新蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)8》教學(xué)設(shè)計(jì)_7

1、學(xué)會(huì)勸阻教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“學(xué)會(huì)勸阻”是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際練習(xí)。這次練習(xí)的訓(xùn)練要求是：再現(xiàn)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生在情境中練習(xí)勸阻，學(xué)會(huì)勸阻；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、社會(huì)責(zé)任感和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。插圖的內(nèi)容再現(xiàn)了學(xué)生的生活場(chǎng)景，教師可巧妙的利用圖片創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，使學(xué)生饒有興趣地投入到口語(yǔ)交際的實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、想象來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，知道怎樣來(lái)勸阻別人。在學(xué)生具備了交際意識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生有選擇地扮演圖畫(huà)中的角色，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極地參與表演，通過(guò)不同層次的演練及不同的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)勸阻別人，初步掌握與人交

2、往的藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)初步掌握勸阻的技巧:語(yǔ)言文明、態(tài)度誠(chéng)懇，說(shuō)清楚不正確行為的危害。2、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生懂得對(duì)別人正確的批評(píng)意見(jiàn)要樂(lè)于接受，對(duì)別人的幫助和提醒要表示感謝。教學(xué)重難點(diǎn)把不正確行為的危害說(shuō)清楚教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、（風(fēng)箏）道具、練習(xí)紙教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，正是出門(mén)踏青游玩的好時(shí)節(jié)。今天，我們一同坐著大巴車，一路高歌，高高興興地區(qū)郊外游玩。播放郊游歌，齊唱。2、你坐在大巴車上向外望，一路上，你看到了哪些美麗的景色？（綠油油的小草；美麗的花朵；藍(lán)天白云）3、多么美麗的景色啊，真令人心曠神怡。可是，你知道，老師都看到了些什么嗎？課件出示

3、圖片。（亂闖紅燈；隨地吐痰；公共場(chǎng)合吸煙；隨地亂扔垃圾）4、請(qǐng)同學(xué)觀察圖上的人在干什么？他們這樣做對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。明確這樣的行為是不文明的，我們應(yīng)該加以勸阻。（板書(shū)課題:勸阻）5、勸阻課不是一件簡(jiǎn)單的事情，里面的學(xué)問(wèn)可大了！今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)如何去勸阻。補(bǔ)充課題：學(xué)會(huì)勸阻，齊讀課題。二、研討案例，探究勸阻要領(lǐng)1、終于達(dá)到了目的地，這兒的環(huán)境真不錯(cuò)。你看，草地上已經(jīng)有許多的人在那兒放風(fēng)箏了，風(fēng)箏飛的好高?。∵@時(shí)，張明和李響同學(xué)也拿著準(zhǔn)備放風(fēng)箏。你們看，他們?cè)谀?（出示第一幅圖片）有人驚呼：高壓線下。正在這個(gè)時(shí)候，班長(zhǎng)江曉寧趕忙跑過(guò)勸阻。課件出示勸阻內(nèi)容：張明和李響在高壓電線旁放風(fēng)箏，

4、玩得非常開(kāi)心。這時(shí)江曉寧急切的跑過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō)：“喂！你們不能在這兒放風(fēng)箏！”張明不服氣地說(shuō)：“我說(shuō)班長(zhǎng)大人，你管的也太寬了吧！”江曉寧著急地嚷起來(lái)：“在這放風(fēng)箏是非常危險(xiǎn)的，快離開(kāi)這里，我是好心好意，你們?cè)趺床宦?tīng)我的話呢？”李響說(shuō)：“不是放風(fēng)箏嗎？值得你大驚小怪嗎？”說(shuō)完他們?cè)僖膊焕斫瓡詫?，專心地放他們的風(fēng)箏。2、研讀案例，你覺(jué)得江曉寧同學(xué)的勸阻成功了嗎？為什么？（1、說(shuō)話者的語(yǔ)氣2、沒(méi)有說(shuō)清楚危害）根據(jù)學(xué)生的回答，明確勸阻的要領(lǐng)：語(yǔ)言文明，態(tài)度誠(chéng)懇，把危害說(shuō)清楚。相機(jī)板書(shū)。3補(bǔ)充介紹在高壓線下放風(fēng)箏的危害。4、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)和老師一起演一演這個(gè)場(chǎng)景。交流評(píng)價(jià)。三、運(yùn)用知識(shí)，嘗試勸阻練習(xí) 1、現(xiàn)在

