水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)方法探究

1、一、水力水電工程和質(zhì)量評(píng)價(jià)的相關(guān)概述水利水電工程質(zhì)量的概 念有狹義和廣義這兩種，狹義的是指水利水電工程符合業(yè)務(wù)需要而具 備的各項(xiàng)功能，強(qiáng)調(diào)的是水力水電工程的試實(shí)體質(zhì)量， 例如采光是否 合理、第八的基礎(chǔ)是否牢固等；廣義的是指不僅包括實(shí)體質(zhì)量而且還 包括實(shí)體質(zhì)量的工作質(zhì)量。工作質(zhì)量主要是指水力工程建設(shè)者在水利水電建設(shè)中所從事的各項(xiàng)工作的水平和完善程度，例如市場(chǎng)預(yù) 測(cè)和保修服務(wù)等都在此范疇以內(nèi)。工作質(zhì)量對(duì)實(shí)體質(zhì)量起著決定作用，而水利水電工程實(shí)體質(zhì)量的好壞能夠綜合反映工程項(xiàng)目業(yè)主 決策、設(shè)計(jì)和施工等各個(gè)方面。水利水電工程質(zhì)量具有自身的特點(diǎn)，主要有工程項(xiàng)目工程質(zhì)量形成過(guò)程比較復(fù)雜、 影響工程項(xiàng)目質(zhì) 量的

2、因素比較多、工程項(xiàng)目質(zhì)量水平波動(dòng)性大、影響工程項(xiàng)目質(zhì)量隱 患多和工程項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)定難度大這五個(gè)方面的特點(diǎn)。對(duì)水利水電工程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)就是指評(píng)價(jià)人員根據(jù)一定的評(píng)價(jià)目的和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒夹g(shù)對(duì)水利水電工程的質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)定，它在醒目管理領(lǐng)域起著非常重要的作用。具體來(lái)講，就是基于項(xiàng)目端采集到的相關(guān)定性和定量指標(biāo)，對(duì)水利水電工程醒目的全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量評(píng) 估，然后給出相應(yīng)的結(jié)論，從而指導(dǎo)建設(shè)項(xiàng)目單位和施工單位對(duì)項(xiàng)目 質(zhì)量進(jìn)行完善和改進(jìn)的這樣一個(gè)過(guò)程。二、水力水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義和評(píng)價(jià)方法水利水電工程項(xiàng)目質(zhì)量是國(guó)家吸納有的法律、 法規(guī)和各種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等的綜合要求，水利水電工程項(xiàng)目質(zhì)量是整個(gè)水 利水電建設(shè)工

3、程的核心，使人們進(jìn)行各項(xiàng)工作的可靠保證，如果水利 水電工程的質(zhì)量得不到保障，那么很可能發(fā)生潰壩等事故，威脅著人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。例如 1975 年發(fā)生的暴雨時(shí)間， 由于涉及對(duì)暴雨等災(zāi)害考慮的不足， 施工質(zhì)量沒(méi)有得到保證， 導(dǎo)致暴雨洪水翻 壩，造成河南板橋的潰壩， 使八萬(wàn)多人不幸遇難，這是一個(gè)慘痛的教 訓(xùn)，因此一定要提高水利水電工程的質(zhì)量， 保證人民生命和財(cái)產(chǎn)的安 全。 對(duì)水利水電工程質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)當(dāng)前應(yīng)用最多的是層次分析 法和模糊綜合評(píng)價(jià)法。 層次分析法主要使用于用定量方法進(jìn)行 分析的復(fù)雜問(wèn)題， 它的基本原理是將整個(gè)系統(tǒng)按照元素之間的相互關(guān) 聯(lián)影響和隸屬關(guān)系分解成若干個(gè)層次， 通過(guò)不同的層次進(jìn)

