初中思想品德論文：在政治課教學(xué)中突現(xiàn)“以人為本以學(xué)定教”的教學(xué)理念

1、在政治課教學(xué)中突現(xiàn)“以人為本，以學(xué)定教”的教學(xué)理念 始業(yè)課教學(xué)案例 開學(xué)初的第一堂課，講什么呢？當(dāng)然，可以很簡單，和以往一樣進(jìn)行始業(yè)教育就行了，先強(qiáng)調(diào)政治課的重要性、必要性，再從課堂紀(jì)律要求、作業(yè)要求到課程結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)體系，一一道來，老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，還沒正式上課呢，已對(duì)政治課索然無味了，對(duì)我這個(gè)老師恐怕也會(huì)很失望?，F(xiàn)在的中學(xué)生興趣廣泛，見識(shí)廣博，思維活躍，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，不會(huì)喜歡板著臉說教的老師，不會(huì)接受這樣的教學(xué)方式，那么，今天就來個(gè)徹底的改變吧。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)會(huì)交往為主線，探索并實(shí)踐如何學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)做人的問題。應(yīng)該說這些內(nèi)

2、容都是切合學(xué)生實(shí)際需要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡 “以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，這就要求我們：教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。我在教學(xué)中努力實(shí)踐新課程精神，確立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，只有符合學(xué)生的實(shí)際需求，能夠引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也往往能夠帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步的探求、思考，所以這些內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。因此我決定第一堂課的目標(biāo)就是和學(xué)生一起確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我先以一個(gè)有趣的心理游戲?qū)氡緦W(xué)期的學(xué)習(xí)主題與人交往是人類的基本需求，尊重他人是獲得他人尊

3、重的前提。因?yàn)閷?duì)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生來說，以游戲的形式開始上課是新鮮有趣的，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，注意力開始高度集中。從他們好奇的眼神中，我看出了他們非常想知道我葫蘆里到底賣的是什么藥。于是我抓住時(shí)機(jī)，說：“同學(xué)們，你們喜歡這門課嗎？”學(xué)生們遲疑了一會(huì)兒，就在下面議論紛紛，有大膽的學(xué)生就大聲說：“不喜歡?！薄盀槭裁茨兀俊蔽覇??！耙?yàn)檫@門課講的東西我們不感興趣。”“離我們的生活太遠(yuǎn)啦?！薄昂孟駴]什么用??！”他們的回答是我意料之中的，我笑著說：“對(duì)，老師也同意大家的觀點(diǎn)。以往我們的政治課是比較枯燥，遠(yuǎn)離了大家的生活實(shí)際。從前上課的時(shí)候都是老師講什么，你們聽什么，然后就是劃重點(diǎn)、考試。本來你們

4、應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，卻成了被動(dòng)者。所以，老師決定改變一下以往的上課風(fēng)格，從這個(gè)學(xué)期開始就由你們來決定我們的上課內(nèi)容，好嗎？”此言一出，所有的學(xué)生都愣住了，隨即爆發(fā)出一片叫好聲?？粗@熱鬧的氣氛，我繼續(xù)說：“所以，這節(jié)課大家可以暢所欲言，提一提你希望老師在課堂上講什么，怎樣講，我一定尊重大家的意見?！蓖瑢W(xué)們都聽愣了，我進(jìn)一步解釋：“先請(qǐng)大家翻閱一遍教材，看看其中你最感興趣的或者你最想了解的主題是什么，也可以提課本上沒有的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)老師提出一些教學(xué)上的建議，我們來一個(gè)菜單式教學(xué)，對(duì)那些大家普遍關(guān)注的主題我們將深入討論，怎么樣？我可是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給你們了，大家可要認(rèn)真對(duì)待，充分利用噢！” 大家一

5、聽來了勁，神情興奮“好極了，我們可以上自己喜歡的課了”。教室里逐漸安靜下來，同學(xué)們開始按照我的建議，先從總目錄，再到大課題、小框題，認(rèn)真看書，偶爾小聲商量，選擇著自己感興趣的主題，看著他們的認(rèn)真勁兒，我很高興，這比我要求他們自學(xué)預(yù)習(xí)或講解課程結(jié)構(gòu)有效多了。接下來，每個(gè)同學(xué)把自己的想法拿到小組內(nèi)交流討論，互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成相對(duì)詳細(xì)的小組意見，再進(jìn)行班級(jí)交流。從最后的結(jié)果看，有些主題在我的意料之中，也正是教材重點(diǎn)，比如：男女同學(xué)如何交往，怎樣處理同學(xué)間的矛盾，朋友間有了誤會(huì)該如何處理，與父母無法溝通怎么辦？自己已經(jīng)努力了可是學(xué)習(xí)成績總是上不來，問題出在哪里？等等。也有出乎我意料之外的，如有一個(gè)小組

6、提出：為什么我們學(xué)生活得那么累，學(xué)習(xí)真的比健康還重要嗎？反映出學(xué)生中的厭學(xué)情緒。還有對(duì)教學(xué)提出建議的：請(qǐng)老師讓那些受歡迎的同學(xué)講講他們是怎樣與人交往的，可以在課上進(jìn)行辯論賽，也有同學(xué)提供了一些課內(nèi)游戲，最令人忍俊不禁的是班上的調(diào)皮大王嚴(yán)肅地對(duì)我提出要求：上課要緊而不嚴(yán)，松而不放，要允許學(xué)生有不同的意見?？偠灾?，這堂課收獲最大的是我，我第一次感到，同學(xué)們對(duì)課堂教學(xué)有那么多話要說，求知欲是那么旺盛，有那么多難題需要老師幫助 ，也有那么多奇思妙想、好的建議提供給我。對(duì)于什么是教學(xué)相長，我終于有了深刻的體會(huì)，更重要的是現(xiàn)在我知道我的學(xué)生們正期待著下一節(jié)課。案例分析：新課程改革已進(jìn)入全面實(shí)驗(yàn)階段，為學(xué)

7、生減負(fù)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。但“減負(fù)”并不意味著不要質(zhì)量，“減負(fù)”是為了“增效”，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取各種有效手段，促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而達(dá)到成功地學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。1激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)，就應(yīng)該是使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮，這就要看學(xué)生能否積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)生自主參與到教學(xué)中去，不但使其觀察力和思維能力得到鍛煉，有利于智能的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生真正體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂趣。所以必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是簡單地讓學(xué)生多講，即讓學(xué)生照課本簡單地回答書上的定義、原理，或回答

8、“對(duì)不對(duì)”，“是不是”之類的問題，而是把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)始業(yè)教育課讓學(xué)生選擇他們需要了解、想要知道的知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。并且，我相信這種積極性會(huì)在今后的教學(xué)過程中不斷地呈現(xiàn)。2營造和諧的課堂氛圍德國教育家第斯多惠認(rèn)為，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?，F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。這就

9、要求教師在教學(xué)過程中，盡可能地開辟、發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧、互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和交流愿望。在這節(jié)課中，我與大家平等地對(duì)話，興奮地交流，充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作，平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無拘無束地表達(dá)自己的感受，輕松愉快地表達(dá)自己的見解。開學(xué)初建立的這種和諧的師生關(guān)系將奠定整個(gè)學(xué)期師生交往的基調(diào),這種民主的師生關(guān)系和教學(xué)方式將更好地開發(fā)學(xué)生的潛能，有助于他們?cè)诔錆M期待信任而又寬松和諧的課堂氛圍中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性。 3言傳身教，尊重學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代教育突出“學(xué)會(huì)做人

10、，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人要求，根據(jù)有關(guān)德育理論重視尊重、責(zé)任的基本價(jià)值觀，確定以“尊重、關(guān)愛、責(zé)任”為整個(gè)初中階段想品德教育的基本價(jià)值目標(biāo)。這種基本價(jià)值觀的培養(yǎng)不是靠老師的說教可以實(shí)現(xiàn)的，如果離開了學(xué)生的內(nèi)心感悟和親身體驗(yàn)，道德教育就只能是紙上談兵、畫餅充饑。雖然學(xué)生的接受能力、領(lǐng)悟能力、興趣、思維方式是大不相同的，但不同學(xué)生都有上進(jìn)心、自尊心，都渴望得到別人的認(rèn)同、支持和鼓勵(lì)，希望得到他人的信任。在這節(jié)課上，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的選擇都給予肯定,和他們一起商討教學(xué)安排,探討教學(xué)方法,每個(gè)學(xué)生都能感覺到老師對(duì)他們的理解和尊重, 對(duì)這種被理解和尊重的愉悅的心情都有所體會(huì)，教師的身教勝于言

11、教,這樣的感悟和體驗(yàn)不是比任何的說理教育都有效嗎？這樣的效果不正是我們政治課的最終目標(biāo)嗎？4從學(xué)生需要出發(fā)，真正做到以生為本興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在的興趣。所以教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)。只有當(dāng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感到興趣，才能使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，只有感到學(xué)習(xí)的樂趣，才能產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從這節(jié)課中，我了解了學(xué)生的興趣所在，明白了學(xué)生最需要什么，就可以使今后的教學(xué)更能從學(xué)生的角度來思考我的教學(xué)方式，就更有針對(duì)性，真正做到“以生為本”。5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅 蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)