5、的你學(xué)會(huì)如何勸阻了嗎?復(fù)習(xí)板書(shū)內(nèi)容。 2、指名說(shuō)圖意（依次出示書(shū)上插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)年們看到了什么？（一個(gè)小朋友在喝生水；一個(gè)小同學(xué)將吃完的果殼隨意丟棄；一位小朋友在草堆旁放鞭炮；）這些行為都是不文明的，當(dāng)我們看到這些不文明的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該上前勸阻。3、思考：如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎樣勸阻?和你的同桌先交流一下！然后選擇一幅圖，將你的想法寫(xiě)一寫(xiě)。4、指名說(shuō)說(shuō)自己的勸阻方法，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生演一演，加深體驗(yàn)。教師相機(jī)引導(dǎo)，如何說(shuō)清楚危害，并且在交流時(shí)提醒注意說(shuō)話者的聲音要響亮。5、教學(xué)拍手歌高壓線下放風(fēng)箏，小心觸電傷人身，滿頭大汗喝生水，定會(huì)拉肚打吊針，果皮紙屑扔地上，污染環(huán)境可不好，柴草堆旁放鞭

6、炮，引起火災(zāi)不得了，錯(cuò)誤行為要改掉，學(xué)會(huì)勸阻是個(gè)寶。說(shuō)話誠(chéng)懇態(tài)度好，不急不躁道理講，樂(lè)于接受講禮貌，互相幫助要記牢，和諧社會(huì)講文明，祖國(guó)明天會(huì)更好!四、總結(jié)升華，引向生活 今天這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了勸阻的要領(lǐng)，明確了勸阻的要求。在生活中，當(dāng)我們?cè)俅斡龅讲晃拿鞯默F(xiàn)象時(shí)，要能大膽地運(yùn)用今天的所學(xué)去勸阻別人。人人養(yǎng)成講文明的好習(xí)慣，這樣，我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧美好！板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)勸阻語(yǔ)言文明 （聲音響亮）態(tài)度誠(chéng)懇把危害說(shuō)清楚 教學(xué)反思：學(xué)會(huì)勸阻是與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分密切的交際內(nèi)容。大家在平時(shí)的生活中經(jīng)常要碰到去勸阻別人的情況，但是由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何去勸阻別人缺乏一定的技

7、巧，因此在勸阻時(shí)常常因?yàn)椴坏靡I(lǐng)要事倍功半，甚至適得其反。教學(xué)中，我主要從幾個(gè)方面著手：一、在生活中引領(lǐng)口語(yǔ)交際 口語(yǔ)交際離不開(kāi)生活體驗(yàn)，因此，在開(kāi)課伊始，我便讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中遇到的不正確行為，以及自己的做法，從而適時(shí)地引出本次口語(yǔ)交際的的話題學(xué)會(huì)勸阻。二、在辨析中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際 相對(duì)于今天所選擇的勸阻內(nèi)容，“高壓線下放風(fēng)箏”是最難說(shuō)的，為此，我把這個(gè)內(nèi)容作為了辨析的內(nèi)容。出示在高壓線下放風(fēng)箏的圖片，探討江曉寧沒(méi)有勸阻成功的原因，在得出勸阻要領(lǐng)“語(yǔ)言文明，態(tài)度誠(chéng)懇，把危害說(shuō)清楚”后，引重新演繹勸阻片段。如此一來(lái)，學(xué)生從不成功交際案例中去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在表演中獲得新知，在過(guò)程體驗(yàn)中達(dá)到了敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的目的。三、在交流中運(yùn)用口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際的精彩之處，就在于學(xué)生的練說(shuō)過(guò)程。在學(xué)生對(duì)勸阻有了一定的認(rèn)識(shí)后，我大膽放手讓學(xué)生針對(duì)課本中剩余的三幅圖中的一幅，進(jìn)行先探討交流，再選擇練寫(xiě)到最后適當(dāng)演一演。這樣設(shè)計(jì)不僅充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，滿足了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每一個(gè)學(xué)生既有了鍛煉口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，又能在伙伴的幫助下享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 不足之處在于：教學(xué)中，老師指導(dǎo)不到位、示范不到位，導(dǎo)致學(xué)生的練說(shuō)不具體、不精彩。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)不文明行為所帶來(lái)的危害說(shuō)的不夠到位，語(yǔ)言表達(dá)也相對(duì)匱乏，不斷的重復(fù)。由于老師創(chuàng)設(shè)的情境不