4、行因素對(duì)比， 一層一層進(jìn)行比較從而確定出底層因素相對(duì)于高層的相對(duì)重要性權(quán) 值，主要通過(guò)把人的主觀判斷用數(shù)學(xué)形式表達(dá)出來(lái)并進(jìn)行處理， 能夠 實(shí)現(xiàn)與主觀判斷過(guò)程的一致性， 這種方法運(yùn)用上比較方便而且比較容 易掌握， 是很常用的一種方法； 模糊綜合評(píng)價(jià)指的是對(duì)受到多種因素 制約的失誤或者對(duì)象進(jìn)行一個(gè)總的評(píng)價(jià)， 如果考慮的因素多那么評(píng)價(jià) 就會(huì)復(fù)雜，反之就會(huì)簡(jiǎn)單。 水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià)的影響因素 很多，人們?cè)谥按蠖嗖捎每偡址ê图訖?quán)平均法， 這兩種方法對(duì)于任 何一種因素都有一定確定分?jǐn)?shù)。 但是在水利水電工程質(zhì)量評(píng)價(jià) 中，許多因素都因具有模糊性所以不能進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械相加來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 因此采用更科學(xué)的模糊綜合

5、評(píng)價(jià)方法。 三、水力水電工程施工 質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施 1 現(xiàn)行評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中要求工程質(zhì)量 必須要同時(shí)滿足五項(xiàng)條件， 一旦有一項(xiàng)不符， 那么就會(huì)對(duì)整體的工程 質(zhì)量產(chǎn)生影響， 而且現(xiàn)行的評(píng)定標(biāo)注沒(méi)有考慮每個(gè)因素對(duì)工程質(zhì)量產(chǎn) 生的不同影響程度， 這樣評(píng)價(jià)體系就不能科學(xué)合理地體現(xiàn)其評(píng)價(jià)指標(biāo)，因此必須要不斷完善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 2 現(xiàn)有的評(píng)價(jià)指標(biāo)不能 全面反映水利水電工程的質(zhì)量， 選定的評(píng)定指標(biāo)沒(méi)有考慮工程質(zhì)量的 模糊性和工程質(zhì)量等級(jí)的模糊性， 而是進(jìn)行簡(jiǎn)單精確的量化， 因而在 以后的評(píng)定工作應(yīng)當(dāng)不斷完善評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇。3 水利水電工程的單元工程和分布工程劃分的數(shù)量很小， 這樣使評(píng)定的群體就變小

6、， 導(dǎo)致評(píng)定的結(jié)果和真實(shí)情況會(huì)存在一定的偏差。例如當(dāng)工程項(xiàng)比較少而且劃分時(shí)會(huì)出現(xiàn)分部或者單元工程個(gè)數(shù)相同的情況， 線性的 評(píng)定知識(shí)以合格率或者優(yōu)良率進(jìn)行評(píng)價(jià)， 這樣得出的評(píng)定結(jié)果會(huì)和實(shí) 際的質(zhì)量存在很大差異， 但是如果只是從評(píng)定數(shù)值來(lái)看， 就不能完全 公正地反映工程的真實(shí)質(zhì)量狀況， 因此在今后的評(píng)定工作中要不斷對(duì) 該缺陷進(jìn)行完善， 采用最全面科學(xué)的指標(biāo)對(duì)水利水電工程質(zhì)量進(jìn)行評(píng) 定。 4 我國(guó)水利部在最近幾十年總結(jié)出一條比較完善的評(píng)定大 中型水利建設(shè)工程質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)， 即質(zhì)量評(píng)定表和質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) ， 該標(biāo)準(zhǔn)比較切實(shí)可行。 但是相對(duì)于水利水電工程而言，到現(xiàn)在 還沒(méi)有系統(tǒng)的質(zhì)量檢測(cè)辦法和標(biāo)準(zhǔn)， 只能參

7、考這兩項(xiàng)適合大中型水利 建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，員不能滿足需要，因而要不斷完善現(xiàn)有的法律法規(guī)，制 定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)， 使水利水電工程的評(píng)價(jià)工作有法可依， 不斷提高水利 水電工程的質(zhì)量。 作者沈建萍單位揚(yáng)州豐祥建筑安裝有限公司PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit fourWhen is Easter?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核

8、心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并 有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸

9、顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)

10、現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌取＝虒W(xué)過(guò)程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通

11、過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，

12、聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納

13、規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開(kāi)頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。【設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō) 。【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。 通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate t