么是現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)？設(shè)計意圖：由于“工藝美術(shù)”與“現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù) ”之間的概念比較模糊， 所 以采用比較法， 通過分析兩張差別明顯的圖片來比較， 更有益于學(xué)生理解， 更能 提高課堂效率。2、工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的關(guān)系與區(qū)別教師活動： 展示圖片彩陶旋紋尖底瓶、梔子紋剔紅漆盤、臺燈提出問題：通過圖片分析它們之間有什么共同處和不同處？ （提示： 可從審 美、歷史文化、使用功能來比較。）學(xué)生活動： 思考、小組討論、回答問題。教師活動：通過學(xué)生回答的問題給予點評和更正， 并講出工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè) 計藝術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。聯(lián)系：本質(zhì)上都是追求實用與審美的統(tǒng)一，

7、或者說是處理形式與功能的關(guān)系 問題?？梢哉f設(shè)計藝術(shù)是工藝美術(shù)在新時代的發(fā)展與延伸。區(qū)別：相比而言工藝美術(shù)是個性的、感知的、藝術(shù)的、民族的、有著深厚傳 統(tǒng)特征的東西。設(shè)計則是共性的、 理性的、現(xiàn)代的、民族和地域特征往往被淡化。 工藝美術(shù)史的書寫，一般是依照陶瓷、染織、金屬、漆木、玉石等材質(zhì)的不同來 分類。而現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)史則是從工業(yè)、環(huán)藝、服飾、裝潢等研究對象的不同來分 門別類的。板書內(nèi)容：工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的關(guān)系與區(qū)別設(shè)計意圖： 上面主要采用了對比教育， 是教育滲透與加深印象、 加深理解較 好的形式，有助于課堂教學(xué)的生動化3、工藝美術(shù)的欣賞角度上面我們學(xué)習(xí)了工藝美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

8、， 那我們該怎么樣去 欣賞一件工藝美術(shù)作品呢？教師活動： 展示圖片彩陶旋紋尖底瓶、青瓷釉下彩盤口瓶、舞馬 銜杯紋銀壺、長信宮燈提出問題：你喜歡它們哪些地方？從哪幾個方面能表現(xiàn)出這些作品的藝術(shù)價 值？學(xué)生活動： 觀察、思考、討論、回答問題教師活動：結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生該怎樣去欣賞一件工藝美術(shù)作品。 （ 1 造型 2 紋飾 3材質(zhì) 4 技藝），根據(jù)學(xué)生回答歸納總結(jié)。4、現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的范疇教師活動： 展示相關(guān)類型圖片講解現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的范疇。 1 現(xiàn)代建筑設(shè)計， 現(xiàn)代室內(nèi)和環(huán)境設(shè)計 2 現(xiàn)代產(chǎn) 品設(shè)計，或者稱為工業(yè)設(shè)計 3 現(xiàn)代平面設(shè)計 4 廣告設(shè)計 5 服裝設(shè)計 6 紡織品設(shè) 計 7 為平面設(shè)計和廣告設(shè)

9、計服務(wù)的幾個特殊的技術(shù)部門， 即攝影、影視制作、 商 業(yè)插圖提出問題：根據(jù)所學(xué)現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)范疇分類，試給所有圖片進行分類？ 學(xué)生活動： 觀察、思考、回答。板書內(nèi)容：現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的范疇（三）課堂鞏固 教師提問：學(xué)習(xí)這課后， 請同學(xué)們根據(jù)教材這節(jié)課上所展示的圖片， 說說它 們哪些是工藝美術(shù)？哪些是現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)？（四）歸納小結(jié) 教師總結(jié)：本課主要學(xué)習(xí)了工藝美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的相關(guān)概念和特點， 工 藝美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別， 以及如何去欣賞工藝美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計 藝術(shù)。工藝美術(shù)為權(quán)貴為精英服務(wù)， 而現(xiàn)代設(shè)計則是為大眾服務(wù)， 它不僅為人類提 供良好的人際關(guān)系， 提供舒適美觀的工作生活環(huán)境， 為人類提供方便的工具， 還 是促進人類在現(xiàn)代社會中交流的重要手段。我們應(yīng)該在發(fā)展設(shè)計藝術(shù)事業(yè)的同時，保存、保護和發(fā)展傳統(tǒng)的工藝美術(shù)， 這雙重責任有益于實現(xiàn)我們中華民族文化的