信息技術(shù)的基本內(nèi)容及高中信息技術(shù)新課程的結(jié)構(gòu)

1、信息技術(shù)的基本內(nèi)容及高中信息技術(shù)新課程的結(jié)構(gòu)？南召現(xiàn)代中學(xué) 董麒麟信息技術(shù)課在高中新課程結(jié)構(gòu)中作為獨(dú)立科目與通用技術(shù)共同歸屬于八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，標(biāo)志著信息技術(shù)教育得到了新課程改革的肯定，也意味著信息技術(shù)的課程地位在中學(xué)教育中得到了確認(rèn)，并且把“提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民”作為高中信息技術(shù)課程的基本理念。信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的日益普及，并對(duì)我們的生活方式、思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使人們意識(shí)到在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)里，熟練掌握信息技術(shù)是十分必要與迫切。提高信息素養(yǎng)的課程理念也正標(biāo)志著高中信息技術(shù)教育已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，體現(xiàn)高中信息技術(shù)課程已經(jīng)由被動(dòng)盲從轉(zhuǎn)

2、變到主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求和變化、主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)的新發(fā)展的軌道上來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)未來(lái)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。信息技術(shù)的教育理念的改革，使信息技術(shù)課的地位有了很大的提升，但在人們根深蒂固的印象中，信息技術(shù)課就只是電腦課，無(wú)非就是打打字而已，其實(shí)這種看法已經(jīng)非常落伍了，信息技術(shù)課是一門集知識(shí)性與技術(shù)性為一體的基礎(chǔ)工具學(xué)科，學(xué)生除了掌握一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技術(shù)外，還應(yīng)具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)。因此在中學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而這一點(diǎn)在高中信息技術(shù)課中更顯重要，新課程以“非零起

3、點(diǎn)”的標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容上有較大的擴(kuò)充與深化，分必修模塊與選修模塊，必修模塊強(qiáng)調(diào)從文化思想上的挖掘，選修則側(cè)重于超越簡(jiǎn)單的技術(shù)操作。高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們掀啟了嶄新的一頁(yè)，他年青，充滿活力，但卻缺少經(jīng)驗(yàn)，而且也沒有現(xiàn)成的模式可循，他需要在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成熟。而課堂顯然成了高中信息技術(shù)課的主要戰(zhàn)場(chǎng)，如何提高課堂效果成了眾多信息技術(shù)教育工作者努力探索的方向，對(duì)于筆者本人也不例外，在高中信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中不斷摸索著，實(shí)踐著，尋找行之有效的教學(xué)方式方法，以下便是筆者在教學(xué)中的幾點(diǎn)思考。在高中信息技術(shù)課的課堂中有三個(gè)關(guān)鍵的要素：教師、學(xué)生與設(shè)備；其中的關(guān)鍵性問(wèn)題便是：教師怎么教、教什么，學(xué)生怎么

4、學(xué)、學(xué)什么，設(shè)備怎么用。 信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中并不是主角，而是導(dǎo)演，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。高中信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，但實(shí)踐又是以理論為基礎(chǔ)的，作為設(shè)計(jì)者的教師，既要理論實(shí)踐兩者兼顧，又要合理安排，協(xié)調(diào)有序，有機(jī)結(jié)合，渾為一體。因此教師應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備，既要依照大綱進(jìn)行教學(xué)，又不生搬硬套，可依據(jù)學(xué)校設(shè)備情況，學(xué)生水平情況，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，精心安排教學(xué)步驟，每個(gè)步驟都要有明確的目的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，并能夠預(yù)見到效果，從而提高課堂教學(xué)效果。教法上堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，不能采取機(jī)械訓(xùn)練的模式，而應(yīng)把舞臺(tái)讓給學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手操作能力，教會(huì)學(xué)生獲取、

5、加工處理信息的能力。但在上課實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的依賴思想很強(qiáng)，任何事情都要老師布置的才做，老師講過(guò)的才會(huì)做，否則就無(wú)從下手。因此，如果只滿足于完成作業(yè)的信息技術(shù)課就失去了教學(xué)的意義了。在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去操作，去創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自己的想法，所以教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)大環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能派上用場(chǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察想象、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題與別人合作等能力的有效途徑，能夠全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢栽诮掏闣ord后，組織學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)電子報(bào)刊；在教完P(guān)owerPoint后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的軟件

6、，制作個(gè)人電子簡(jiǎn)歷，可以小組合作，集體創(chuàng)作，也可以獨(dú)自完成，從資料收集、加工處理收集到的資料到合成，設(shè)計(jì)版式等全由學(xué)生自個(gè)動(dòng)手，在這一過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)碰到許多問(wèn)題，這樣就能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的欲望，從而實(shí)現(xiàn)了鞏固知識(shí)的作用，也活躍了課堂氣氛，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)了這一學(xué)習(xí)過(guò)程，把靜態(tài)的教學(xué)變?yōu)槿w學(xué)生主動(dòng)參與的開放式動(dòng)態(tài)教學(xué)，尤其重視了學(xué)生個(gè)性化的教育，使得每一個(gè)學(xué)生都有嘗試成功、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能從課堂走向社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)的主角。要讓學(xué)生親身經(jīng)歷教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)能力。要給

7、學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，讓學(xué)生更有趣，更有生命力。如果學(xué)生不主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，那么我們的教學(xué)就是失敗的，就回到了以前的“填鴨式”教學(xué)模式了。因此，在高中信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)明白自己才是課堂教學(xué)的最重人物，知識(shí)并不是靠傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與思考，教師也應(yīng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。通過(guò)思考使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使他們樂(lè)于思考，這樣在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動(dòng)力。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題，因?yàn)橐?/p>

8、做到這一點(diǎn)，不經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考是不行的；而問(wèn)題提的好，這恰恰體現(xiàn)了思考的深度。學(xué)生應(yīng)積極參與實(shí)踐，高中信息技術(shù)課是以實(shí)踐操作為基礎(chǔ)的，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，動(dòng)手嘗試的過(guò)程其實(shí)就是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，經(jīng)過(guò)失敗的嘗試才會(huì)有成功的喜悅，經(jīng)過(guò)成功的嘗試才會(huì)有進(jìn)一步的探索，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，從中摸索出規(guī)律，會(huì)舉一反三，類比遷移，這才是真正的“學(xué)會(huì)”了。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與討論與評(píng)價(jià)，要讓每個(gè)學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)水平，要為學(xué)生創(chuàng)造交流和合作的機(jī)會(huì)，在同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間開展交流活動(dòng)，相互合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在平常的課堂教學(xué)中，很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流討論，大都只是教師在講，我們應(yīng)把課堂的主動(dòng)權(quán)還給

9、學(xué)生，給出時(shí)間與空間讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，有表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，也可組織學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生自己的作品，找出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)可以大家借鑒，缺點(diǎn)可以給大家敲警鐘，提醒大家注意，不要再犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會(huì)在平時(shí)也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過(guò)教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更快、更多，這樣也使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。高中信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進(jìn)的機(jī)房，能做到人手一機(jī)，每臺(tái)機(jī)器都具備多媒體功能，都能上英特網(wǎng)。改革教學(xué)手段是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件，計(jì)算機(jī)教學(xué)手段改革應(yīng)自覺地走在各學(xué)科前列，為學(xué)校教育創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現(xiàn)代媒體（如計(jì)算機(jī)技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)等）的組合優(yōu)化教學(xué)，注重以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究，探討和建立新型的現(xiàn)代化