新蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文19 石頭書(shū)》賽課導(dǎo)學(xué)案_2

1、蘇教版三年級(jí)上冊(cè)石頭書(shū)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)解石頭書(shū)是一篇科學(xué)小品文。課文層次清楚，構(gòu)思精巧，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。本課情趣盎然，寓科學(xué)知識(shí)于充滿童真的對(duì)話中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、價(jià)值觀熏陶的好體例。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：基于三年級(jí)年段目標(biāo)要求，第一課時(shí)的重點(diǎn)放在這兩個(gè)方面：1學(xué)習(xí)生字詞，正確辨識(shí)字音字形，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思，掃清閱讀障礙，正確、流利地朗讀課文。2通過(guò)找文中的對(duì)話，梳理文章的脈絡(luò)，知道課文是通過(guò)對(duì)話形式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的。在老師的幫助下學(xué)習(xí)課文中人物對(duì)話。

2、三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容大概，初步認(rèn)識(shí)石頭書(shū)。難點(diǎn)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助課文的語(yǔ)言文字，結(jié)合課文語(yǔ)境和相關(guān)的圖文資料，初步了解化石等科學(xué)知識(shí)。四、設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)圍繞重點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。五、設(shè)計(jì)思路：1設(shè)計(jì)一張自主學(xué)習(xí)卡，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，注重實(shí)效。2抓題眼設(shè)疑問(wèn)導(dǎo)入課文。首先，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)見(jiàn)過(guò)的書(shū)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的好處。揭示課題后，拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)你第一次看到這課題時(shí)，心里是怎么

3、想的？然后，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)提煉板書(shū)：樣子？字？畫(huà)？作用？這樣的導(dǎo)入一下就抓住了關(guān)于石頭書(shū)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，整體把握課文。3識(shí)字辨音釋義，掃清閱讀障礙因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，讀正確讀流利是最基本的任務(wù)，加上有些相關(guān)地質(zhì)的知識(shí)是個(gè)理解的難點(diǎn)，因此這一板塊是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。在字音方面，著重強(qiáng)調(diào)兩個(gè)前鼻音及幾個(gè)多音字；在詞語(yǔ)理解方面，注重引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)習(xí)得方法。4憑借對(duì)話展開(kāi)教學(xué)。抓住“刨根問(wèn)底”，引出問(wèn)題：川川和磊磊刨根問(wèn)底，問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？叔叔又是怎樣的回答的？讓學(xué)生默讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)批注。在交流反饋的基礎(chǔ)上，梳理文章的脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容大概，初步認(rèn)識(shí)石頭書(shū)。

4、最后，在認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn)（對(duì)話）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入課題1談話：（出示一本書(shū)）同學(xué)們，這是一本（板書(shū)：書(shū)）2老師知道大家都喜愛(ài)讀書(shū)，能說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的好處嗎？3是啊，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。我們?cè)跁?shū)中能學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)才干。今天，老師將帶大家讀一本與眾不同的書(shū)（補(bǔ)充課題：石頭）。4老師想問(wèn)問(wèn)，你第一次看到這課題的時(shí)候，心里有什么想法？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：樣子、字、畫(huà)、作用同學(xué)們的想法真多，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題（加問(wèn)號(hào)），那么，課文中能找到這些問(wèn)題的答案嗎？那就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。（二）初讀課文，整體感知一讀課文1出示：大聲地自由朗讀課文，讀正確每一個(gè)字音，讀通順每

5、一句話。請(qǐng)看，這是老師對(duì)大家提出的讀書(shū)要求，誰(shuí)來(lái)讀一讀？2學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。3課文中的生字詞真的會(huì)讀了嗎？請(qǐng)同學(xué)們馬上完成自主學(xué)習(xí)卡第一題。4引導(dǎo)交流反饋：出示自主學(xué)習(xí)卡第一題1、 讀一讀 寫(xiě)一些叔 怪 冊(cè) 印 跡礦 殼 對(duì) 煤 炭 指名讀詞。師隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊正確答案，并強(qiáng)調(diào)“殼”“印”的音，齊讀詞語(yǔ)。出示第二組詞語(yǔ)2、 我會(huì)讀 好奇 奇怪 腳印 足跡 礦物 礦石 貝殼 地殼煤炭 勘探隊(duì)員 刨根問(wèn)底分行指名讀詞。齊讀四組詞語(yǔ)。二讀課文指名分節(jié)朗讀課文。指名用開(kāi)小火車的方式分段朗讀課文。根據(jù)初讀要求，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀。三聽(tīng)讀課文過(guò)渡談話：課文讀得很好，那么這些詞語(yǔ)你是否理解了呢？請(qǐng)你

6、在聽(tīng)讀課文中找出這些詞語(yǔ)，并想想詞語(yǔ)的意思。1 出示：三、我會(huì)理解邊讀課文邊想想下列詞語(yǔ)的意思。 好奇 奇怪 腳印 足跡 礦物 礦石 貝殼 地殼 煤炭 勘探 刨根問(wèn)底2 學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。提示：在已經(jīng)理解詞語(yǔ)上打“”。3 引導(dǎo)交流反饋：引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了哪個(gè)詞語(yǔ)？你是用什么方法來(lái)理解的？指名交流?！澳_印”和“足跡”是一組近義詞。“奇怪”和“好奇”，“奇怪”比較容易理解（找近、反義詞），“好奇”除了有“奇怪”的意思，還必須有因?yàn)楦械健捌婀帧倍a(chǎn)生興趣的意思?！暗V物”和“礦石”，重點(diǎn)理解“礦物”，給學(xué)生提供一些相關(guān)圖片，同時(shí)結(jié)合生活中常見(jiàn)的事物，如鉛筆筆芯，原材料就是一種礦物石磨?！暗V石”

7、就是含有礦物的石頭?！暗貧ぁ保栌眯蜗蟮谋扔?，與蛋殼作比較，“地殼”只是沒(méi)有蛋殼來(lái)得光滑，而是凹凸不平的一層巖石。“勘探”，就是在地殼上尋找礦物?！芭俑鶈?wèn)底”，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在查字典的基礎(chǔ)上還是比較容易理解的，可補(bǔ)充近義詞（如“尋根究底”）和歇后語(yǔ)（打破沙鍋問(wèn)到底）進(jìn)一步幫助理解。這個(gè)詞語(yǔ)，在下面解讀課文時(shí)再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。（三）精讀課文，理清思路過(guò)渡：川川和磊磊刨根問(wèn)底，到底問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？叔叔又是怎樣回答的呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。1出示：四、我會(huì)梳理默讀全文，用“”畫(huà)出川川和磊磊的提問(wèn)，用“”畫(huà)出叔叔的回答，并想想叔叔的話里的意思。2學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。3交流“問(wèn)”。川川和

8、磊磊一共問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？指名交流。出示整理的6個(gè)問(wèn)題。你們看，問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)，這就叫（刨根問(wèn)底）。點(diǎn)擊出示“問(wèn)”。那么，在這些問(wèn)題中，你覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題最重要，最有價(jià)值？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明川川和磊磊的問(wèn)題與學(xué)生的質(zhì)疑不謀而合，激勵(lì)學(xué)生。引導(dǎo)交流：那么叔叔是怎樣回答的呢？你讀懂他的話了嗎？樣子：你覺(jué)得那個(gè)詞是回答這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞？板書(shū)：一層一層師生分角色朗讀對(duì)話。字：你能用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是石頭書(shū)上的字？板書(shū)：雨痕、波痕、礦物師生分角色朗讀對(duì)話。畫(huà)：石頭書(shū)上的畫(huà)有哪些？板書(shū)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)作用：讀懂了化石又有什么用呢？板書(shū)：樹(shù)林、大海、高山生生分角色朗讀課文1013自然段。過(guò)渡：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這篇課文有個(gè)什么特點(diǎn)？（板書(shū)：對(duì)話）引導(dǎo)學(xué)生自己練練對(duì)話。（四）品讀感悟1、分組朗讀討論：要想朗讀好人物對(duì)話必須注意什么？找出課文的六組對(duì)話，分角色朗讀對(duì)話。然后說(shuō)一說(shuō)每組對(duì)話都說(shuō)了些什么？2、留置懸念：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)，你覺(jué)得石頭書(shū)是一本怎樣的書(shū)？是啊，石頭書(shū)是多么有趣，多么神奇。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)，看看石頭書(shū)到底神奇在哪里？（五）指導(dǎo)寫(xiě)字1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課文中的字詞會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家。根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)“叔”“印”“殼”“炭”的注意點(diǎn)。2、學(xué)生根據(jù)要求完成自主學(xué)習(xí)。出示：四、我